教學(xué)總結(jié)
——— 中英新舊教材之差異
Junior English for China即所謂的舊教材，是人民教育出版社根據(jù)教育部2000年頒布的《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（試用本修訂版）》，與（英國(guó)）朗文出版集團(tuán)有限公司合作編寫(xiě)而成的教科書(shū)，供初中三年學(xué)習(xí)英語(yǔ)者使用。Go for it！新教材，也是人民教育出版社依據(jù)教育部2001年頒發(fā)的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），在（美國(guó)）湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)最新出版的（Go for it!）教材的基礎(chǔ)上，與之合作改編而成的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)（新目標(biāo)）》的系列教材之一，供七到九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)使用。
無(wú)論是在《教學(xué)大綱》中，還是在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，他們對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)要求是一致的，即初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，形成一定的綜合英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)造精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健全的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
現(xiàn)在簡(jiǎn)述一下Junior English for China和Go for it！之間存在的差異。
一、編寫(xiě)的依據(jù)不同
Junior English for China是人民教育出版社，根據(jù)國(guó)家教育部2000年頒布的《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（試用修訂版）》，與（英國(guó)）朗文出版集團(tuán)有限公司合作編寫(xiě)的，旨在更加有利于貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針；更加有利于對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育；更加有利于中學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。Go for it!（新目標(biāo)）是人民教育出版社，依據(jù)國(guó)家教育部2001年頒發(fā)的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），在（美國(guó)）湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)最新出版的（Go for it!）教材的基礎(chǔ)上，與其合作改編而成的教科書(shū)。全書(shū)采用了任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（Task-Based Language Teaching）模式，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。
二、語(yǔ)言差異
Junior English for China 是人民教育出版社與（英國(guó)）朗文出版集團(tuán)有限公司合作編寫(xiě)的；而Go for it!是人民教育出版社對(duì)（美國(guó)）湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)最新出版的教材進(jìn)行改編而成的。也就說(shuō)，兩套教科書(shū)存在著英國(guó)英語(yǔ)(British English)和美國(guó)英語(yǔ)(American English)的差異。這兩種語(yǔ)言的差異首先存在于語(yǔ)音方面，比如glass，英國(guó)英語(yǔ)讀〔glB:s〕，而美國(guó)英語(yǔ)則讀〔glAs〕；shop英國(guó)英語(yǔ)讀〔FRp〕而美國(guó)英語(yǔ)讀〔FBp〕；英國(guó)英語(yǔ)讀dollar〔5dRl[]，而美國(guó)英語(yǔ)則讀〔5dBl[r]。其次、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)的差異也體現(xiàn)于單詞拼寫(xiě)方面，比如英國(guó)英語(yǔ)拼colour，metre和honour,而美國(guó)英語(yǔ)則拼color，meter和honor。第三、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)在詞語(yǔ)表達(dá)方面也存在差異，比如英國(guó)英語(yǔ)中“電梯”是lift，而美國(guó)英語(yǔ)則是elevator；“地鐵”英國(guó)英語(yǔ)是underground，美國(guó)英語(yǔ)則說(shuō)subway；“中學(xué)”英國(guó)英語(yǔ)說(shuō)middle school，美國(guó)英語(yǔ)則說(shuō)high school。第四、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)在詞意方面也不一樣，比如freight英國(guó)英語(yǔ)表達(dá)的是（船運(yùn)的）貨物；美國(guó)英語(yǔ)則表示（水、陸、空運(yùn)輸?shù)模┴浳?；英?guó)英語(yǔ)說(shuō)一批郵件是post，美國(guó)英語(yǔ)則說(shuō)mail。第五、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)在語(yǔ)法方面也有一定的差別，比如英國(guó)英語(yǔ)問(wèn)“Have you (got) a pencil?”，回答“Yes, I have.或 No, I haven’t.”，美國(guó)英語(yǔ)則問(wèn)“Do you have (got)a pencil?”，回答“Yes, I do.或 No, I don’t.”。當(dāng)然，英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)在語(yǔ)音、詞匯、拼寫(xiě)語(yǔ)法等方面存在著的這些不同并不重要，對(duì)于大多數(shù)地區(qū)來(lái)說(shuō)，他們就是同一種語(yǔ)言—英語(yǔ)。
三、課本結(jié)構(gòu)不同
Junior English for China 學(xué)生用書(shū)的每個(gè)單元（unit）由四課書(shū)組成，其中每個(gè)單元的最后一課是以復(fù)習(xí)歸納為主的。課本后面附有“課文注釋”、“發(fā)音和拼寫(xiě)”、“語(yǔ)法”、“各單元單詞和習(xí)慣用語(yǔ)”、“詞匯表”和“不規(guī)則動(dòng)詞表”以及一些補(bǔ)充閱讀材料。
Go for it! 學(xué)生用書(shū)的每個(gè)單元都是由Section A和Section B兩部分組成，Section A 是基本的語(yǔ)言內(nèi)容，Section B 是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯。每個(gè)單元還附有Self Check，供學(xué)生用來(lái)自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。七年級(jí)上冊(cè)還編寫(xiě)了預(yù)備篇（Starter），預(yù)備篇包括6個(gè)單元，內(nèi)容為26個(gè)英文字母和基本日常用語(yǔ)，讓沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生使用。課文后面提供了“Additional Material”供學(xué)生復(fù)習(xí)使用，也可以平時(shí)教學(xué)時(shí)使用；有些“games”復(fù)習(xí)時(shí)使用；有“Vocab-Builder ”，讓學(xué)生寫(xiě)出每個(gè)單元學(xué)過(guò)的單詞；有“Pronunciation Table ”、“各單元單詞和習(xí)慣用語(yǔ)”、“Vocabulary Index”和“Name List”。
四、教學(xué)方法不同
Junior English for China 是一套以交際教學(xué)法(Communicative approach)為主的教科書(shū)。交際教學(xué)法認(rèn)為語(yǔ)言就是一種交際工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了使用語(yǔ)言進(jìn)行交流，讓學(xué)習(xí)者在各種交際活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言是交際教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)。因此，Junior English for China在各個(gè)單元中安排了盡可能多的語(yǔ)言交際活動(dòng)。教師在教學(xué)中采用的各種教學(xué)活動(dòng)都是為了實(shí)現(xiàn)交際教學(xué)法的目標(biāo)而進(jìn)行的。 Go for it! 則是一套任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)貫穿于始終的教科書(shū)。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)被認(rèn)為是“one particular development within the broader ‘communicative approach’”。教師不僅要使用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)方法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，還要學(xué)生也用任務(wù)型學(xué)習(xí)（Task-Based Learning）方法來(lái)完成任務(wù) — 學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，教和學(xué)都是在若干個(gè)不同任務(wù)的安排和完成中進(jìn)行的。
總之，我認(rèn)為新教科書(shū)（Go for it!）的編排更體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的教育理念和模式。教師要會(huì)朝著明確的目標(biāo) — 讓學(xué)生掌握和運(yùn)用好語(yǔ)言知識(shí) — 安排好各種教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)；學(xué)生也要會(huì)自覺(jué)地朝著這一目標(biāo)努力。教師安排的任務(wù)和活動(dòng)可能由學(xué)習(xí)者個(gè)體來(lái)完成，而更多教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)則將會(huì)由集體共同來(lái)完成和執(zhí)行，并且是在相互比賽、相互評(píng)比中執(zhí)行的。新教科書(shū)的編排注重了學(xué)習(xí)者的自由、個(gè)人選擇，通過(guò)啟發(fā)創(chuàng)造性、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、情感陶冶、發(fā)展個(gè)性、體現(xiàn)人的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自我實(shí)現(xiàn)的人本主義教育思想，真正體現(xiàn)了在玩中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)中玩的教育新理念。
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