在生命的前四年，人會發(fā)展出大約50%的學(xué)習(xí)能力，在8歲前又會發(fā)展出另外的30%。
這個(gè)百分比的含義不是指掌握了多少知識和智慧，學(xué)習(xí)多少古詩和算數(shù)以及外語，而是構(gòu)建起重要的學(xué)習(xí)通路，以后的學(xué)習(xí)都將以此為基礎(chǔ)。
每個(gè)孩子一出世，除非有腦損傷，否則都是亟待發(fā)展的天才。兒童出生后的最初幾年是腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期兒童的腦部具有天才般的學(xué)習(xí)和吸收能力，對這個(gè)未知的世界有著充沛的熱愛和好奇，我們就是要努力抓住這些敏感的時(shí)期。
錯(cuò)過關(guān)鍵期就無法彌補(bǔ)
印度“狼孩”被人發(fā)現(xiàn)時(shí)已有7歲多，沒有語言能力，不能直立行走，更不會與人交流。重返人間后經(jīng)過長達(dá)6年的專業(yè)人員的護(hù)理，也只學(xué)會走路，到17歲時(shí)才學(xué)會十幾個(gè)單詞，智商只有4歲孩子的水平。
這個(gè)案例說明，即使有正常的遺傳基因，但如果錯(cuò)過了心理發(fā)展和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，就會造成永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的缺陷。
“關(guān)鍵期”，是指一些特定的年齡時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期特別易學(xué)會和掌握某種知識技能、行為動作。在關(guān)鍵期對孩子進(jìn)行及時(shí)的教育，孩子學(xué)起來容易，學(xué)得也快，如同農(nóng)民不誤農(nóng)時(shí)進(jìn)行播種，能收到事半功倍的效果。
兒童心理學(xué)家研究認(rèn)為：
2-3歲是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)階段兒童學(xué)習(xí)口頭語言非常快，如果讓兒童生活在非母語的環(huán)境中，用不了一年就能學(xué)會日?？谡Z。
4-5歲是兒童學(xué)習(xí)書面語言的最佳時(shí)期，在這個(gè)階段，兒童掌握詞匯的能力發(fā)展最快。兒童掌握數(shù)的概念的最佳年齡是5-5.5歲。
從初生到4歲是兒童視覺發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期兒童的形象視覺發(fā)展最迅速。斜視兒童在4歲之前容易矯正，故4歲之前也是雙眼能力發(fā)展的關(guān)鍵期。
小學(xué)一年級是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成期
習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是如此。以預(yù)習(xí)語文為例，其余也可仿效之。
媽媽：“你每天看書里的一個(gè)小故事，看完就把這個(gè)故事講給媽媽聽，你覺得這個(gè)故事怎么樣呀，好不好玩？有沒有你不認(rèn)識的字或者詞語什么的?！?/p>
“好的?！睂氊惛吲d地看起來，看完后，他就把自己的想法跟媽媽說了，媽媽做了些交流。然后引導(dǎo)寶貝記錄不懂的字和詞語，還有一些不太懂的句子。后來，慢慢引導(dǎo)寶貝開始預(yù)習(xí)起數(shù)學(xué)等其他課程，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
小學(xué)四年級是習(xí)慣定型關(guān)鍵期
從習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)來看，四年級是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。
日本的一項(xiàng)調(diào)查表明，從小學(xué)四年級到高中三年級，隨著學(xué)生年齡的增長，其學(xué)習(xí)習(xí)慣的得分并不增加。而且小學(xué)四年級左右也是大腦思維發(fā)展的一個(gè)重要階段，是從具體形象思維到邏輯抽象思維的過程，能理解比喻詞和寓言比較，開始掌握復(fù)雜因果關(guān)系。
因此，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵是在小學(xué)中低年級，孩子在小學(xué)中低年級以前形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較容易改變，而四年級以后，除非進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難改變。從孩子意志力的發(fā)展來看，四年級是孩子通過克己而主動形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。
盡管在這個(gè)階段，孩子的意志力發(fā)展還只是初步的和不穩(wěn)定的，但是，四年級孩子的意志發(fā)展正由弱到強(qiáng)、由他律向自律過渡。孩子的行動從受教師和家長的約束調(diào)節(jié)逐步發(fā)展到受內(nèi)部自我認(rèn)識的制約調(diào)節(jié)。四年級孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)不再是為了得到老師、同學(xué)、家長和其他人的肯定性評價(jià)，而轉(zhuǎn)化為即使沒有直接的獎勵(lì)，他們也會努力達(dá)到較好的學(xué)習(xí)結(jié)果。
