語(yǔ)言啟蒙就是一個(gè)感知語(yǔ)言的過(guò)程，除了聽(tīng)這個(gè)方面，還有一個(gè)重要的方面就是情景對(duì)應(yīng)，這個(gè)就是閱讀的重要性。4歲以后的寶寶通過(guò)引導(dǎo)可能逐漸過(guò)渡到自主閱讀。如果家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)寶寶自己拿書(shū)，煞有介事的開(kāi)始看，或者開(kāi)始關(guān)注到書(shū)上的字，就是開(kāi)始要自主閱讀的跡象啦：）4歲之前的閱讀，主要還是親子閱讀，定時(shí)的陪伴閱讀如：睡前故事,能夠有效培養(yǎng)寶貝良好的閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這個(gè)階段，寶貝們還是通過(guò)圖像、畫(huà)面去理解記憶。大量的閱讀的過(guò)程就是在孩子的腦海中不斷積累場(chǎng)景的過(guò)程。有了聽(tīng)的基礎(chǔ)，再與場(chǎng)景去具體結(jié)合，就是一個(gè)理解的過(guò)程，是一個(gè)遇到同樣的場(chǎng)景，不用中文翻譯，直接英語(yǔ)輸出的過(guò)程。為什么說(shuō)孩子3歲開(kāi)始學(xué)英文更多的是母語(yǔ)方式習(xí)得也是這個(gè)道理。英文閱讀多的孩子，有機(jī)會(huì)能夠有全英文環(huán)境浸泡的孩子，經(jīng)常會(huì)不經(jīng)意間說(shuō)出原汁原味的英文，也是這個(gè)道理。
如何開(kāi)展英文閱讀?涉及這個(gè)問(wèn)題，大家會(huì)覺(jué)得難度比較大，疑問(wèn)比較多，如父母英文不好可不可以講、孩子對(duì)英文閱讀不感興趣怎么辦？如何選擇孩子適合的閱讀資料？等等，這一系列的問(wèn)題老師找時(shí)間整理下專(zhuān)門(mén)的文章和大家交流啊，在這就先介紹下一般的親子閱讀方法。
首先是閱讀材料的選擇。孩子的英文閱讀材料大概可以分為繪本和分級(jí)讀物兩類(lèi)。繪本的故事性強(qiáng)，但語(yǔ)言的選擇一般跨度大，而分級(jí)讀物一般根據(jù)孩子的英文認(rèn)知水平來(lái)組織語(yǔ)言，雖然可能情節(jié)簡(jiǎn)單，但是語(yǔ)言方面更有利于孩子的理解與記憶，因此建議啟蒙階段家長(zhǎng)可以先從分級(jí)讀物切入，選擇符合孩子認(rèn)知水平的讀物。
關(guān)于閱讀的方法，一個(gè)原則還是要讓孩子興趣為先。試想下，如果英文閱讀讓孩子感覺(jué)天書(shū)一般不知所以，很難長(zhǎng)時(shí)間吸引孩子。因此在親子閱讀過(guò)程中，我們要通過(guò)各種方式引起孩子的興趣，
首先可以和寶貝在閱讀前討論繪本封皮，通過(guò)圖片提出問(wèn)題，幫助寶貝去思考，去猜測(cè)故事，幫助其增強(qiáng)好奇心，打開(kāi)想象之門(mén)，發(fā)散思維，引起閱讀興趣。這就是一個(gè)讀圖的過(guò)程（這個(gè)過(guò)程在中文繪本閱讀中也是一樣滴）
第二步幫助孩子建立重點(diǎn)詞匯與情境的對(duì)應(yīng)，建立的方法可以是中文翻譯大意?。?歲左右或具備一定全英文聽(tīng)力基礎(chǔ)的寶貝，只要不反對(duì)，是可以省略中文翻譯的），可以采用實(shí)物、動(dòng)作、聲音、角色扮演游戲等多種方式，幫助孩子理解詞義。
第三步，就可以給孩子朗讀英文啦，這個(gè)階段，擔(dān)心發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的父母，可以借助豐富的資源，如有聲繪本、故事音頻、點(diǎn)讀筆等來(lái)完成。給孩子講故事都是一個(gè)不斷重復(fù)的過(guò)程，第一次閱讀的時(shí)候通過(guò)這些方式建立孩子的閱讀興趣，幫助理解，等到孩子熟悉了這本的內(nèi)容之后，再次閱讀的時(shí)候就只英文輸入就可以啦。
這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)于孩子不覺(jué)得是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更多學(xué)習(xí)動(dòng)力還是來(lái)源于對(duì)故事內(nèi)容的興趣與感知。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)于孩子語(yǔ)言積累、場(chǎng)景積累、視野的拓展都是很有幫助的。親子閱讀不僅是閱讀本身，也是非常親密的親子互動(dòng)的時(shí)光，通過(guò)努力幫助孩子建立起閱讀的興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，享受閱讀的樂(lè)趣，擁有這些無(wú)形的財(cái)富，為未來(lái)的獨(dú)立學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，寶寶是受益終身的。有了閱讀興趣后，再結(jié)合phonics等方式的學(xué)習(xí)，就能夠幫助孩子過(guò)度到自主閱讀啦。
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