小學(xué)生都喜歡體育課，孩子好動、活潑的天性在體育課上表現(xiàn)得淋漓盡致，他們快樂的游戲、興奮得大叫、激勵地比拼、盡心的模仿老師教的動作，一切是那么的自由。活動空間很大，活動形式多樣，活動內(nèi)容精彩，手腳得到充分地舒展，想動就動，想叫就叫，和教室里正兒八經(jīng)地聽課完全不一樣，沒有拘謹(jǐn)，沒有更多的約束，沒有害怕，沒有不斷地批評、教訓(xùn)，在身體的碰撞中，在活動的盡興中，一切都是那樣的自由、開心。運動是孩子生活中主旋律，應(yīng)該而且必要成為學(xué)生習(xí)作的主要關(guān)注點。體育課鍛煉學(xué)生的觀察能力，提供豐富的素材，寫作促進學(xué)生更好地參與運動，提高動作訓(xùn)練的效果，兩者相輔相成，相互促進，共同提高。
1．體育課上的觀察，為寫作打好基礎(chǔ)
體育課的一項主要任務(wù)就是動作技能的學(xué)習(xí)，比如跑步，怎么起跑。怎么加速、怎么沖刺，手臂如何擺動、呼吸如何配合等，各種跳的動作。學(xué)生動作的形成是一個連續(xù)不斷、由生疏而熟練地過程，首先是認(rèn)知并粗略掌握動作階段，在這個階段，老師往往用言語講解并示范動作，讓學(xué)生明確要學(xué)習(xí)的動作是什么，并知道怎么做，初步感知動作的輪廓，在這一階段，要讓學(xué)生學(xué)會觀察，提高知覺能力，領(lǐng)會動作的基本要領(lǐng)和動作的主要特點，離開了觀察，學(xué)生的動作技能學(xué)習(xí)無法進行，好的觀察將決定動作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
體育課上，每一個動作的學(xué)習(xí)都伴隨著觀察，學(xué)習(xí)動作前，老師都有示范，老師在示范中往往會進行分解，一邊示范，一邊講解，每一個細(xì)微動作的要領(lǐng)是什么，怎么完成，每一個細(xì)微動作之間有什么聯(lián)系，身體是怎么配合，需要同學(xué)睜大眼睛，仔細(xì)觀察，細(xì)致體會，要學(xué)會觀察的方法，從整體到部分，從大動作到細(xì)微動作，一一揣摩，逐步體驗，由慢到快，并形成運動的表象，初步形成正確的動作觀念。
2．體育課中的表達，為行文作好鋪墊
現(xiàn)在的體育課因為空間大，組織相對松散，師生交流不是很方便，結(jié)果課堂的表達幾乎沒有，往往都是老師講解完后，沒有學(xué)生的反饋，沒有學(xué)生課堂中聲音。實際上，體育課程標(biāo)準(zhǔn)中十分強調(diào)學(xué)生的表達。比如教學(xué)生擲實心球，老師首先講解動作要領(lǐng)：面對投擲方向，兩腳前后開立，身體重心落在右腳（后面那只腳）上，兩膝微屈，雙手舉球至頭的后上方，然后利用雙腳蹬地，收腹，揮臂的力量將球用力由頭后向前上（斜上方45度角）方擲出。注意兩腿用力蹬地，送髖展胸，兩臂用力擲球。出手速度要快，用力要猛。然后老師示范，一邊示范一邊在重復(fù)指出動作要領(lǐng)，應(yīng)該說通過示范講解學(xué)生對擲實心球有了初步的動作影像，但是否能掌握動作要領(lǐng)呢？這時，老師可以讓學(xué)生口頭陳述一下，然后讓一個同學(xué)按照陳述的動作要領(lǐng)做動作，在學(xué)生的陳述中老師隨時糾正學(xué)生表達含糊和錯誤的地方，這樣為下一步的動作訓(xùn)練打好基礎(chǔ)，通過學(xué)生的陳述，老師也大概了解學(xué)生練習(xí)中容易出現(xiàn)的問題，以便針對性開展訓(xùn)練。
3．體育課中的活動，為作文提供豐富的素材
走進學(xué)生的體育課，我們發(fā)現(xiàn)活動內(nèi)容豐富，活動形式多樣，活動情景精彩，活動空間廣闊，只要有心，我們可以挖掘豐富的作文素材。
（1）寫人：可以描寫同學(xué)練習(xí)動作、參與活動、進行比賽等活動中體現(xiàn)的合作、團結(jié)、刻苦、堅毅、頑強精神。每一個同學(xué)都可以成為自己認(rèn)真觀察的對象和寫作的對象，他們在體育課上的表現(xiàn)，一舉一動，一言一行，都可以認(rèn)真記錄下來。
（2）寫事：寫活動，寫游戲，寫比賽，寫測驗，寫合作，寫競爭，語文教材上要求的寫事文章我們都可以在體育課中找到。比如玩中的樂趣或收獲、動腦筋解決問題、觀察日記、自由作文、我們能做什么、教你學(xué)一招、豐富多彩的世界、自己會做的事、任意寫一篇作文、成長的故事、“我看到了……”、觀察中的新發(fā)現(xiàn)（所列題目為人教版語文作文訓(xùn)練題目）。
（3）童話：用全新的視角，使用夸張、擬人、幻想的手法表現(xiàn)有關(guān)體育活動的種種精彩故事。我們只要變換一下角度，把我們的體育課放到森林學(xué)校去，讓青蛙學(xué)跳，刺猬打滾，獅子接力，兔子踢球，它們上課搗蛋，做惡作劇，進行各種各樣的游戲，還有比賽、自由活動，一切和我們的體育相似，充滿趣味、對抗、快樂。變換同學(xué)、老師，讓孫悟空來教我們翻筋斗，孫悟空是世界著名的翻筋斗教練，他辦了一個培訓(xùn)班，招了一群學(xué)員，練習(xí)翻筋斗，其間的酸甜苦辣、趣聞軼事，完全可以大書特書。也可以讓孫悟空變?yōu)槲覀兊耐溃臀覀円黄鹕象w育課，這一定也是很有趣的，你想，大名鼎鼎的孫悟空作學(xué)生，課堂上一定讓老師不好受。還可以站在運動器材的角度寫，讓足球、籃球、乒乓球、游泳池等說說自己獨特的經(jīng)歷，借它們的視角，記錄籃球賽、足球賽、游泳比賽的精彩盛況，或者寫它們在主人家的成長歷程等，這都是非常不錯的作文材料。
4．作文讓學(xué)生更有興趣地參與運動
長期以來，體育教學(xué)以動作技術(shù)的新授、復(fù)習(xí)和考核為主要內(nèi)容，相對應(yīng)的教學(xué)方法主要是講解、示范、糾錯和學(xué)生的反復(fù)練習(xí)等等。體育教師注重的是教“會”學(xué)生，而較少注重教“懂”學(xué)生，更忽視了學(xué)生的運動興趣與愛好。如果讓學(xué)生把體育課的留戀變成進一步參與運動的激情，讓瞬間留存，讓精彩不斷回味，讓喜悅化成運動的動力，讓短時的興奮變成長久的激情，我們可以把體育活動寫成文字。學(xué)習(xí)一個動作，記錄動作完成的過程，從老師的示范，到親身的體驗，從不斷地失敗到逐步地成功，克服一個個困難，解決一個個問題，最后完全掌握了動作要領(lǐng)，規(guī)范熟練地完成動作，其間的失落、害怕、困窘、矛盾、忍耐、高興、激動等，每一番體驗都是成長中的一個獨特的腳印。當(dāng)這種體驗寫成文字無疑強化了學(xué)生成功的快感，促進學(xué)生更積極地參與體育運動。
5．作文讓學(xué)生更快地掌握動作技能
動作技能的訓(xùn)練是體育的一大主要任務(wù)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)跑、跳、體操、武術(shù)等。這些動作運用于日常生活中，成為日常生活的必需，老師在課堂上的講解和示范，幫助學(xué)生形成正確的動作表象，學(xué)生對動作的復(fù)述有利于強化學(xué)生對動作概念的形成，所以有經(jīng)驗的教師往往采用符號記寫法、想象練習(xí)法，讓學(xué)生更好地掌握動作。其中符號記寫法，就是讓學(xué)生用語言或圖示記寫動作的分解情況，首先怎么準(zhǔn)備的，手腳如何配合，第一個動作怎么做，要注意的地方是什么，每一步的動作要領(lǐng)一一記清楚，這樣練習(xí)的時候心中有數(shù)，能清楚的感知自己練習(xí)的效果，了解練習(xí)中的困難和不足，及時糾正，不斷熟練。想象練習(xí)法是在學(xué)完動作后，將動作的過程在頭腦中回想一遍，加深印象，以便更熟練地掌握動作。顯然這兩種方法都強調(diào)信息的反饋，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動作過程中的影像，研究者稱之為心理練習(xí)，即在頭腦中反復(fù)思考動作技能的進行過程，心理練習(xí)不受時間、場地、器械的限制，據(jù)赫德等人的研究表明：心理練習(xí)是促進學(xué)習(xí)的有效方法。
總之，體育和作文關(guān)系非常密切，正確處理好兩者關(guān)系，讓孩子動起來，盡情抒寫課堂的精彩，既解決作文的素材問題，讓學(xué)生有話可說，有話愿說，同時提高參與體育的積極性，提高動作訓(xùn)練的效果，實現(xiàn)雙贏。
