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淺談素質(zhì)教育背景下如何做好高中班主任工作
 
        目前山東省教育廳提出全面開展素質(zhì)教育，隨著素質(zhì)教育改革如火如荼的進(jìn)行，對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求，特別是班主任更需要針對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)一步提高班級(jí)管理水平，真正的讓學(xué)生能夠“授之以漁”，而不是“授之以魚”。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的“細(xì)胞”,是教師和學(xué)生開展活動(dòng)的最基本的組織形式。班主任作為班級(jí)管理的直接參與者，他的文化修養(yǎng)、管理理念、工作方法和作風(fēng)等勢(shì)必會(huì)影響到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教育事業(yè)的成敗起到舉足輕重的作用。素質(zhì)教育背景下班主任的作用應(yīng)是重視發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使他們逐步形成自主管理班級(jí)的意識(shí)和行為。
        關(guān)鍵字：    身教      愛心   管理      
        通過多年的班主任工作，我深深體會(huì)到：作為一位合格的班主任一方面必須要有高度的責(zé)任心，要有良好的道德素養(yǎng)和精通業(yè)務(wù)的能力。這是是做一名教師的基本條件，也是做好班主任的前提；另一方面更需要用科學(xué)發(fā)展觀和高效的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。十多年的班主任工作實(shí)踐讓我認(rèn)識(shí)到，素質(zhì)教育背景下班主任工作應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起。
        一、言傳身教，用行動(dòng)做學(xué)生的楷模。
        班主任是班級(jí)各項(xiàng)工作的決策者、指揮者甚至是執(zhí)行者。其一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，都會(huì)給學(xué)生留下難以忘懷的印記。班主任把自己豐富的知識(shí)、高尚的道德情操，通過自己的言行展現(xiàn)給學(xué)生，在學(xué)生心目中樹立起聲譽(yù)和威望，使班主任真正成為學(xué)生獲取知識(shí)的傳播者，成長(zhǎng)過程中的引領(lǐng)者?？鬃诱f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”班主任要求學(xué)生做的，自己必須首先做好。一位名師說過：“你所做的一件小事，在別人或其他教師看來都無所謂，但還有許多雙眼睛盯著你，你的一言一行都會(huì)直接影響學(xué)生。”所以，班主任的自身素養(yǎng)和所作所為是一種無聲的教育，班主任老師必須注意小事、瑣事的發(fā)生，注意自己的言行。例如班主任可以每天早到教室門口，用微笑迎接學(xué)生的到來。學(xué)生離校時(shí)，班主任遲點(diǎn)離開學(xué)校，站在門口讓學(xué)生離校，學(xué)生看在眼里，記在心里。平時(shí)在課間操、午休、晚睡等時(shí)間上，班主任堅(jiān)持出現(xiàn)在學(xué)生面前，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，觀察、遏制不良現(xiàn)象的抬頭，班級(jí)紀(jì)律也逐步會(huì)好起來的。因此，班主任的一言一行對(duì)于做好班主任工作至關(guān)重要。
        二、真心喜愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，敢于管理學(xué)生。
        首先作為班主任要真心喜愛學(xué)生。“愛心灑雨露，潤(rùn)物細(xì)無聲”作為一個(gè)班主任老師，必須擁有最深厚的愛生之心，如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么，教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力。班主任對(duì)待學(xué)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)教育學(xué)生改了就是好學(xué)生，始終用身邊的遵紀(jì)守法的好例子去教育學(xué)生；當(dāng)學(xué)生家庭困難時(shí)，班主任要告訴學(xué)生相信有老師什么難題都可以解決；天冷的時(shí)候，要提醒學(xué)生多穿衣服；學(xué)生生病時(shí)要第一時(shí)間問候，帶學(xué)生去醫(yī)院醫(yī)治，替學(xué)生墊負(fù)醫(yī)藥費(fèi)。正是這些不經(jīng)意的“關(guān)懷”，
        讓愛在不經(jīng)意間走進(jìn)學(xué)生心里，才能拉近班主任與學(xué)生之間的距離。“親其師，信其道”學(xué)生對(duì)班主任有了信任，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大提高，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)就會(huì)逐步形成。
其次班主任還要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界了解他們?cè)谙胧裁础Ｒ粋€(gè)班的學(xué)生在社會(huì)和家庭的影響下，脾氣、秉性各不相同，反映在生活中，有的學(xué)生熱情奔放，有的沉默寡言，有的遇事開朗，有的顧慮重重。面對(duì)形形色色的學(xué)生，只有走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能在學(xué)習(xí)和生活中給予他們最好的幫助。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界可以采取不同的方式：與學(xué)生談心，直接接觸學(xué)生；通過任課教師交流認(rèn)識(shí)學(xué)生；同家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的“過去”；開設(shè)談心博客或QQ聊天等等。
        了解學(xué)生最新最多的第一手資料，才能更好的在班主任工作中對(duì)癥下藥，全面解決學(xué)生存在的問題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
        第三管好更要理好學(xué)生。堅(jiān)持以生為本，科學(xué)管理，對(duì)學(xué)生提出具體而明確要求：生活要自理，行為要自律，學(xué)習(xí)要自覺，體質(zhì)要自強(qiáng)，創(chuàng)新要自勵(lì)。作為高中生，正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)心理、長(zhǎng)智慧的重要階段，渴望承認(rèn)自我存在，渴望展示自己的才華和價(jià)值，渴望有滿足感、自豪感。作為班主任要轉(zhuǎn)變教育理念，講究教育藝術(shù)，以表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生為主，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教室內(nèi)如有廢紙，自覺地扔進(jìn)紙簍里；講臺(tái)上有粉筆頭，一個(gè)個(gè)撿起來，放進(jìn)粉筆盒里；黑板要擦得干干凈凈等等。班主任細(xì)心觀察，了解掌握學(xué)生的做法，并及時(shí)予以表揚(yáng)，這既讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，又為學(xué)生提供了一個(gè)賞心悅目的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上要讓學(xué)生有時(shí)間觀念，切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，做到不遲到不曠課；要講究學(xué)習(xí)方法，避免走彎路，要手勤、腦勤，堅(jiān)持獨(dú)立思考，認(rèn)真做好筆記；要讓學(xué)生相信勤奮好學(xué)是一種良好的品質(zhì)，相信自己不是最聰明的，但是是最勤奮的。這一些對(duì)當(dāng)前素質(zhì)教育背景下的高中生來說顯得尤其重要。
        三、轉(zhuǎn)變教育觀念，重視待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作。
        一個(gè)班的教育成果如何，應(yīng)當(dāng)看待優(yōu)生工作抓得如何。在素質(zhì)教育背景下，如何正確對(duì)待待優(yōu)生激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，淘冶他們的情操，培養(yǎng)他們的意志呢？作為班主任首先要以誠(chéng)待待優(yōu)生，以誠(chéng)取信于待優(yōu)生。班主任的工作就是以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的工作，既要教學(xué)生知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，特別對(duì)于待優(yōu)生更要有高度的責(zé)任心去關(guān)心、指導(dǎo)、幫助他們；還要有耐心、信心，能運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的，發(fā)展的、變化的唯物辯證觀點(diǎn)看待他們；要有寬容的姿態(tài)和嚴(yán)于律已，寬以待人的美德去感化他們。讓待優(yōu)生切實(shí)體會(huì)到班主任的誠(chéng)懇教誨，從而充分發(fā)揮班主任的情感力量，調(diào)動(dòng)待優(yōu)生的積極性，促進(jìn)待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化。我經(jīng)常同任課老師交流待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化方法，大家總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)：第一、在導(dǎo)入新課前要優(yōu)先讓待優(yōu)生答一些與新課有關(guān)的舊知識(shí)。由于待優(yōu)生基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低，因此就選擇一些簡(jiǎn)要的與新課有密切關(guān)系的問題讓他們進(jìn)行回答，以溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，減緩接受知識(shí)的坡度。抓住他們回答中每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，給予肯定和表揚(yáng)。這樣消除了待優(yōu)生心理上的壓抑感，使他們能夠充滿信心地學(xué)下去。第二、在課堂提問時(shí)要講究提問的藝術(shù)。待優(yōu)生往往注意力不太集中，語言表達(dá)能力差，接受能力又弱，學(xué)習(xí)方法大多是死記硬背、生搬硬套，上課時(shí)常常怕自己被老師叫著回答不上。所以對(duì)他們提問時(shí)要講究藝術(shù)，堅(jiān)持“慎重、不傷其自尊心”的原則，避免挫傷他們的上進(jìn)心；堅(jiān)持多表揚(yáng)，消除他們的自卑心理。如果他們個(gè)個(gè)躍躍欲試，就證明你成功了。第三，在質(zhì)疑問題時(shí)，要鼓勵(lì)待優(yōu)生關(guān)于提出問題。待優(yōu)生有時(shí)往往不懂裝懂，若他們有勇氣說出自己不懂的地方，這就是進(jìn)步。教師應(yīng)先肯定他們的勇敢精神，適時(shí)作點(diǎn)夸張的表揚(yáng)，這樣會(huì)收到意想不到的效果。再加上同學(xué)和老師給予滿意的答復(fù)，待優(yōu)生會(huì)覺得非常高興，學(xué)習(xí)的積極性就調(diào)動(dòng)起來了。這樣，不但養(yǎng)成了不懂就問的好習(xí)慣，更重要的是從“老師要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。第四、在批改作業(yè)時(shí)，要優(yōu)先給待優(yōu)生面批。堅(jiān)持面批作業(yè)，讓待優(yōu)生及時(shí)地知道哪些是成功的地方和出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，教師有目的地進(jìn)行面授，會(huì)收到良好的效果。面批作業(yè)還包括對(duì)其不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的糾正，如作業(yè)粗心大意、字跡潦草。第五、一分為二的觀點(diǎn)看待待優(yōu)生。幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。班主任要克服急躁心態(tài)保持平常的心態(tài)：待優(yōu)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個(gè)班主任在對(duì)待待優(yōu)生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
        如果在待優(yōu)生中做出“真誠(chéng)”對(duì)待他們，善意理解他們高興地接受他們，一定會(huì)促進(jìn)待優(yōu)生的進(jìn)步和發(fā)展。
        素質(zhì)教育背景下，班主任工作任重而道遠(yuǎn)。做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就必須具備崇高的道德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)新的教育思想，在工作中不斷提高育人的本領(lǐng)，提升管理藝術(shù)，不斷地總結(jié)反思自己的教育教學(xué)行為，不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)自我并提高工作效率。