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       班主任是學(xué)校班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)絡(luò)各科教師與學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭與社會(huì)教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育方式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開(kāi)展班主任工作，旨使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。2006年6月教育部頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》第一次明確指出“班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位”，“做班主任和授課一樣都是中小學(xué)的主業(yè)，班主任隊(duì)伍建設(shè)與任課教師隊(duì)伍建設(shè)同等重要”。對(duì)于確立班主任專業(yè)化地位，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，具有十分重要的意義。

       職業(yè)教育是教育領(lǐng)域的一種特定教育，具有其獨(dú)特性；職業(yè)教育引導(dǎo)教育潮流，與時(shí)俱進(jìn)。所以，職業(yè)學(xué)校班主任工作是學(xué)校工作的一個(gè)重要組成部分。作為職業(yè)學(xué)校從事幾年來(lái)的班主任，現(xiàn)就班主任工作，本人提出幾點(diǎn)意見(jiàn)和大家共同探討：

一、重視專業(yè)知識(shí)教育

      在我國(guó)，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營(yíng)養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同準(zhǔn)心的偏移，而家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)又往往因認(rèn)識(shí)的局限性表現(xiàn)各種不理性的舉措，以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)很大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“職高無(wú)用論”的怪圈，及早并及時(shí)進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。

      專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，并結(jié)合愛(ài)國(guó)主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時(shí)進(jìn)行。首先要給學(xué)生講清楚，國(guó)家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整使學(xué)生了解職業(yè)教育的政策及發(fā)展?fàn)顟B(tài)，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學(xué)校；其次要講明職業(yè)教育在科教興國(guó)、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理；再次，結(jié)合市場(chǎng)人才的需求狀況和專業(yè)發(fā)展的前提優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生盡快的了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)模，以便調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差，同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出觀模并參與社會(huì)實(shí)踐；或者請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報(bào)告會(huì)，以喚起學(xué)生的自信心和激發(fā)其專業(yè)興趣；也可以就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)的素材，作針對(duì)性點(diǎn)評(píng)和舉辦專題知識(shí)講座，使學(xué)生能把思想和認(rèn)識(shí)拓寬到課堂外。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位

      “技能成才”、“技能立業(yè)”。時(shí)代在不斷地進(jìn)步，社會(huì)不斷在發(fā)展。與時(shí)俱進(jìn)，職業(yè)學(xué)校對(duì)自身的生存和發(fā)展要求越來(lái)越高，社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生技能素質(zhì)要求也越來(lái)越高。放眼世界，是技能的世界。有技能就能掙錢(qián)，就能立業(yè)。有技能也使我們做什么都能事半功倍。所以作為職業(yè)學(xué)校的班主任，要正確引導(dǎo)學(xué)生，告訴他們，他們不是教育的淘汰者而是社會(huì)的帶頭軍。未來(lái)的“家”要在他們之中誕生；未來(lái)之“財(cái)”要在他們之中成就。班主任不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的社會(huì)目標(biāo)定位。還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的人生目標(biāo)定位；職校學(xué)生以后面臨的是就業(yè)，當(dāng)今世界的就業(yè)不是簡(jiǎn)單的手工操作，而是技能與耐力的抗?fàn)帯Ｌ貏e是技能，掌握一定的技能，是他們的養(yǎng)身之道，立業(yè)之門(mén)。他們的一生靠技能改變命運(yùn)。所以，職業(yè)學(xué)校班主任工作有著舉足輕重的地位。

三、注重過(guò)程，強(qiáng)化管理

1、首先是班干部隊(duì)伍建設(shè)方面

      我認(rèn)為榜樣的力量是無(wú)窮的，而班干部是旗幟，是班級(jí)的領(lǐng)路人，因此，我平時(shí)較注重班干部榜樣的樹(shù)立與完善；嚴(yán)格要求班干部以實(shí)際行為影響學(xué)生，用具體的形象為學(xué)生樹(shù)立榜樣。這對(duì)學(xué)生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。就上半學(xué)期班級(jí)的評(píng)優(yōu)，我班各方面并沒(méi)有技能特別杰出的人才，也沒(méi)有杰出貢獻(xiàn)，但是綜合評(píng)價(jià)卻達(dá)到了“文明班級(jí)”的標(biāo)準(zhǔn)。這是同學(xué)們團(tuán)結(jié)一致、共同努力的結(jié)果，這方面班主任和班干部起了一定的領(lǐng)導(dǎo)作用。

      雖然班級(jí)工作是班主任親手做的工作，而班干部使我事半功倍。班干部是班主任的得力助手，使我在與不在一個(gè)樣，所以，我挑選了班上表現(xiàn)好、有一定組織能力的學(xué)生組成班委會(huì)，班級(jí)工作開(kāi)展得有聲有色。

2、在加強(qiáng)“問(wèn)題生”管理方面

      我認(rèn)為正確認(rèn)識(shí)“問(wèn)題生”的逆反心理，是教育成敗的關(guān)鍵。當(dāng)教師談到“逆反”“不聽(tīng)課”時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生是釘子，是令人棘手的差生念頭。但我認(rèn)為逆反心理有著積極的一面。其一，有些逆反的言語(yǔ)和行為能不斷改進(jìn)我的工作和管理方法。有一些陣子每當(dāng)班上自習(xí)課，紀(jì)律不好，就進(jìn)行說(shuō)服教育連續(xù)幾次。不但沒(méi)有效果而一些學(xué)生明顯有種抵觸情緒，我就自我反省，感覺(jué)到，不守紀(jì)律的學(xué)生必竟是少數(shù)，若是打斷他們的學(xué)習(xí)思路，自然產(chǎn)生反感心理，所以我采取針對(duì)性批評(píng)教育的方式，收益匪淺；二是有些逆反的行為有助于完善班規(guī)班紀(jì)，有些制度就有了可信度、可行性。因此我們應(yīng)分析學(xué)生逆反的根源。積極的一面應(yīng)鼓勵(lì)，消極的一面要說(shuō)服教育，決不能一概而論，“一棍子打死”。

      總之，我們應(yīng)對(duì)后進(jìn)生多做耐心細(xì)致的工作，坐下來(lái)和后進(jìn)生親切交談，希望他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、克服缺點(diǎn)、調(diào)整心態(tài)、積極要求進(jìn)步。

3、在培養(yǎng)學(xué)生自身修養(yǎng)、能力方面

      承認(rèn)學(xué)習(xí)成績(jī)是重要方面，但是不否認(rèn)成績(jī)好是不夠的。因此，我們?cè)谧W(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視非智力的因素的影響。大部分學(xué)生的成材，不僅取決于外部條件，還得取決于自身能力的大小。平時(shí)班主任要常跟學(xué)生單獨(dú)談心，注意挖掘?qū)W生本身的潛力，突出其優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，指出其不足，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有的放矢，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

4、家訪方面

      在家訪中，教師既能向?qū)W生家長(zhǎng)面對(duì)面的宣傳教學(xué)改革的發(fā)展思路，宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的全過(guò)程，又能就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的各種行為表現(xiàn)思想動(dòng)態(tài)等與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的深刻了解和對(duì)教師工作的理解與配合，同時(shí)，教師通過(guò)家訪能及時(shí)掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的要求和建議，全面聽(tīng)取社會(huì)各方面的意見(jiàn)，積極彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足，自覺(jué)改正教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有計(jì)劃，有目的的搞好家訪工作，是因材施教，全面搞好教學(xué)管理和班級(jí)工作的重要手段。

四、正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生

      學(xué)生往往在乎教師的評(píng)價(jià)，在意老師能否公平、公正、實(shí)事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。

1、學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地的從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情；領(lǐng)悟?qū)W生的所思、所感、所為；給與學(xué)生同等的關(guān)注。

2、學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生；用欣賞的目光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處及閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待。

3、毫不吝惜的愛(ài)心投入；多與學(xué)生談心，使之覺(jué)得老師在乎他、關(guān)心他、信任他。確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。

4、因勢(shì)利導(dǎo)，以情動(dòng)人；用真誠(chéng)和鼓勵(lì)喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在信任中體驗(yàn)成長(zhǎng)，感受進(jìn)步，走出自己的陰影，去玩味自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)的愉快和幸福。

      總之，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們注意到：許多家長(zhǎng)不僅要選擇學(xué)校，而且要選擇好班主任。這說(shuō)明社會(huì)對(duì)班主任在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中的地位和重要作用的認(rèn)同。班主任工作的重要職責(zé)要求班主任做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作和班級(jí)的管理工作，組織好班集體活動(dòng)，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展，要善于利用各種教育資源。不僅要協(xié)調(diào)好各科任教師，還應(yīng)該成為溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。為了履行工作職責(zé)，需要班主任付出幾倍于他人的努力，沒(méi)有白天黑夜、課內(nèi)課外、校內(nèi)校外之分；需要班主任全心投入，把自己的青春和精力、知識(shí)和才智全部奉獻(xiàn)給班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生。因此，班主任工作是一項(xiàng)艱巨的工作，所有的教育問(wèn)題都會(huì)在班主任工作中顯現(xiàn)出來(lái)。班主任應(yīng)該“特別有愛(ài)心，特別有學(xué)問(wèn)，特別有修養(yǎng)，特別有智慧，特別愛(ài)讀書(shū)，特別愛(ài)思考。”（《以給年輕班主任的建議》）沒(méi)有一定專業(yè)素養(yǎng)的教師是不能勝任班主任這一專業(yè)性崗位的。

      特別是職業(yè)學(xué)校的班主任，其工作應(yīng)具有普高班主任工作所等有的性質(zhì)，同時(shí)也應(yīng)具備其獨(dú)特的性能。職業(yè)學(xué)校的班主任，肩負(fù)著改變?nèi)松闹厝?，他的工作不但直接影響社?huì)和家庭，而且影響職高學(xué)生的一生，其工作意義重大，而且任重道遠(yuǎn)。