圖文／安妮鮮花
論壇有媽媽提問(wèn)，剛剛開(kāi)始為２歲的寶寶進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，有很多困惑。主要問(wèn)題：
?。薄⒔o孩子聽(tīng)音頻多久合適？多長(zhǎng)時(shí)間換內(nèi)容？
?。?、中文英文怎么安排？總有顧此失彼的感覺(jué)。
?。场㈦p語(yǔ)是否會(huì)影響中文？還有雙語(yǔ)是否影響孩子心理健康？
?。础⒑⒆硬粫?huì)說(shuō)中文，家人反對(duì)英語(yǔ)啟蒙怎么辦？
?。?、閱讀中的中英文比例把握
?。?、看電視對(duì)孩子的影響
７、聽(tīng)力素材的廣度問(wèn)題
這些問(wèn)題是剛開(kāi)始的媽媽常見(jiàn)的困惑，其實(shí)，可以從這幾個(gè)角度考慮這個(gè)問(wèn)題：
?。?、聽(tīng)什么聽(tīng)多久：沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)律。安妮當(dāng)時(shí)聽(tīng)語(yǔ)感啟蒙聽(tīng)了兩年，今天看，我不贊成一種資源那么久。但是，孩子如果喜歡聽(tīng)就要順應(yīng)。我們所做的不過(guò)是把其他資源準(zhǔn)備好，并且找機(jī)會(huì)自己聽(tīng)也好給他聽(tīng)也好，呈現(xiàn)出來(lái)。而且要學(xué)會(huì)觀察孩子，當(dāng)人家津津有味的時(shí)候就不要去打攪。當(dāng)心不在焉的時(shí)候就想著去換。我們往往是，心不在焉的時(shí)候總想著聽(tīng)了就好。而津津有味的時(shí)候又禁不住貪心，總想著是不是別的更好。不管什么，孩子喜歡就說(shuō)明符合他的認(rèn)知發(fā)展。興趣是認(rèn)知發(fā)展的外在表現(xiàn)。這一點(diǎn)，咱堅(jiān)信了，就不會(huì)擔(dān)心和懷疑了。
２、中文英文也是這個(gè)問(wèn)題。孩子沒(méi)開(kāi)始英文吧，擔(dān)心錯(cuò)過(guò)。開(kāi)始了吧，擔(dān)心中文。剛微博有人還說(shuō)呢，說(shuō)怕影響中文。這事你想影響都影響不了。因?yàn)榇蠹铱梢运阋幌潞⒆用刻斓闹杏⑽谋壤Ｔ诤⒆有阎臅r(shí)間里，英文能達(dá)到孩子中文環(huán)境的十分之一？就這樣的比例，如果把中文影響了豈不成奇跡了。這也是說(shuō)，海外華人家庭，那么重視中文，幼兒園之前全中文，然后上了幼兒園回家也還是中文，就這樣，很多孩子很快就不講中文了。
?。?、雙語(yǔ)是否造成混亂的問(wèn)題：看看那么多的雙語(yǔ)家庭，有沒(méi)有真的定型的混亂？沒(méi)有吧？但是確實(shí)見(jiàn)過(guò)一些報(bào)道，說(shuō)多語(yǔ)種學(xué)習(xí)造成孩子失語(yǔ)啊、自閉啊等等問(wèn)題。其實(shí)這說(shuō)明，幾語(yǔ)不是問(wèn)題，是否讓孩子在沒(méi)有心理壓力的情況下接觸語(yǔ)言才是關(guān)鍵。過(guò)去強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)或者別的語(yǔ)言，或者強(qiáng)調(diào)雙語(yǔ)，讓孩子感到很大的壓力，這是心理疾病產(chǎn)生的真正原因。所以我們說(shuō)，別拿英語(yǔ)當(dāng)回事。聽(tīng)聽(tīng)兒歌做做游戲，讀讀書，所有的一切都找和生活連接的資源。發(fā)展情感、發(fā)展認(rèn)知， 語(yǔ)言不過(guò)如此。
?。础㈥P(guān)于是否影響中文輸出的問(wèn)題：目前對(duì)這個(gè)問(wèn)題說(shuō)法不一。我家倆寶說(shuō)話都晚。安妮２歲半開(kāi)始，之前沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)單個(gè)字詞往外蹦的階段，開(kāi)始的晚，但是直接就是整句并且一下子就成了小“話癆”。小寶２歲開(kāi)始說(shuō)話，這段時(shí)間雙語(yǔ)程度要比安妮還強(qiáng)，因?yàn)樵诩幽么笊?。但是看絕對(duì)數(shù)，是比安妮還要早。
前兩天有幾位比較小的孩子英語(yǔ)有輸出的，我問(wèn)中文如何？她們說(shuō)完全沒(méi)有影響。
但是此前我也遇到過(guò)有的媽媽求助，因?yàn)楹⒆诱Z(yǔ)遲（其實(shí)還不過(guò)２歲，比安妮那時(shí)候還早呢），家人尤其是老人或者老公認(rèn)為英語(yǔ)是罪魁，問(wèn)我怎么辦？其實(shí)，英語(yǔ)啟蒙是一件細(xì)水長(zhǎng)流的事情。有機(jī)會(huì)就接觸、輸入，沒(méi)機(jī)會(huì)或者是覺(jué)得別的更重要，那也沒(méi)必要擰著來(lái)。所以我的建議是，如果目前大家覺(jué)得中文輸出更重要，那就把英文輸入停掉也沒(méi)什么。等中文輸出解決了再重拾不遲。
我認(rèn)為，家庭教育中任何具體的知識(shí)和能力獲得，其實(shí)都不如和諧的家庭氛圍重要。這一點(diǎn)，我也希望所有堅(jiān)持英語(yǔ)啟蒙的媽媽們，咱不一定非要一條路，曲線救國(guó)也是完全可以的。
?。怠㈤喿x中的中英文比例把握：
對(duì)孩子來(lái)講，閱讀最主要的是興趣，和語(yǔ)言無(wú)關(guān)。但是一般如果孩子聽(tīng)?wèi)T了中文故事，會(huì)對(duì)英文有排斥。所以在英語(yǔ)啟蒙初期，如果一定要用英文讀故事，往往會(huì)以失敗告終。因此，我們總結(jié)出了針對(duì)中國(guó)孩子的”親子閱讀三步曲“。也就是說(shuō)，在英文繪本閱讀之初，以中文做輔助幫助孩子理解畫面。然后過(guò)渡到單詞、短句與畫面之間的情境對(duì)應(yīng)，最后再到完整的英文語(yǔ)音輸入。
但是對(duì)于２歲的孩子，有些對(duì)故事情節(jié)還沒(méi)有很高的要求，他們更多集中在細(xì)節(jié)的追求上，這個(gè)時(shí)候細(xì)節(jié)其實(shí)用英文直接對(duì)應(yīng)也沒(méi)有什么關(guān)系。尤其是，如果這本書的內(nèi)容和之前他看到的視頻內(nèi)容有銜接的時(shí)候。他就會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)更加癡迷。記得小寶當(dāng)時(shí)因?yàn)榘V迷于在圖書館草坪上看到的鳥(niǎo)，所以每次我借來(lái)２５本書，他的任務(wù)就是找其中的鳥(niǎo)，找完了書就讀完了。但即使如此，他會(huì)喜歡上看書的感覺(jué)，會(huì)想著拿書找你來(lái)讀。這對(duì)于閱讀習(xí)慣尤其是建立閱讀與愉悅情感之間的關(guān)聯(lián)非常重要。這種體驗(yàn)，將會(huì)是孩子將來(lái)閱讀的內(nèi)在動(dòng)力。
當(dāng)孩子不習(xí)慣與英文繪本時(shí)，做媽媽的要想著變化些花樣來(lái)吸引孩子，讓他建立英文書很好玩的感覺(jué)。一旦這種感覺(jué)建立并鞏固，每天的中英文書完全可以混在一起讓孩子自己來(lái)選。有時(shí)候孩子可能全部是中文書，有時(shí)候可能全部是英文書，但是大多數(shù)情況下會(huì)各選一些。如果，我們覺(jué)得有些失控了，也可以和孩子確定一下規(guī)則，怎么選的問(wèn)題。但是，歸根結(jié)底，還是孩子的興趣。要在給孩子找符合其興趣的書上下功夫。美國(guó)專家說(shuō)興趣是認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)，這一點(diǎn)應(yīng)該永遠(yuǎn)成為我們自己為孩子選擇資源的座右銘。只有符合孩子認(rèn)知發(fā)展水平的資源才會(huì)讓孩子感興趣。只有感興趣了，孩子才有可能真正地愛(ài)上它。
另外在中英文資源的選擇上，他一段時(shí)間集中喜歡什么，也完全有可能是集中發(fā)展某一項(xiàng)能力。記得小寶就經(jīng)常有這種螺旋式上升的經(jīng)歷：這段時(shí)間非常喜歡中文的，集中講啊講，果然，用不了多久，中文的某種能力上了個(gè)臺(tái)階。然后不要了，改英文了。之后會(huì)發(fā)現(xiàn)英文也是如此上升。而且如果我們用心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的中文能力對(duì)英文有絕對(duì)的促進(jìn)，反之英文亦然。這就是思維發(fā)展的軌跡。最終我們通過(guò)語(yǔ)言幫助孩子發(fā)展的不僅僅是語(yǔ)言本身，思維發(fā)展才是更關(guān)鍵的。而思維能力，中英文會(huì)交互起作用。相信任何一個(gè)階段的價(jià)值，就不會(huì)去糾結(jié)了。
?。丁㈥P(guān)于電視對(duì)孩子的影響
這方面，美國(guó)和法國(guó)對(duì)此都有相應(yīng)的觀點(diǎn)，只不過(guò)一個(gè)說(shuō)２歲以內(nèi)不要看電視一個(gè)說(shuō)３歲以內(nèi)不要看電視。對(duì)此我個(gè)人的觀點(diǎn)：年齡不是罪絕對(duì)的。比如２歲以內(nèi)不能看，過(guò)了２歲就沒(méi)問(wèn)題了？或者差一些天就一定有問(wèn)題？我覺(jué)得還是要理解其中的核心問(wèn)題，那就是電視到底如何影響兒童。一方面，對(duì)視力的影響。一方面對(duì)智力發(fā)育的影響。我覺(jué)得，這些都是需要量變完成質(zhì)變的。
我個(gè)人不贊成為了學(xué)英語(yǔ)而讓孩子多看電視。但是如果家長(zhǎng)本身已經(jīng)讓孩子看中文電視了，那么換成英文無(wú)妨。如果家長(zhǎng)很在意電視的影響，那么不看也沒(méi)關(guān)系。我個(gè)人的孩子，從１歲９個(gè)月確實(shí)開(kāi)始看電視也癡迷。所以我覺(jué)得還是要控制，要有界限。能少盡量少。或者直接看書也很好。在這個(gè)問(wèn)題上，電視就是胡椒面， 調(diào)味而已，不能依賴。如果覺(jué)得原味最好，那就不看無(wú)妨。
?。?、聽(tīng)力資源的廣度：
是聽(tīng)一種素材好還是多種好？這是目前說(shuō)法不一的問(wèn)題。很多針對(duì)成人學(xué)習(xí)的模式說(shuō)，要一種資源聽(tīng)１００遍，比１００種資源聽(tīng)一遍好。我個(gè)人認(rèn)為，語(yǔ)音信號(hào)要想識(shí)別，首先要有存儲(chǔ)。就好比你要從電腦中調(diào)取數(shù)據(jù)需要現(xiàn)有才能找到一樣。當(dāng)然大腦的復(fù)雜遠(yuǎn)不是這樣的程序。所以我們看聽(tīng)?wèi)T復(fù)雜資源的孩子，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的素材會(huì)更容易接受和理解。尤其是越小的寶寶，自身的理解能力不強(qiáng)，過(guò)去強(qiáng)調(diào)對(duì)素材本身的理解兒限制去聽(tīng)更多的素材會(huì)有些得不償失。
但這并不是說(shuō)，家長(zhǎng)就走馬燈似地更換。因?yàn)槿魏畏椒w根到底還是兒童觀的問(wèn)題。就是說(shuō)，你用什么不用什么，取決于你怎樣理解兒童怎樣看待兒童。如果，我們認(rèn)為兒童是主體不是客體，那么就應(yīng)該讓孩子在前媽媽在后。就應(yīng)該允許孩子有自己選擇素材的權(quán)利。至于說(shuō)特別小的寶寶如果還不能選擇，那就不妨從媽媽自己的角度去感受素材，決定用什么不用什么。孩子，僅僅是客觀環(huán)境給了他聽(tīng)到的機(jī)會(huì)而已。否則，就可能陷入到患得患失的境地。
越小的孩子，已經(jīng)有更多的時(shí)間走在前面了，所以，放松心情，細(xì)水長(zhǎng)流會(huì)更容易。沒(méi)有什么是必須要做的，只不過(guò)我們?cè)谧龅臅r(shí)候，盡可能地遵循科學(xué)的規(guī)律，減少人為的干預(yù)和控制，這樣，孩子才能有更長(zhǎng)久的興趣，才會(huì)有內(nèi)在的動(dòng)力。
