馮晨東是新港實驗學校三（1）班的學生，是個年僅8歲的小男孩。
第一次見到他，是在學校全國閱讀日的慶典上。當日，他因為一年之內閱讀完1000萬字的書，受到表彰，并與校長合影。
一名小學生，在成年人一年到頭不讀一本書都不鮮見的如今，他如何能在一年之內讀完1000萬字？日前，記者前往采訪。
堅持一年 8歲男孩讀完1000萬字
在做采訪準備的時候，記者腦子里做了一道算術題：一年讀完1000萬字，每天都不耽擱，一天的閱讀量也接近3萬字。在見那名8歲小男孩之前，兩個問題縈繞在心：他是如何完成閱讀量的？他是如何堅持下來的？
見到馮晨東，一個胖乎乎的小男孩，理個毛寸，是很精神，但也沒看出什么異樣。
馮晨東家離學校還有一段不近的路，因為父母忙著做生意，他讀的是日托，也就是早上送到學校晚上再接回來。在學校呆了一天，回到家放松放松，休息休息，留給他每天的讀書時間也就只有半個小時，從21：30到22：00。
“半個小時能讀完3萬字？”記者還記著自己路上做過的算術題。
“可以啊，我前幾天測了一下速度，基本上一小時可以讀完一本10萬字的書，算下來半小時讀5萬字沒問題。”他回答。
因為還有一個姐姐，家中沒有他獨立的書房。而他讀書的地方，最多的就是床上和窗臺上。每天臨睡前的那半個小時，是他一天中最放松最幸福的時刻。
馮晨東說，他讀的書，大多數是教室圖書角中的書，那是學生每人從家?guī)扇窘M建的。他天天借天天看，現(xiàn)在都快讀完了，這些，都是他1000萬字閱讀量的主要來源。
讀的書中，馮晨東最喜歡的是《小河男孩》《查理和他的巧克力工廠》等故事書，最難讀的書是父親前段時間給他買的《三國演義》。他說：“好多字不認識，意思也不懂，實在讀不下去了，就放在那，以后再讀?！?/p>
馮晨東說，剛開始的時候，讀的很慢，半小時大概就是1萬字，但后來天天堅持讀，閱讀速度就快了。剛開始，讀書對他來說是一個任務，但慢慢就入了進去，覺得讀書是件快樂的事情。現(xiàn)在讀書已經成了他的一個習慣，每天不讀會兒書就好像有什么事情沒有做一樣，心里不踏實。特別是晚上，不看會書就睡不著覺。
作為小孩子，一年365天堅持下來肯定會遇到很多困難。但他說，當在課堂上或和同學們聊天的時候，別人不知道的知識他知道，別人不認識的字他認識，那時候，他就覺得讀書特別值得，特別有意義。
“幫助孩子養(yǎng)成閱讀習慣 是愛的高級形式”
馮晨東能堅持下來，與他重視閱讀的父母很有關系。
他的父親馮小虎，母親毛春菊，都是普通的生意人，做的生意也不大，但離不開人，每天都從早忙到晚。但他們有一點做得特別好，那就是不管再忙，都絕不耽擱陪伴孩子的時間。
每天晚上，兩口子準時到家，給孩子做頓好吃的，陪著孩子聊聊天，或者一起玩些成語接龍等孩子感興趣的游戲。孩子讀書的時候，父母也會在邊上捧起一本書一起看，甚至他們也會讀讀《夏洛的網》《愛麗絲漫游奇遇記》等孩子喜歡的書，并不時交流一下讀書心得。
馮小虎說：“我們的做法不稀奇，也就是在這方面比較重視而已。當然，這個重視你要往根子上說，也算是作為父母的一種責任吧?！?/p>
他說，對于孩子的成長，學校教育是一方面，家庭教育也承擔著重要的監(jiān)督和落實責任，不能把所有的事情都推給學校和老師，那樣對自己的孩子也是不負責的。他覺得給孩子物質上的滿足只是愛的初級表現(xiàn)形式，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的習慣，把他往正道上引導，才是父母愛子女的高級形式。
毛春菊說：“別看馮晨東長得挺壯實，原來膽子挺小的，還不自信，這一年書讀下來，不管是自信方面，還是為人禮貌、語言表達方面，變化都非常大?！?/p>
“教會學生閱讀 是語文老師莫大的功德”
一直以為挑戰(zhàn)千萬字閱讀量是學校在搞試點，采訪中才知道，那是馮晨東的班主任，曹婷老師的“自選動作”。
作為學校閱讀教學方面的負責人，曹婷從去年開始，組織發(fā)動班里學生每人從家?guī)扇緯?，建立了班級圖書角，并以此為依托，在班里開展了“挑戰(zhàn)千萬字閱讀量”活動。原來在班里表現(xiàn)不溫不火的馮晨東，正是在這個活動中異軍突起，刷新了她的舊有印象。
“我們是有借閱記錄的，他借書還書很頻繁，慢慢的我就開始關注他了。比如寒假里，我建議學生讀上四本書，而他又另外多借了四本。假期結束后，有的學生讀一兩本，而他把8本書全部讀完，這些加起來就差不多120萬字了?！辈苕谜f，讀書對馮晨東的改變非常明顯，原來他總是不假思索的滔滔不絕，現(xiàn)在說話前會吸口氣，想一下再說，能夠靜下來思考問題了。另外，他以前總是很膽小，獨立做一些事情時容易緊張，但現(xiàn)在，讀書多了，他會用看過的東西來鼓勵自己，就算是緊張，也敢于挑戰(zhàn)自己了。
曹婷一個觀點頗為新穎，她說：“幫助孩子養(yǎng)成閱讀習慣，對于語文老師來講是一個莫大的功德?！彼险n的時候經常觀察學生，發(fā)現(xiàn)同在一個教室里，孩子們具有不同的生命質量，差異就在于閱讀與學習能力上，生命所呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)，其中的差異根本不是分數的差別可以體現(xiàn)的。她希望所有的學生家長都能重視孩子的閱讀，把真正美好的東西帶給孩子。
“現(xiàn)在都講不能讓孩子輸在起跑線上，如果真有起跑線的話，我認為就是父母或老師真正把閱讀帶給孩子的那一刻?！彼詈笳f。
