如何抓好小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)
（2009—2010年度第二學(xué)期）
楊 尤
畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。是使學(xué)生進一步理解、掌握、鞏固所學(xué)知識系統(tǒng)化的過程，更是進一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念、應(yīng)用意識、靈活運用知識解決實際問題能力的重要過程。這個過程的優(yōu)化對于小學(xué)階段減輕過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，大面積提高畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績尤為重要。可是內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊、學(xué)生水平參差不齊等實際情況，是我們復(fù)習(xí)所關(guān)注的問題。
復(fù)習(xí)質(zhì)量的高低，復(fù)習(xí)效果的好壞，很大程度上與教師對教材編排的理解、對學(xué)生知識狀況的掌握、對復(fù)習(xí)方法的選擇和復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計，以及學(xué)生參與復(fù)習(xí)的熱情等方面有關(guān)。這就需要搞好教學(xué)研究，集思廣益，達到事半功倍的目的。在教學(xué)設(shè)計上要求我們教師要做到以下幾點:
一、回顧整理，形成系統(tǒng)
數(shù)學(xué)知識具有很強的邏輯性、系統(tǒng)性，它們之間往往都是縱向發(fā)展。橫向聯(lián)系的，復(fù)習(xí)時，要根據(jù)知識本身的邏輯順序和內(nèi)在聯(lián)系，著重讓學(xué)生在理解掌握概念意義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐步回顧整理，明確和較完整地把握知識的結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生更深刻地理解和掌握知識。
二、突出比較，溝通聯(lián)系
總復(fù)習(xí)這一單元編者很注意采用表格式、題組、一題多問、一題多改、一題多解等各種形式編排復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時，教師除了要精心設(shè)計問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生做好這些教材直接給出比較的知識內(nèi)容，還要注意做好教材中那些以文字作提示的內(nèi)容的比較，并且對復(fù)習(xí)中的一些例題或習(xí)題也應(yīng)有意識地要求學(xué)生進行變換條件和問題的練習(xí)，讓學(xué)生在同中求異、異中求同的過程中，溝通知識之間的相互聯(lián)系。從而更好地培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，提高學(xué)生的辨析能力。
三、抓住重點，精設(shè)例題
教材因受篇幅的限制，同時也為體現(xiàn)復(fù)習(xí)方法的靈活與優(yōu)化，采取各種不同的呈現(xiàn)形式給出復(fù)習(xí)的知識點。如：想一想、說一說，做一做、請你舉例說明、知識結(jié)構(gòu)圖。表格式、提問，設(shè)問，“一題多問、多變、多解’”。題組或直接給出概念的意義和復(fù)習(xí)題例，以及體現(xiàn)思維過程，給應(yīng)用題改編，補條件、提問題，采用討論等，以各種形式引導(dǎo)學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時，我把主要精力放在鉆研教材，講究復(fù)習(xí)策略上，有針對性地從練習(xí)中選出題例，或另外設(shè)計補充一些具有一定代表性、典型性的實例，特別是要根據(jù)教材內(nèi)容和本班學(xué)生實際精心設(shè)計例題，進行有效的復(fù)習(xí)。
四、巧導(dǎo)精練，全面提高
組織有效的練習(xí)是使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智能的重要手段；也是復(fù)習(xí)的重要一環(huán)。特別重要的是教師要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與復(fù)習(xí)過程，以及教師有計劃、有針對性地選擇和設(shè)計一些練習(xí)讓學(xué)生精練，并在導(dǎo)和練上體現(xiàn)因材施教，確保全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。在設(shè)計練習(xí)時，要注意做到以下幾點。
1.重視基礎(chǔ)性。復(fù)習(xí)中要抓住重點和關(guān)鍵，進行基本練習(xí)。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，緊抓學(xué)生的能力。如在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視概念的復(fù)習(xí)，加強知識之間的聯(lián)系。使學(xué)生在理解上進行記憶。像對于基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯誤，同時防止學(xué)生機械地背誦；對于計量單位要求學(xué)生在記憶時，比較相對應(yīng)的單位（如米，平方米，立方米等），理順關(guān)系。在四則混合運算計算方面，重地在整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運算，既要提高學(xué)生計算的正確率，又要培養(yǎng)學(xué)生善于利用簡便方法計算。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時間對學(xué)生進行多次的比賽和過關(guān)練習(xí)；在量的計量和幾何初步知識上，多利用實物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，利用習(xí)題類型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；在應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡便的方法，練講結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正抓落實；其它方面的知識在復(fù)習(xí)過程中穿插進行，以學(xué)生的不同情況作出具體要求。
2.注意系統(tǒng)性。為了幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)中理清知識系統(tǒng)和解題思路，要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的要求，設(shè)計典型的習(xí)題，達到系統(tǒng)整理的目的。如：商店運進250千克水果，第一天賣出總數(shù)的1／5，第二天又賣出總數(shù)的1／4，第三天再賣出總數(shù)的2／5。①第一天賣出多少千克？；②頭兩天賣出多少千克？；③第二天比第一天多賣出多少千克？；④還剩多少千克？。
3.突出針對性。復(fù)習(xí)中對學(xué)生掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)，對一些易混、易錯的知識應(yīng)設(shè)計針對性練習(xí)，讓學(xué)生從比較中區(qū)分掌握知識。如，“數(shù)的整除”中的一些易混概念，數(shù)的改寫與省略，周長和面積，時間和時刻，體積和容積，比和比例，正反比例的意義等。
4. 強調(diào)綜合性。復(fù)習(xí)中使學(xué)生提高綜合運用知識和方法靈活解決問題的能力，是復(fù)習(xí)的最終目的，因此，既要有一定數(shù)量的基本練習(xí)題和稍作變化的習(xí)題，又要有一些綜合性練習(xí)題和富有思考性的習(xí)題，做到有層次，有坡度，具有一定的彈性，以適應(yīng)不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。如：① 6÷24＝3 ：（）＝( )/4＝（）小數(shù)＝（）％。 這道題把分?jǐn)?shù)、除法、比的關(guān)系，分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、成數(shù)的互化，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)等知識串聯(lián)一起。② 先把體積是1立方分米的正方體木塊，平均切成棱長是l厘米的小正方體木塊。再把這些小正方體木塊拼成一個寬和高都是1厘米的長方體，那么這個長方體的長是（ ）米。注意：綜合性練習(xí)的組織，應(yīng)遵循由易到難，由近及遠的原則有計劃地安排。
5. 體現(xiàn)靈活性。思維的靈活性反映了思維活動在選擇角度、運用方法、展開過程諸方面的靈活程度。復(fù)習(xí)中設(shè)計一些具有靈活運用知識和方法解答實際問題的練習(xí)，讓學(xué)生從不同角度分析、思考問題，拓寬解題思路，培養(yǎng)思維的靈活性、獨創(chuàng)性。
6、落實學(xué)生主體性。在復(fù)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動自覺的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納和整理，對學(xué)生多采用鼓勵的方法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。注意啟發(fā)，加強導(dǎo)優(yōu)輔差。對學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進度，同時開“小灶”利用課間與課后時間，按最低的要求進行輔導(dǎo)。而對于能力較強，程度較好的學(xué)生，鼓勵他們多看多想多做，老師隨時給他們提供指導(dǎo)和幫助。對不同學(xué)生的掌握情況要及時做到心中有數(shù)，認(rèn)真地與學(xué)生進行反饋交流。以期達到復(fù)習(xí)目標(biāo)。
五、重視復(fù)習(xí)鞏固
在復(fù)習(xí)階段，一定要認(rèn)真對待。一是做好復(fù)習(xí)計劃；二是認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾脧?fù)習(xí)課；三是全面掌握學(xué)生的知識狀況，有針對性地復(fù)習(xí)；四是要充分用好復(fù)習(xí)資料，要把資料和課本結(jié)合起來，不能以資料來代替課本；五是要克服隨意性、盲目性和搞題海戰(zhàn)術(shù)，嚴(yán)禁“放羊式”的訓(xùn)練和以講代練；六是重點內(nèi)容知識和基本方法要重點復(fù)習(xí)；七是改革測試后的講評，圍繞基礎(chǔ)題不丟分，難度題多得步驟分的原則進行講評。八要搞好階段性分析總結(jié)交流。
六、做好學(xué)生工作
現(xiàn)代管理學(xué)十分重視人的因素，重視激勵機制，相信通過思想政治工作，能激勵起管理對象的動力機制，從而獲得最佳效益。經(jīng)常用“理想、目標(biāo)、信任、關(guān)懷、榜樣”等激勵機制去幫助學(xué)生，抓好學(xué)習(xí)目的、道德品質(zhì)、組織紀(jì)律、常規(guī)習(xí)慣的教育，以形成良好的教與學(xué)氛圍；抓好畢業(yè)班模擬測試工作，營造畢業(yè)班工作氛圍，表揚測試中的優(yōu)秀及進步學(xué)生。復(fù)習(xí)時要注意著眼于全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，努力使每個學(xué)生通過復(fù)習(xí)都得到提高，促使每一個學(xué)生的健康發(fā)展。
