語文積累指導(dǎo)的點(diǎn)滴體會
慶元菊隆中學(xué) 吳曉春
【摘要】本文針對語文教學(xué)現(xiàn)狀，語文積累在學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中所占的重要地位。通過自己的教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和感悟，從實(shí)際工作中存在的問題，進(jìn)行語文積累指導(dǎo)的注意點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文積累的途徑和方法三方面，闡述有效的語文積累問題。
【關(guān)鍵詞】語文積累 教師 學(xué)生 效率
學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中要獲得的最基本是東西是什么?首先當(dāng)然應(yīng)該是語文積累。眾所周知語文是對字詞、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的積累，沒有這些積累就談不上有什么發(fā)展機(jī)會，更不用說培養(yǎng)什么語文能力了?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一是：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課程總目標(biāo)中提到“要讓學(xué)生有較豐富的積累”，并具體指出語文課程應(yīng)讓學(xué)生“豐富語言的積累”、“有意識地積累”，從這里不難看出語文積累在學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中所占的重要地位。
一、實(shí)際工作中存在的問題
1、語言的積累指導(dǎo)偏重于知識的擴(kuò)充，忽視自主積累的意識、能力與習(xí)慣的培養(yǎng)
教師們往往過于看重語文積累的具體成果，而對積累過程中培養(yǎng)的品質(zhì)、能力卻比較忽視。其實(shí)，培養(yǎng)語文積累的意識、能力、習(xí)慣比積累知識更為重要。只有讓學(xué)生產(chǎn)生自覺積累的意識，學(xué)會了積累的方法，養(yǎng)成了注意積累、善于積累的習(xí)慣，才會真正使學(xué)生終身受益。
2、師生之間缺乏一種真正的對話
在教學(xué)中，教師往往以個(gè)人的好惡代替學(xué)生的自主選擇，有些教師常常以強(qiáng)硬的手段強(qiáng)迫、命令學(xué)生去進(jìn)行語文積累，以至于學(xué)生怨聲載道。只有巧妙地激發(fā)學(xué)生的興起，讓學(xué)生被積累的對象所吸引，產(chǎn)生讀、背、記的需要和欲望，語文積累才會有內(nèi)驅(qū)力。而做到這一點(diǎn)，則需要師生之間產(chǎn)生一種真正的、互動(dòng)的、平等的對話關(guān)系，在溝通中進(jìn)行心靈的碰撞。
3、忽視語文積累的記憶、理解、感悟、鑒賞等環(huán)節(jié)的關(guān)系，把語文積累變成機(jī)械的記憶活動(dòng)
語文積累不是知識，也不是技能，而是一個(gè)有眾多心理因素參與的復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程。理解、感悟、鑒賞是積累的基本條件，沒有理解、感悟、鑒賞的記憶只能是機(jī)械記憶，而絕不是真正意義上的語言積累。
二、進(jìn)行語文積累指導(dǎo)的注意點(diǎn)
1、語文積累要以大語文教學(xué)觀為基礎(chǔ)
在生活中，學(xué)生們無時(shí)無刻不在和語文打交道，聽廣播、看電視、與人交流，都離不開語文。這里不僅有語言層面的積累，更有文化層面、生活層面的積累，若只是在課堂內(nèi)進(jìn)行語言的積累，只強(qiáng)調(diào)語言材料的記憶，名家名篇的背誦，則只會造就唯書唯上的書呆子，而很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神，富有個(gè)性的人。為此，教師們一定要打破時(shí)間、空間的束縛，從小語文教學(xué)向大語文教學(xué)開放、讓學(xué)生在社會生活這個(gè)廣闊的天地里去學(xué)習(xí)語文，積累語文。
2、語文積累要與活動(dòng)相結(jié)合
對比鮮明、不斷變化或富有新異的刺激往往會引起學(xué)生的興趣，隨著教師的教育影響，自身知識經(jīng)驗(yàn)的不斷發(fā)展，他們會逐漸對學(xué)習(xí)的目的、內(nèi)容、意義有所認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的間接興趣。因此，語文積累只有與豐富多采的課內(nèi)課外活動(dòng)相結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及參與熱情，自然而然地進(jìn)行語文積累，而不成為他們的負(fù)擔(dān)。
3、語文積累要以學(xué)生為本
在語文積累過程中，學(xué)生不是等待灌輸?shù)钠孔樱皇菚镜呐`，也不是老師的應(yīng)聲蟲，他們是一群有個(gè)性的，生動(dòng)活潑的，充滿生命活力的獨(dú)特個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，生命體驗(yàn)，情感世界和精神世界，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文積累時(shí)要注意以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生自主的選擇，提倡主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬容的學(xué)習(xí)氣氛。只有這樣才會促使學(xué)生在學(xué)習(xí)與活動(dòng)中主動(dòng)地進(jìn)行語文積累。
三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文積累的途徑和方法
1、創(chuàng)設(shè)語文積累的外部條件
（1）營造氛圍，加強(qiáng)陣地建設(shè)。環(huán)境對一個(gè)人的影響是潛移默化的，教室布置要注重人文熏陶，墻上張貼名人畫像，讓學(xué)生把自己最喜愛的名人名言、諺語作為自己的座右銘貼在自己的桌面或鉛筆盒上，四周墻壁上還可以專門開辟一個(gè)角落張貼學(xué)生語文積累的成果，如剪貼本、剪報(bào)。
（2）拓寬信息渠道。向?qū)W生介紹能更為廣泛、快捷地獲取信息渠道，可每天請一位學(xué)生作三分鐘講演，交流自己的所見所聞所感。
2、培養(yǎng)持之以恒的語文積累的習(xí)慣
學(xué)生良好的語文積累習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵在于持之以恒。因此，老師要指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自覺進(jìn)行語文積累的意識。下面以語文課外閱讀為例談?wù)勅绾芜M(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)
（1）制定計(jì)劃。讓學(xué)生根據(jù)自己的知識能力等特征制定好課外閱讀的數(shù)量、時(shí)間、內(nèi)容、要求，教師可以根據(jù)學(xué)生能力的最近發(fā)展區(qū)幫助學(xué)生訂好課外閱讀的計(jì)劃。
（2）檢查落實(shí)。如何保證學(xué)生會將計(jì)劃付諸于行動(dòng)?監(jiān)督和檢測是必要的手段。教師可以借助“閱讀卡”和讀書筆記來檢查學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，幫助學(xué)生養(yǎng)成語文積累的習(xí)慣。
（3）反饋獎(jiǎng)勵(lì)。不管工作還是活動(dòng)，若沒有一定的激勵(lì)機(jī)制，則再好的點(diǎn)子最終也會“夭折”。為使閱讀活動(dòng)能持久的開展下去，老師一定要及時(shí)反饋每次活動(dòng)的結(jié)果，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，還可以把積累的結(jié)果在班里展評。每月評出若干名“文曲星”，也可以獎(jiǎng)勵(lì)一些筆、課外書形式的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣才會使學(xué)生對語文積累樂此不疲，最后習(xí)慣成自然，水到渠成。
3、開展豐富多采的活動(dòng)
（1）競賽。根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，教師可通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生語文積累的意識，逐步養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。在校園內(nèi)開展各種讀書活動(dòng).根據(jù)學(xué)生各自的興趣愛好組織學(xué)生讀書,練習(xí)寫讀書筆記,小短文,比一比誰的課外書讀的多。語文積累的成果不僅可以用書面的形式展示,也可以通過口語形式表現(xiàn)出來。在班級里開展故事會、朗誦會、演講比賽等競賽活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生去課外找書，看書，讀書，背書，同時(shí)還能顧及學(xué)生各自的喜好，一展學(xué)生的所長。此外，知識競賽也不失為一種很好的檢測手段。
（2）表演。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后可選擇一段或一個(gè)完整的故事，讓學(xué)生以小組為單位分角色進(jìn)行表演，角色人物的對白可在課文提供的基礎(chǔ)做合情合理的補(bǔ)充，也可以借助道具、多媒體來豐富讀物的內(nèi)容。
（3）討論交流。選擇與課文有一定聯(lián)系的書籍組織學(xué)生在課外閱讀，通過課堂討論的形式進(jìn)行交流。學(xué)了《楊修之死》后，為了更好領(lǐng)悟文中楊修、曹操等人的性格特點(diǎn)，可組織學(xué)生閱讀《三國演義》一書，然后在課堂中圍繞自己最欣賞或最不喜歡的人物角色展開討論，使學(xué)生在交流中得到積累，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地把握作品的寫作背景、人物形象、作品主題、藝術(shù)特色和現(xiàn)實(shí)意義。
（4）組建文學(xué)社團(tuán)。不要把文學(xué)社團(tuán)看得那么“高不可攀”，認(rèn)為那是成人才能做的事，只要是熱愛文學(xué)的學(xué)生都能成為社團(tuán)成員。如，教師把喜愛詩歌且語文功底教扎實(shí)的學(xué)生集合起來組建詩社，利用課余時(shí)間鑒賞佳作，切磋課外閱讀心得，交流習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，展開文學(xué)評論，定期走出校門“采風(fēng)”等。
綜上所述，學(xué)生通過多種形式和途徑不斷與語言文字進(jìn)行親密接觸，不斷積累語言，熟悉語言規(guī)律，不斷地把古今中外語言的精華內(nèi)化為自己的語言，再加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，一定會受益匪淺
