完全同意王老師的觀點(diǎn)，總結(jié)
1、啟蒙不在早晚，只要方法正確；
2、在最輕松的時(shí)間做最輕松的事；
類似于張健柏老師的英語學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)！
在所有提倡英語早教的理論中，最令家長恐慌的就是所謂的“關(guān)鍵期”了。這個(gè)概念給家長的感覺，就好像過了這村就沒這店，不好好利用好就會(huì)耽誤孩子一輩子似的。
其實(shí)“關(guān)鍵期”的概念在學(xué)術(shù)界提出伊始就爭議不斷，到了近來更多學(xué)者更是傾向于不認(rèn)同“關(guān)鍵期”的存在。目前對(duì)于語言教學(xué)的普遍共識(shí)是：只要方法正確，多早都不早，多晚也不晚。
當(dāng)然，這聽起來很像一句正確的廢話，請(qǐng)?jiān)试S我稍加解釋：
“多早都不早”意味著給孩子啟蒙第二語言并不會(huì)帶來損害，很多民間看法甚至一些醫(yī)生想當(dāng)然地認(rèn)為同時(shí)學(xué)兩種語言會(huì)影響孩子的發(fā)展，事實(shí)上學(xué)術(shù)界很關(guān)注這個(gè)問題，并做了不少研究，而所有的研究都發(fā)現(xiàn)雙語者比單語者在空間認(rèn)知能力、元語言意識(shí)等方面要更強(qiáng)，同時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)任何弱勢。
“多晚也不晚”意味著即使你一把年紀(jì)才開始學(xué)語言，也仍可以學(xué)到很好很夠用的水平，比如我們熟悉的聯(lián)想集團(tuán)掌門人楊元慶。
這里的關(guān)鍵就是“方法正確”。
對(duì)于兒童來說，正確的方法當(dāng)然就是“自然習(xí)得”。這里有人會(huì)有疑問，成人就不能自然習(xí)得么？你前面不是說沒什么關(guān)鍵期么？那成人和兒童習(xí)得語言有什么區(qū)別呢？
這是個(gè)好問題。成人當(dāng)然也能自然習(xí)得，但要做到卻并不容易。對(duì)這個(gè)問題的回答，也正是對(duì)本文題目“英語應(yīng)早啟蒙的真正原因”的回答：
自然習(xí)得是通過感知言語的意義實(shí)現(xiàn)的，初級(jí)語言材料與兒童的認(rèn)知水平相適應(yīng)，兒童可以對(duì)這些材料產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的興趣。
如一些制作精美的英語啟蒙動(dòng)畫片，3到10歲的孩子都會(huì)很喜歡（我國孩子相對(duì)單純，動(dòng)畫片等資料的適應(yīng)年齡范圍會(huì)比較廣），即使暫時(shí)聽不太懂，也會(huì)看得津津有味；簡單的英語小故事，也可以讓孩子全神貫注；一些需要肢體參與的教學(xué)活動(dòng)如TPR，孩子也可以樂在其中。在這個(gè)過程中，家長進(jìn)行正確的參與和引導(dǎo)，就會(huì)于潤物細(xì)無聲中取得很好的效果。
而對(duì)于成人或進(jìn)入青春期的孩子來說，他們的認(rèn)知水平遠(yuǎn)超外語水平，很難對(duì)初級(jí)語言材料產(chǎn)生真心的興趣，而能讓他們感興趣的材料，語言深度和廣度又不是他們可以輕易理解的。兒童可以沉浸其中，不知不覺地感知意義，構(gòu)建語言的材料，很可能讓成人感到昏昏欲睡或者無聊透頂。
所以，以我來看，所謂“關(guān)鍵期”、“敏感期”等概念不具備操作性，不提也罷。我們應(yīng)該做的，是在孩子們還“萌萌噠”的時(shí)候，在他們可以把一個(gè)傻乎乎的動(dòng)畫片不厭其煩的反復(fù)看N遍的時(shí)候，投其所好，用豐富而有趣的內(nèi)容來吸引他們，讓他們在這過程中“自然習(xí)得”。等他們不萌的時(shí)候，就要刻意投入很多資源和精力來做這件事了。
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