學(xué)生的閱讀能力直接影響著閱讀教學(xué)的質(zhì)量，而良好的閱讀習(xí)慣是形成閱讀能力的有力保證，因此，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？語文教師要本著“提出要求，具體指導(dǎo)；常抓不懈，嚴(yán)格訓(xùn)練；言傳身教，當(dāng)好楷?！钡脑瓌t，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從以下幾方面著手：
一、注重培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的閱讀習(xí)慣：
1、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣 每天閱讀，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，使學(xué)生的閱讀習(xí)慣自覺的養(yǎng)成。這一習(xí)慣的培養(yǎng)最好由學(xué)校和家長互相配合，共同完成。從一年級就開始做起，先在家長的幫助下進(jìn)行閱讀，有不認(rèn)識(shí)的字也沒關(guān)系，可以家長念，學(xué)生聽，逐漸形成家庭的生活慣例，從而每天都有一段讀書時(shí)間，一到時(shí)間，開始閱讀。如此,學(xué)生就會(huì)自然而然地養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生集中精力、專心致志的閱讀習(xí)慣。
教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)排除干擾，集中精力，專心致志地讀書，養(yǎng)成靜心讀書的習(xí)慣。專心，是讀書的先決條件。對于外界的干擾，要采取調(diào)動(dòng)積極性的辦法，培養(yǎng)專注的心理。如：教師可在讀前提一些問題，像文章主要講了什么？你讀懂了什么？你又發(fā)現(xiàn)了什么等，讓學(xué)生帶著問題去讀。以此來培養(yǎng)學(xué)生抵制干擾的能力，形成專心致志讀書的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣
良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣有利于小學(xué)生身心健康的發(fā)展。語文教師要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)閱讀的衛(wèi)生習(xí)慣：如，閱讀時(shí)要有正確的坐姿，提醒學(xué)生千萬不要躺在床上讀書；讀書時(shí)眼睛和書本的距離要適度；不要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊做小動(dòng)作的陋習(xí)，如挖耳撓腮，擺弄小玩意兒，吃零食，東張西望等。由于小學(xué)生本身的身心特點(diǎn)，養(yǎng)成這一習(xí)慣有一定困難。但教師和家長一定要想盡辦法，不斷提醒兒童，必要時(shí)可以采取獎(jiǎng)勵(lì)措施來強(qiáng)化這一習(xí)慣的養(yǎng)成。
4、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想邊動(dòng)手的閱讀習(xí)慣。
徐特立先生說：“不動(dòng)筆墨不讀書”。閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解，培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫和作批注的習(xí)慣。“圈點(diǎn)勾畫”不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的思維潛能，提高對知識(shí)的理解記憶效率，而且能極大地激發(fā)學(xué)生揣摩研讀文章的興趣，有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。閱讀時(shí)在哪些地方需要圈點(diǎn)勾畫呢？（1）關(guān)鍵性字、詞；（2）重點(diǎn)句、中心句、妙言警句；（3）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫作思路等。比如在讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生作批注，如在句子下用“ ”標(biāo)出重點(diǎn)句，用“ ﹏﹏”標(biāo)出精彩句,用“？”標(biāo)出不明白處或異議處。也可在書頁的空白處隨手寫上閱讀心得、聯(lián)想、見解、疑惑等。對于不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞要隨時(shí)翻檢字典、詞典。通過讀書、思考、動(dòng)手相結(jié)合，可以使學(xué)生手腦并用，做到眼到、口到、心到、手到，有利于培養(yǎng)學(xué)生邊讀、邊想、邊動(dòng)手的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性。一方面讓課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀，在學(xué)每一篇課文前，讓學(xué)生課下去收集有關(guān)課文以外的信息。另一方面經(jīng)常向?qū)W生推薦讀物，還可以給學(xué)生背誦某讀物中的一些好的段落，讓學(xué)生分享讀書的快樂，或介紹某作品中的某個(gè)人物、事件等，以引起學(xué)生的好奇，從而激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。其次要求學(xué)生制定讀書計(jì)劃，從時(shí)間到內(nèi)容都要計(jì)劃好，并嚴(yán)格執(zhí)行，最后抓落實(shí)促閱讀，為了督促計(jì)劃的實(shí)施，每周從語文課中抽出一課時(shí)來指導(dǎo)課外閱讀，檢驗(yàn)閱讀的效果。
二、教師在學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)中的作用：
1、教師要將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣體現(xiàn)在閱讀教學(xué)的全過程中。
從課前預(yù)習(xí)到上課再到課后復(fù)習(xí)，學(xué)生時(shí)刻都在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行著種種閱讀實(shí)踐，而閱讀實(shí)踐正是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的根本途徑。教師要在學(xué)生一系列的閱讀實(shí)踐中，隨時(shí)向?qū)W生提出要求，告訴他們怎樣做，為什么這樣做；發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，提醒他們改正，使他們懂得為什么必須改正，怎樣改正。
2、教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣時(shí)要做到嚴(yán)格要求，持之以恒。例如，教師提出了某項(xiàng)要求，就要抓住不放，不能時(shí)緊時(shí)松。嚴(yán)格訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)以正面誘導(dǎo)為主，對于學(xué)生所表現(xiàn)出來的良好的閱讀習(xí)慣，要給予積極的評價(jià)，這將會(huì)對其他學(xué)生起到潛移默化的引導(dǎo)作用。
3、在閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣
老師要求學(xué)生讀書時(shí)養(yǎng)成查閱字典詞典的習(xí)慣，不望文生義，不憑想當(dāng)然，也不依賴別人。工具書是不說話的老師，使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要，學(xué)生閱讀教材、課外書更是離不開工具書。如《荷花》一文，理解“挨挨擠擠”一詞，通過查字典，學(xué)生很快明白了這個(gè)詞的本意，接著師讓學(xué)生做動(dòng)作理解，并感情朗讀這句話。荷葉的多以及荷花生機(jī)勃勃的情景立刻浮現(xiàn)在孩子們的腦海中。試想，學(xué)生根據(jù)教師的提示，通過預(yù)習(xí)，認(rèn)真查閱工具書，解決了閱讀中的疑難問題，不是最典型的主動(dòng)求知嗎？教師也可以根據(jù)實(shí)際情況，傳授一些查閱圖書資料的知識(shí)和方法。這樣，學(xué)生日積月累，久而久之，既養(yǎng)成了獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣，同時(shí)也增長了知識(shí)。學(xué)生在課外閱讀中，借助工具書理解了疑難問題，了解了文章的寫作背景，不就是找到了一位知識(shí)淵博的老師嗎？
總之，語文教學(xué)要把閱讀放在重要位置，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中思考，在思考中閱讀！
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