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教育技術(shù)人的能力素質(zhì)(中英)
       從本科、研究生一路走來,早已習(xí)慣了外界對教育技術(shù)領(lǐng)域/學(xué)科的質(zhì)疑。參加過不少招聘會,解釋過無數(shù)遍什么是教育技術(shù)。在講臺上也曾向?qū)W生歷數(shù)該專業(yè)的種種。自己的解釋也一直在發(fā)生變化,這種變化源于對教育技術(shù)的了解、理解和熱愛。

       人喜歡標(biāo)準(zhǔn),在無序中找到秩序。確實,規(guī)矩成方圓。在一定程度上,標(biāo)準(zhǔn)能幫助外界理解和尊重教育技術(shù)的學(xué)習(xí)者和從業(yè)者。

       瀏覽網(wǎng)頁時看到了美國普渡大學(xué)對教育技術(shù)的能力要求。貼在這里算是教育技術(shù)人的鏡子,也算教育技術(shù)人的話筒。

  • 運用學(xué)習(xí)的原理和規(guī)則設(shè)計、開發(fā)、實現(xiàn)計算機、多媒體、超媒體和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等的教學(xué)材料和項目。
  • 甄別有關(guān)教育技術(shù)的信息資源。
  • 了解教育技術(shù)的未來發(fā)展方向及對今后的影響。
  • 能將技術(shù)整合到課程中。
  • 運用系統(tǒng)方法設(shè)計、開發(fā)和評價教學(xué)單元。(比如:短期課程、教學(xué)模塊、學(xué)習(xí)活動包、計算機教學(xué)程序或網(wǎng)站)
  • 能選擇合適的程序/方法開發(fā)、執(zhí)行需求分析。對結(jié)果做出分析,并給出恰當(dāng)?shù)膶Σ摺?
  • 能用績效的術(shù)語對目標(biāo)進行清晰的表述。
  • 對某個教學(xué)環(huán)境的特點進行分析,測定相關(guān)的資源和約束條件,評估其教學(xué)的有效性。
  • 用初始能力、前需技能、態(tài)度、動機、知識等術(shù)語和常規(guī)特質(zhì)分析學(xué)習(xí)者的特征。
  • 能描述在教育和培訓(xùn)活動中運用的各種教學(xué)策略(步驟、技術(shù)和方法)
  • 能對現(xiàn)存事物提出改進建議。
  • 對學(xué)習(xí)者/受訓(xùn)者的成果、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)資源進行描述、選擇和排序。
  • 計劃和實施形成性評價(比如:學(xué)習(xí)者追蹤、專家評定、實施分析、觀察報告)。
  • 計劃和實施對學(xué)習(xí)者、教學(xué)材料核教/學(xué)環(huán)境的總結(jié)性評價。
  • 管理教學(xué)研究和項目,進行工作分配并監(jiān)督執(zhí)行。
  • 開發(fā)一系列的信息采集技術(shù)(比如:調(diào)查問卷、訪談、測試、模擬、觀察記錄)。
  • 在問題解決式情景中應(yīng)用計算機。
  • 評估、選擇和使用計算機軟硬件。
  • 設(shè)計、開發(fā)和管理教學(xué)設(shè)備。

Educational Technology Competencies

  • Apply rules and principles of learning to designing, developing, and implementing instructional materials and programs including computer, multimedia, hypermedia, and Web applications.
  • Identify sources of information about instructional technology.
  • Describe trends in and future impacts of educational technology.
  • Integrate technology into the curriculum.
  • Design, develop, and evaluate a unit of instruction (e.g., minicourse, module, learning activity package, computer program, or Web site) using a systematic approach.
  • Develop and conduct a needs assessment including selection of procedures/instruments and interpretation of results to suggest appropriate actions.
  • Prepare clear statements of objectives in performance terms.
  • Analyze the characteristics of an instructional setting, determine relevant resources and constraints, and evaluate the potential contributions to effective instruction.
  • Analyze learner characteristics in terms of entry skills, prerequisites, aptitude, motivation, knowledge of content, and general characteristics.
  • Describe various instructional strategies (approaches, techniques, and methods) used in education and training.
  • Prepare specifications for the modification of existing materials.
  • Specify, select, and sequence learner/trainee outcomes, instructional strategies, learning activities, and learning resources.
  • Plan and conduct a formative evaluation (e.g., trials with learners, expert review, and analysis of implementation, observations).
  • Plan and conduct a summative evaluation of learners, instructional materials, and the teaching/learning situation.
  • Manage instructional research and development projects, assigning and monitoring task responsibility and authority given to others.
  • Develop a range of information-gathering techniques (e.g., questionnaires, interviews, tests, simulations, observations).
  • Apply the computer in problem-solving situations
  • Evaluate, select, and utilize computer software and hardware.
  • Design, develop, and manage instructional computing facilities.

cite from Purdue University

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