當(dāng)下，好像沒(méi)有什么比孩子的分?jǐn)?shù)更能牽動(dòng)家長(zhǎng)的心了，對(duì)于妻子而已，老公拿回家的鈔票遠(yuǎn)不如孩子拿回的成績(jī)單更重要。不得不說(shuō)，孩子的成績(jī)，已經(jīng)成了決定家庭幸福系數(shù)的主要因素——孩子得了高分，媽媽會(huì)高興彩烈地做一桌好菜，爺爺?shù)暮永镆矟M(mǎn)藏笑意；考得不好，家里的氣氛馬上沉悶起來(lái)，那儼然霧霾天了。
無(wú)數(shù)家長(zhǎng)在想，我的孩子為什么就是考不了高分呢？他們絞盡腦汁，想得腦袋都疼，也沒(méi)能想出格個(gè)所以然。而作為老師，我們何嘗不想讓每一個(gè)學(xué)生都考個(gè)好分?jǐn)?shù)呢？事實(shí)很殘酷，在以考試分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的今天，總有學(xué)生考進(jìn)前10名，也總有學(xué)生考到后10名。
夜深人靜閑暇無(wú)事的時(shí)候，我認(rèn)真地思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，都是我的學(xué)生，都在一個(gè)教室里學(xué)習(xí)，連任課老師都是一樣，考試分?jǐn)?shù)為什么差別就那么大呢？我想到了幾個(gè)主題詞：
天資
不得不承認(rèn)，有的孩子天生聰明，不管多難鬧懂的數(shù)學(xué)題，多難背的文言文，多難記的英語(yǔ)單詞，人家眉頭一皺就心中有數(shù)了；也有的孩子無(wú)論如何也背不過(guò)那看似并不復(fù)雜的英語(yǔ)單詞，鬧不懂那復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式，背不過(guò)那晦澀難懂的文言文。
有個(gè)上課老是趴在桌子上睡覺(jué)的孩子，很是讓老師們頭疼，在向我告狀的時(shí)候，我告訴他們，只要他不影響別人，就隨他去吧。結(jié)果，在接下來(lái)的一次重大考試中，人家的數(shù)學(xué)考了個(gè)120分。數(shù)學(xué)老師拿著那張卷子，老長(zhǎng)時(shí)間合不上嘴巴，似乎在問(wèn)：這是怎么回事呢？在這之前，我通過(guò)家長(zhǎng)了解到，那些老師不厭其煩講來(lái)講去的數(shù)學(xué)題，人家早就了然于心了。其聰明如此，只有用“天資”來(lái)解釋了。
這樣的孩子畢竟是少數(shù)，大部分學(xué)習(xí)成績(jī)突出同學(xué)，依靠的是良好習(xí)慣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。
●上課鈴響，老師在黑板上寫(xiě)好了題目，導(dǎo)入已經(jīng)結(jié)束，三五分鐘過(guò)去了，不信，你下去走走看看，仍舊有同學(xué)沒(méi)有拿出課本和筆記本，在低著頭翻找桌斗里那一團(tuán)亂麻。此時(shí)，即使提問(wèn)他哪怕是非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也是丈二和尚摸不著頭腦，引得大家一陣哄笑——這是從小沒(méi)有養(yǎng)成“預(yù)備”的習(xí)慣。
在看看那些在就養(yǎng)成了“預(yù)備”習(xí)慣的孩子。預(yù)備鈴一響，她們就差不多從廁所里出來(lái)了，看一眼課程表（也許，其實(shí)，他們?cè)缇陀涀×嗣恳惶斓拿恳还?jié)課程），回到座位，拿出該課的課本、文具等有關(guān)物品，從思想到物質(zhì)均已做好準(zhǔn)備，等待上課鈴響老師進(jìn)門(mén)。他們端坐著，注視著老師的一舉一動(dòng)，聆聽(tīng)著每一個(gè)環(huán)節(jié)和每一個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。他們可以回答出老師提出的絕大部分問(wèn)題，等到下課鈴響，所有的內(nèi)容也就基本掌握了。
●我詳細(xì)地觀察過(guò)那些成績(jī)突出的同學(xué)的聽(tīng)課狀態(tài)，他們神情專(zhuān)注，目光緊緊盯著老師，盯著黑板，積極舉手發(fā)言，并不時(shí)地在書(shū)上或者本子上寫(xiě)寫(xiě)記記。他們也有疲憊的時(shí)候，但絕不趴在桌子上或者交頭接耳，他們有讓自己保持清醒狀態(tài)的辦法，有的主動(dòng)站起來(lái)，有的使勁搖搖頭，還有的用手拍拍自己的腦袋。他們很在乎，如果有不太懂的問(wèn)題，他們絕不放過(guò)，不把問(wèn)題解決，好像飯也吃不下，課間，或者找他們商量，或者去問(wèn)老師，直到弄懂為止。
一個(gè)教室里總有幾位（甚至是大幾位、十來(lái)位）“活躍分子”，上課不久就坐不住了，他們有的眼睛盯著一個(gè)地方一動(dòng)不動(dòng)，人在教室，心早就不知道分到哪里去了；有的經(jīng)不住窗外一點(diǎn)動(dòng)靜的誘惑，即使飛過(guò)一只小鳥(niǎo)駛過(guò)一輛汽車(chē)，抑或是一點(diǎn)聲響，都可以轉(zhuǎn)移他們的全部注意力，如果有一只麻雀從窗戶(hù)里飛進(jìn)教室，那他們可就興奮起來(lái)了，唯獨(dú)，一聽(tīng)講，馬上就或者神情倦怠，或者交頭接耳。他們每節(jié)課都有知識(shí)的盲點(diǎn)，但哪里在乎呢？往往一下課，“嗖”的如箭一般就飛出了教室。
●寫(xiě)作業(yè)，從質(zhì)量而言，那差別是很大的。具有良好作業(yè)習(xí)慣的同學(xué)，會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一道題目，即使是比較簡(jiǎn)單，他們也一絲不茍?？梢哉f(shuō)，一絲不茍已經(jīng)成為他們的習(xí)慣，他們明白，注意細(xì)節(jié)是取勝的法寶。拿作文來(lái)說(shuō)，他們工整書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字，每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，按照要求，寫(xiě)夠字?jǐn)?shù)，對(duì)每個(gè)詞語(yǔ)仔細(xì)推敲，更不要說(shuō)對(duì)立意、內(nèi)容、修辭、手法的斟酌。作業(yè)發(fā)下來(lái)以后，他們對(duì)每一道錯(cuò)題，都緊皺眉頭，一定弄清楚自己到底錯(cuò)在了哪里，并且，保證，今后不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。
也很有一些同學(xué)，作業(yè)對(duì)他們而言簡(jiǎn)直就是負(fù)擔(dān)，不管留得多與少，他們都以排斥的心情待之，就像面對(duì)自己不喜歡的人，無(wú)論那人怎么做做什么，均不合吾意。迫于老師的壓力，無(wú)可奈何不情愿翻開(kāi)作業(yè)本，質(zhì)量從何談起？字跡潦草，漏洞百出，有的居然直接就把選擇題的答案寫(xiě)了上去，我才懶得去弄清楚為什么選“A”而不選其他呢，有那功夫玩會(huì)兒多好。作業(yè)發(fā)下來(lái)，滿(mǎn)是紅紅的叉叉，可他們哪里在乎呢？大有虱子多了不咬的架勢(shì)。試想，成績(jī)從哪里來(lái)？
●成績(jī)較好的同學(xué)大都主動(dòng)舉手。就學(xué)習(xí)效果而言，舉手與不舉手是大不一樣的。積極思考舉手示意的同學(xué)，對(duì)老師提出的問(wèn)題一定是進(jìn)行了快速而認(rèn)真的思考，心中大致有了答案才自信地舉手等待老師的提問(wèn)，即使沒(méi)有叫到自己，他也會(huì)將別的同學(xué)的發(fā)言與自己進(jìn)行比較，完善自己的答案。在舉手前后等待回答的不長(zhǎng)時(shí)間里，他的大腦一直處于積極的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，不知不覺(jué)中，對(duì)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)已經(jīng)了然于心。一旦老師叫到了自己，那他就又得到了口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，當(dāng)他把老師提出的問(wèn)題當(dāng)眾回答以后，實(shí)際上，他的表達(dá)能力再一次得到了訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)是一個(gè)很辛苦的事情，不是身體是腦力，有意思的是，腦子越用越靈，越懶越鈍。再來(lái)看看那些不舉手的同學(xué)，他們雖然與積極舉手的同學(xué)坐在一個(gè)教室里聽(tīng)同一個(gè)老師講課，但因?yàn)樗麄兂r(shí)間出于被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)問(wèn)題的領(lǐng)悟與掌握與舉手的同學(xué)自然相去甚遠(yuǎn)，久而久之，考不出一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)也就是必然的了。
●毋庸置疑，學(xué)生是一個(gè)最辛苦的團(tuán)體，許多行業(yè)，休息就是休息了，可以利用休息時(shí)間處理家務(wù)，走親訪(fǎng)友，外出旅行，游戲娛樂(lè)，唯獨(dú)學(xué)生不可以，周末休息或者寒暑假，學(xué)校都要布置作業(yè)，有時(shí)，量還很大。在這里，我沒(méi)有責(zé)備學(xué)校留作業(yè)的意思，我想說(shuō)的是，對(duì)待節(jié)假日作業(yè)的態(tài)度的不同，拉大了同學(xué)之間分?jǐn)?shù)的距離。
那些成績(jī)較好的同學(xué)，會(huì)根據(jù)各科作業(yè)的數(shù)量合理安排時(shí)間。拿周末來(lái)說(shuō)，放假的那個(gè)晚上做什么作業(yè)，第二天早晨什么時(shí)間起床，先做什么后做什么，頭一天做什么，第二天做什么，都心中有數(shù)，有的還要寫(xiě)在紙上，完成一項(xiàng)劃去一項(xiàng)。由于對(duì)時(shí)間進(jìn)行了統(tǒng)籌安排，他們既高質(zhì)量的完成了假期作業(yè)，又給自己留出了適當(dāng)?shù)耐娴臅r(shí)間——他們看起來(lái)很是陽(yáng)光呢！
真的有不少同學(xué)，一走出校門(mén)，就把什么作業(yè)放到腦后去了，他們必先釋放在學(xué)校積累了抑郁之氣，盡情地玩耍游戲，或者找同學(xué)聊天，或者拿起手機(jī)報(bào)復(fù)性地上網(wǎng)。等到開(kāi)學(xué)的前夕，才想起來(lái)作業(yè)還沒(méi)有做（或者還沒(méi)有完成），于是猛補(bǔ)。但是，時(shí)間緊任務(wù)重，哪里補(bǔ)得了啊！于是，開(kāi)抄！至于為什么等于8而不等于1，為什么答案是D而不是C，隨它去吧！就這，也還是不能完成，至于書(shū)寫(xiě)，有的字早就連自己也不知道念什么了。
從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)，比的是良好的習(xí)慣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。面對(duì)那些難題，就像面對(duì)一座座山，要爬上去，必須得付出努力。爬山，靠的是體力和意志；學(xué)習(xí)靠的是腦力和意志。除去父母給的天資不說(shuō)，優(yōu)秀成績(jī)的取得，憑借的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志！
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