復(fù)述是一種有效的外語學習方法，它主要分為對語音材料的復(fù)述和對閱讀材料的復(fù)述。語音復(fù)述訓練有助于學習者習得純正的發(fā)音，并且通過對長句、文章以及對影片的復(fù)述，培養(yǎng)其良好的語感；把看過的東西講出來，或是用已掌握的英語知識編故事、講故事，或是按要求做口頭作文、背誦，這都是對閱讀材料進行的復(fù)述訓練。
在同樣的條件下，同樣付出勤奮和努力，為什么有的人英語學得好，有的人卻收效甚微呢?造成這種差異的主要原因，既不是先天智力的不同，也不是后天的努力不同，而是不同的學習方法造成的。學不得法會讓人覺得學習英語是件枯燥、痛苦的事。數(shù)學家笛卡兒說過，“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。方法，說具體點就是技巧和步驟?！笨梢姡瑢W會學習比學會知識更重要。“授人以魚，不如授人以漁”。事實也證明，只要付出努力，又能找到有效的學習方法，就一定能把英語學好。
雖然復(fù)述是一種行之有效的外語學習方法，但許久以來我國外語教學中對此并未予以足夠的重視，國內(nèi)的英語教材也沒有提倡學生進行復(fù)述訓練，而這方面的理論闡述就更少了。加拿大語言學家Bialystok的第二語言學習理論模式將外語學習者的語言知識分為顯性語言知識和隱性語言知識兩種。顯性語言知識指學習者意識層中的所有目標語的語言知識，包括語音、語法、詞匯等知識，這些知識存在于學習者的意識層中，可以清晰地表達出來。隱性語言知識指那些內(nèi)化了的語言知識，他們存在于學習者的潛意識層中，使得學習者能不假思索、流利地使用語言，這便是人們常說的語感。大量的復(fù)述訓練，可以使學生掌握純正的語音、語調(diào)，加深他們對所學語法知識的理解，提高對詞匯、句型固定表達的記憶效果，增強語言積累，使其語言輸出規(guī)范化。復(fù)述練習有助于培養(yǎng)學生直接用英語思維的能力，增強語感，提高口語流利程度，提高閱讀能力，為今后的翻譯、寫作打下堅實基礎(chǔ)。所以我們應(yīng)鼓勵學生大量地做復(fù)述習。
當然，做復(fù)述訓練前，要具備基本的語音知識，熟悉常用詞匯、句型、語法等；要有一定的知識面，了解世界各國的一些風俗、掌故。有了這些基礎(chǔ)后，就可以進行英語復(fù)述訓練了。復(fù)述訓練主要分為對語音材料的復(fù)述和對閱讀材料的復(fù)述。
(一)語音材料復(fù)述訓練
1．通過語音復(fù)述訓練，習得純正發(fā)音由于漢語大都是以元音結(jié)尾，發(fā)音比較響亮，所以中國人說英語時，不論單詞是否重要都一律重讀，這使我們在說英語時缺乏重點和節(jié)奏。而且單詞在句中的發(fā)音會發(fā)生變化，很多單詞還不只一種讀音。所以就像單詞要在句中和文章里來理解和記憶一樣，單詞的發(fā)音也要在句中和文章里聽說才能真正地掌握。模仿是學習外語的重要手段，兒童對母語的語音、語調(diào)，就完全是靠模仿習得的。這里的復(fù)述就是一種模仿。通過復(fù)述訓練，認真模仿英美人純正的語音、語調(diào)、節(jié)奏，習慣他們的語速、語流和表達，培養(yǎng)良好的語感。我們都知道，標準的語音語調(diào)會給人以信心和勇氣，讓人敢于、樂于開口講英語，所以英語學習者都應(yīng)該認真地做聽力復(fù)述訓練。具體步驟就是，聽完一句后按下暫停鍵，然后憑記憶模仿錄音中的語音和語調(diào)，將這句話一字不漏地復(fù)述出來，逐句練習，反復(fù)模仿，直到和錄音中的語音、語調(diào)一模一樣。也可以把自己的聲音錄下來，認真聽一聽，找出差距，發(fā)現(xiàn)自己的不足。
2．對于長句的復(fù)述
做復(fù)述訓練時，應(yīng)循序漸進，從易到難，開始可以復(fù)述單詞、短語、句子，然后再過渡到復(fù)述文章。剛開始進行復(fù)述訓練時，很難一次將一個較長的句子復(fù)述出來。對于長句，即使中間沒有標點符號，我們平時讀或說時也會根據(jù)這個句子的結(jié)構(gòu)來停頓，但不是隨便停頓的，否則就會很難明白句子的意思。比如一個句子：She moved nearer to get a closer look，scraping the ground with her chair and making nasty noises．復(fù)述時可以這樣斷句：“She moved nearer to get a closer look，／scraping the ground with her chair／and making nasty noises”，重復(fù)幾次后再把整個句子依次完整地復(fù)述出來。這種把長句斷開來進行復(fù)述的方法，不但使長句易于復(fù)述，而且還能幫助學生更好地理解句子。語言學習是在可理解輸入的基礎(chǔ)上逐漸進步的，沒有理解就沒有進步。每次復(fù)述完后，還可以把復(fù)述過的句子再全部邊看邊大聲朗讀幾遍，加深印象。這種復(fù)述訓練做多了，學生就會自然而然地按句子結(jié)構(gòu)和句子成分斷句，并逐漸養(yǎng)成用英語思維的習慣。
3．對于文章的復(fù)述
復(fù)述文章有時是復(fù)述大意，有時是一字不差地復(fù)述聽到的全部內(nèi)容。復(fù)述文章時，應(yīng)選擇趣味性較強、內(nèi)容較簡單的短文，便于聽后進行聯(lián)想和記憶；也可以選擇學生的英語課程主修教材及其配套磁帶或碟，因為教材是針對學生目前基本水平設(shè)計的，又是學生必須學習的內(nèi)容，所以他們也就更容易堅持下去。復(fù)述時，先要學習、熟讀、記憶文章生詞，然后專心仔細地聽課文的錄音磁帶或碟，把握文章的中心思想，在整體上理解要復(fù)述的句子。在聽的過程中還要將重要信息或極易忘記的部分先記下，如事情發(fā)生的地點、時間、先后順序、起因和結(jié)果、有關(guān)的人物及關(guān)系，便于聽后復(fù)述。聽完第一遍后，憑著記憶口頭復(fù)述文章大意。當然，第一遍印象肯定不深，能復(fù)述的東西自然不多，這時可以聽第二遍、第三遍??每聽完一遍復(fù)述一次，這樣，復(fù)述的內(nèi)容便會漸漸多起來，細節(jié)也會越來越豐富，最后你會發(fā)現(xiàn)自己所復(fù)述的內(nèi)容幾乎和錄音內(nèi)容完全相同。如果哪個單詞復(fù)述錯了，實際上是把聽到的聲音變成大腦中有聲單詞時，發(fā)生了謬誤。所以對聽不清或聽不出的讀音，可利用復(fù)讀機反復(fù)放音，努力去聽、去想、去辨別，提高自己的辨音能力。對個別反復(fù)放音還復(fù)述不出來的地方，可以讓別人直接進行提示，或者
在復(fù)述完后，翻開書，邊看邊聽邊讀，自己找出復(fù)述不出的原因。
如果英語學得已是爐火純青，即使有些干擾，也能聽出來。可在沒達到這個程度之前，聽東西時，注意力必須高度集中，排除一切干擾，只有這樣才能準確地聽出句子，理解句子，并進行復(fù)述。這種先不看書，自己放音斷句，一句不漏、一字不差的復(fù)述訓練是學好英語的重要手段之一。我們不僅要讓眼睛認識英語，還要讓耳朵也認識它，讓它變成大腦里的聲音，讓它成為“活”的語言。
4．對英文影片進行復(fù)述
除了對錄音材料進行復(fù)述外，還可以對英文影片進行復(fù)述。由于影片中人物講話時的語氣不同，語速不同，場景和氣氛也不同，所以當語言和音樂伴奏或背景雜音合成在一起時，就會影響人們對聲音的分辨能力。在進行了一段時間的復(fù)述訓練后，可以要求學生對英文影片進行復(fù)述。影片看完第一遍后，讓他們復(fù)述出影片的故事梗概。在看第二遍時，讓他們不要看字幕，跟著演員把臺詞一句一句地復(fù)述出來，盡量地模仿人物的語速、語調(diào)。影片的語言相對生活化一些，所以這種復(fù)述在某種程度上已經(jīng)是在復(fù)述“活”的語言了。
(二)閱讀材料復(fù)述訓練
1．把看過的東西講出來，或是用已掌握的英語知識編故事、講故事
除了對語音材料進行復(fù)述外，還可以要求學生對閱讀過的材料進行復(fù)述。閱讀文章后，讓他們把讀過的文章大意講出來，可以用原文的句式，也可以用自己的話。如果他們復(fù)述出了主要內(nèi)容，那就說明他們看懂了文章，對內(nèi)容的理解是正確的。這樣做的好處，就是鍛煉了他們的閱讀速度和閱讀時的快速理解力以及對文章內(nèi)容的記憶力，使其從整體上理解把握閱讀內(nèi)容。鼓勵學生利用自己已有的英語知識，發(fā)揮想象力，組織內(nèi)容，編講故事，這樣將極大地激發(fā)學生的學習興趣。為了多講故事、講好故事，又會讓他們對新知識充滿渴望，從而形成一個良性循環(huán)的學習過程。
2．口頭作文
做了大量的復(fù)述訓練，口頭作文自然就可以從容應(yīng)對了?？陬^作文是把要講的故事按英語作文的要求，用口頭表達的形式講述出來。因為無論是講故事還是口頭作文都是用英語思維的過程，又要把講述的內(nèi)容完整地記在腦子里，所以它們對訓練英語思維能力和記憶能力都很有幫助。不過，口頭作文和平時講故事還是不一樣的。講故事是想講什么就講什么，隨心所欲；口頭作文則必須按照要求來講，是有針對性的練習，它在遣詞造句和敘述結(jié)構(gòu)上和筆頭作文是一樣的，所以這實際上已經(jīng)是在培養(yǎng)寫作能力了。從復(fù)述句子到復(fù)述短文、復(fù)述故事，逐漸過渡到自己編故事、講故事和進行口頭作文，這些練習都會促進日后的筆頭寫作。而且，復(fù)述是在沒有人對話的情況下提高口語能力的有效方法。
3．背誦
中國學生早在中小學階段就已經(jīng)進行過大量背誦式語言輸入的訓練，對其功效早已認同。背誦實際也是一種復(fù)述練習。背誦時先是朗讀，再按復(fù)述步驟進行，朗讀次數(shù)多了，又進行了大量的復(fù)述，也就能背了。而背的多了，就會加深對文章的理解，理解了又能更好地背誦。背誦式輸入可以加強學生語言知識的積累和鞏固，將原本是顯性的語言知識轉(zhuǎn)化為隱性的語言知識。一個人隱性的語言知識越多，熟練使用目標語的程度就越高。經(jīng)常做背誦練習可以培養(yǎng)出良好的語感，增強記憶力、理解力，使學習者張口說和提筆寫時能信手拈來。
雖然天意酬勤，可如果沒有好的學習方法，也會事倍功半。利用復(fù)述的方法學習英語，可以使學習者的顯性語言知識和隱性語言知識都得到培養(yǎng)，增強其學習英語的信心。如果每個學習者都能長期地、持之以恒地做復(fù)述練習，他的聽說讀寫綜合能力一定會得到全面提高，使語言學習更有效。
