一、地方各級政府要高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)，周密部署，認真組織實施
這點不用多說，領(lǐng)導(dǎo)們就是喜歡這句。聽來順口，“加強領(lǐng)導(dǎo)”，發(fā)揮他們的最大的作用，先肯定會有一套測試方案的，這套方案肯定是對所謂“領(lǐng)導(dǎo)”有利的，看有沒有人出來鬧，當(dāng)然是覺得不合理的人，如果沒有人鬧，便通過！如果有人站出來，就會對你做思想工作的，思想工作做法三個字：“勸”、“辯”、“壓”，三招不行，最后一招，做點小調(diào)整，把他考慮進去，也分一杯羹，到此結(jié)束。
二、堅持多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬，重點向一線教師、骨干教師和作出突出成績的其他工作人員傾斜
這點很難。直接影響到上課少和沒有上課的在職教師，而且都是老教師，好多還是以前的“領(lǐng)導(dǎo)”，還有大多“領(lǐng)導(dǎo)”都是老年人，不用上課的。所謂“多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”，所謂“績效”，都是看成績的，那么會不會也同時看資格呢？就是說，會不會和職稱掛鉤呢？如果掛鉤，又是歪的。不掛鉤，那些擁有高稱的人，老資格誰惹得起，不想當(dāng)官了嗎？所以，我認為方案的意思是要看上課的多少和質(zhì)量來定績效工資，而與所謂職稱沒有任何關(guān)系。這就理解了，為什么好多外資企業(yè)吸引了更多的人才的原因，而教育部門好事是老弱殘兵，老人資格老工資高，自然不走，年輕的都想掙大錢，而教育部門只是給年輕人很少的工資，你要錢，等到老了再說吧，所以都出去了。
三、把義務(wù)教育學(xué)校實施績效工資同深化學(xué)校人事制度改革、完善義務(wù)教育經(jīng)費保障機制、規(guī)范學(xué)校收費行為和經(jīng)費管理緊密結(jié)合
怎么個精密結(jié)合法？只要關(guān)鍵的沒有改變，就是沒有改變，關(guān)鍵就是——來到這個學(xué)校的都是教師，而領(lǐng)導(dǎo)要由這個學(xué)校的所有教師自己選擇出來，而不是由上面的安排。所有一切就會改變的，這樣才可以從根本上改變學(xué)校人事體制。這也符合中國的國策，人民選擇領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)管理學(xué)校。教師權(quán)利的充分體現(xiàn)。哎——我不禁哀嘆，中國教育的體制還在援用封建社會“看資格”的那套陳舊的體制。所謂，“一品、二品”的。為什么就不是看效果呢？四、注意研究解決實施中出現(xiàn)的問題，妥善處理各種關(guān)系，積極穩(wěn)妥做好工作
這個不說大家也可能已經(jīng)看明白了吧？意思就是說：不“冒包”就是可以了嗎？這是怎么了，難道不是站在公平的角度來實施嗎？“妥善處理各種關(guān)系”，什么關(guān)系？無外乎，領(lǐng)導(dǎo)與平民、高工資與低工資、多干少干工資差距的關(guān)系。當(dāng)然對于那些制定地方政策的人而言，恐怕還有另一種“關(guān)系”的學(xué)問羅！
五、管理以縣為主、經(jīng)費省級統(tǒng)籌、中央適當(dāng)支持的原則，確保實施績效工資所需資金落實到位
這句的意思是說，縣級單位負責(zé)如何來發(fā)放？省級單位負責(zé)同意安排錢的問題嗎？當(dāng)然國家還要補貼一部分，這樣是為了實現(xiàn)彌補地區(qū)差異，這是好事。即使希望如此，免得我們偏遠地區(qū)，教育辛苦，工資還要吃好大的虧。
當(dāng)然這只是我個人的理解，朋友們還有好多的理解方式喲！但具體的實施還沒來呢？
等著瞧吧！
