興趣教育背后深層次的育人邏輯是什么？今天提供三點(diǎn)來(lái)自大洋彼岸的教育思考，希望幫你理清頭緒。
當(dāng)父母為了孩子的興趣發(fā)展焦慮時(shí)，說(shuō)明我們的教育進(jìn)步了。
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你發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在興趣班的配置，快要跟選學(xué)校一樣勞神了。
后臺(tái)很多問(wèn)題：暑假的興趣班，開(kāi)學(xué)停掉可惜嗎？孩子課外學(xué)的太多了，如何取舍？孩子想中途放棄，怎么辦！
所有圍繞興趣學(xué)習(xí)的問(wèn)題，都是好問(wèn)題！
有人說(shuō)，西方人散養(yǎng)孩子，根本沒(méi)這些煩惱。其實(shí)不是這樣。英美的父母，比我們更早關(guān)注孩子的興趣教育。英美的中學(xué)和大學(xué)錄取學(xué)生，不僅需要學(xué)術(shù)成績(jī)，還要衡量孩子的課外興趣發(fā)展。精英家庭的孩子從幼兒園時(shí)期，就開(kāi)始探索興趣培養(yǎng)，課外學(xué)習(xí)的東西很廣泛。
那么，興趣教育背后深層次的育人邏輯是什么？今天提供三點(diǎn)來(lái)自大洋彼岸的教育思考，希望幫你理清頭緒。
當(dāng)父母為了孩子的興趣發(fā)展焦慮時(shí)，說(shuō)明我們的教育進(jìn)步了。
一、興趣班是標(biāo)配，不是可選項(xiàng)
在英美，課外興趣班是必須的，不是可選項(xiàng)目。
研究發(fā)現(xiàn)，興趣教育能夠幫助孩子：發(fā)現(xiàn)世界，擁有不止一個(gè)人生選項(xiàng)、多維度思考問(wèn)題、獲得充實(shí)感和自信心。
比如，當(dāng)孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，他的未來(lái)可能擁有“音樂(lè)家”的人生選項(xiàng)；也可能擅長(zhǎng)把音樂(lè)注入產(chǎn)品中，打動(dòng)消費(fèi)者（多維度思考產(chǎn)品方案）；或者，把音樂(lè)融入生活中，打動(dòng)朋友和愛(ài)人（多維度思考生活方案）。
相比成為音樂(lè)家，音樂(lè)帶來(lái)的思維拓展，對(duì)人的良性發(fā)展更加重要。
哈佛大學(xué)的家庭研究項(xiàng)目認(rèn)為，開(kāi)發(fā)興趣會(huì)讓孩子的腦細(xì)胞活躍，獲得更好的認(rèn)知能力和持久性的快樂(lè)。
而一個(gè)缺乏愛(ài)好、精神匱乏的孩子，到了青少年時(shí)期，更容易沉迷于不良嗜好當(dāng)中，尋求短期刺激，或者成為一個(gè)無(wú)夢(mèng)無(wú)痛的人。每當(dāng)面臨社會(huì)變革時(shí)，這些人很難跳脫固有思維，開(kāi)拓幸福充實(shí)的人生。
人，生而有趣、天生好奇。
但缺失的興趣培養(yǎng)，卻可以把人變得無(wú)趣、懶得好奇。
所以在英美，為了鼓勵(lì)學(xué)生成為頭腦充盈、思維多元的人，中學(xué)和大學(xué)長(zhǎng)期把課外興趣活動(dòng)作為篩選學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)之一。
一位常青藤的招生官說(shuō)：我每年收到的申請(qǐng)人眾多，他們的學(xué)術(shù)成績(jī)差不多，該怎么選呢？我們認(rèn)為，要看孩子的人格和思維，而這往往通過(guò)課外活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)。
二、如何配置興趣資源？該報(bào)幾個(gè)班？
然而，給孩子報(bào)名興趣班，就是好的興趣培養(yǎng)嗎？
先回到常青藤招生官的篩選邏輯。為什么要通過(guò)課外興趣活動(dòng)，挑選學(xué)生？
英美教育者重視的，并不是孩子學(xué)了幾門(mén)興趣，而是通過(guò)興趣，培養(yǎng)了多學(xué)科的思維能力和獨(dú)特的人格。
孩子在興趣教育中，發(fā)現(xiàn)了自己的哪些關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)（or 天賦）？收獲了什么啟發(fā)？在群體中（比如足球運(yùn)動(dòng)）拓闊了怎樣的思維，扮演了什么角色等等？
巴菲特欣賞的投資人查理芒格，曾提到“多元思維”的重要性。他認(rèn)為，一個(gè)熟悉多個(gè)領(lǐng)域，擅長(zhǎng)多維度思考問(wèn)題的人，他獲得的不僅是幾個(gè)維度的疊加，而是一種裂變效應(yīng)。
而這些思維能力，通過(guò)獨(dú)特的人格（比如領(lǐng)導(dǎo)力），可以進(jìn)一步被放大，獲得更大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效應(yīng)。
但前提是，興趣教育需要打通學(xué)科，啟發(fā)關(guān)聯(lián)性的思考，并建立與他人的聯(lián)結(jié)。
一個(gè)堅(jiān)持跑步的孩子，說(shuō)明毅力強(qiáng)
而一個(gè)堅(jiān)持跑步、又善于運(yùn)用科學(xué)，思考人體動(dòng)力的孩子，不僅毅力強(qiáng)，還能發(fā)現(xiàn)科學(xué)和運(yùn)動(dòng)的關(guān)聯(lián)。他比只會(huì)做題、或者只會(huì)跑步的孩子，更有希望成為一名生命科學(xué)家，為人類(lèi)研發(fā)實(shí)用的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品，獲得裂變式的影響力。他是英美學(xué)校喜歡、社會(huì)需要的人。
所以，什么是好的興趣培養(yǎng)？它應(yīng)該讓喜歡跑步的孩子，成為一個(gè)不僅僅會(huì)跑步的人。
要達(dá)到這一點(diǎn)，除了練習(xí)技巧，還應(yīng)該有延伸的啟發(fā)式學(xué)習(xí)，比如博物館、拓展閱讀、來(lái)自全球的視頻課、數(shù)字教室、創(chuàng)造性的工作坊等等。這些國(guó)外教育者注重的資源，現(xiàn)在中國(guó)都有！
真實(shí)世界是一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)聯(lián)性的空間，它通過(guò)語(yǔ)言、視覺(jué)、音樂(lè)（聽(tīng)覺(jué)）、運(yùn)動(dòng)（動(dòng)覺(jué)）等等，聯(lián)系起來(lái)。
而糟糕的興趣培養(yǎng)，不僅沒(méi)把世界聯(lián)系起來(lái)，反而把孩子跟外界隔絕了。
如果你的孩子被過(guò)多的興趣班、孤立的技巧練習(xí)淹沒(méi)了，沒(méi)時(shí)間關(guān)注外部世界，你需要停下來(lái)想想了！它已經(jīng)背離了思維拓展和人格養(yǎng)成的興趣教育初衷。
該如何減負(fù)呢？
首先，當(dāng)然要尊重孩子的興趣。但這里也有學(xué)問(wèn)。
德克薩斯大學(xué)的教授布魯克（也是一位父親）認(rèn)為，詢(xún)問(wèn)孩子的意見(jiàn)，未必能了解真實(shí)情況。人常常說(shuō)不清楚自己。
與其問(wèn)孩子：你喜歡學(xué)什么？不如默默觀(guān)察：孩子做什么的時(shí)候，渾身充滿(mǎn)能量？相比鋼琴，他對(duì)畫(huà)畫(huà)的能量更旺盛，更加不知疲倦嗎？
孩子表現(xiàn)出的能量，說(shuō)明了他的內(nèi)在自我。
而內(nèi)在自我的滿(mǎn)足，有助于自信快樂(lè)的聯(lián)結(jié)外部世界。
其次，哪些活動(dòng)不能精簡(jiǎn)？
英美教育者根據(jù)多年研究，把孩子良性成長(zhǎng)必要的學(xué)習(xí)類(lèi)別分為：語(yǔ)言學(xué)習(xí)、人文、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)、體育和公益活動(dòng)。
而教育目標(biāo)分為：學(xué)術(shù)成績(jī)、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通能力、創(chuàng)造力和憐憫心。
一個(gè)健全完整的教育，應(yīng)該覆蓋以上類(lèi)別和教育目標(biāo)。
如何理解呢？
打個(gè)比方，藝術(shù)教育包含了繪畫(huà)、音樂(lè)、戲劇等等。孩子需要在這個(gè)大類(lèi)別中，選擇至少一個(gè)項(xiàng)目（比如畫(huà)畫(huà)）。
而領(lǐng)導(dǎo)力和溝通能力的培養(yǎng)，需要依靠群體活動(dòng)（比如足球、合唱等）。如果你的孩子的興趣班，全部是個(gè)人化的學(xué)習(xí)（比如，鋼琴和畫(huà)畫(huà)），你需要考慮調(diào)整一下，為孩子至少配置一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（比如排球），保證社交能力與身心健康。
而公益活動(dòng)，也可以是興趣教育的延伸：比如小動(dòng)物保護(hù)（與科學(xué)課相連）、少數(shù)民族藝術(shù)創(chuàng)意（與藝術(shù)課相連）等等；它不僅僅是到農(nóng)村體驗(yàn)生活。家長(zhǎng)一定不要孤立看待，強(qiáng)迫孩子參與不感興趣的事情。
三、中途放棄可行嗎？
興趣班投入很多，小朋友突然說(shuō)不念了。怎么辦！
美國(guó)很多調(diào)查認(rèn)為，12歲以下孩子的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、不穩(wěn)定。家長(zhǎng)可以讓孩子廣泛體驗(yàn)，并允許放棄。
如果引導(dǎo)正確，12歲以后應(yīng)該趨向穩(wěn)定，孩子在發(fā)掘自己興趣的基礎(chǔ)上，形成責(zé)任感和持久性，把1-2項(xiàng)興趣愛(ài)好堅(jiān)持下去。堅(jiān)持可以證明孩子的毅力和責(zé)任心。
（當(dāng)然，不必太教條。12歲只是大概率，每個(gè)孩子情況不一樣）
紐約的專(zhuān)欄作者瓦萊麗說(shuō)，她的兩個(gè)女兒，一個(gè)八歲，一個(gè)十歲，從小先后學(xué)習(xí)了空手道、乒乓、滑冰、瑜伽、體操、足球、籃球、排球、滑雪、戲劇、單簧管、鋼琴、小提琴、吉他和芭蕾（要命啊這么多?。?/p>
如今堅(jiān)持下來(lái)的只有五項(xiàng)，是家長(zhǎng)引導(dǎo)和孩子選擇的結(jié)果。
家長(zhǎng)需要給孩子立規(guī)矩，鼓勵(lì)他堅(jiān)持，不要強(qiáng)迫，但也不要一味順應(yīng)。選擇興趣班，不僅是學(xué)技能，也是在培養(yǎng)孩子取舍與堅(jiān)持的能力。
美國(guó)的教師曼迪建議：要在提供選擇的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)拒絕孩子。她告訴女兒：網(wǎng)球體操和瑜伽，都是體育運(yùn)動(dòng)，只能三選二；功課還沒(méi)做好，不能報(bào)戲劇班。
她的孩子在拒絕中，學(xué)會(huì)了珍惜自己的選擇，先把手頭的事情做好。
而教授父親布魯克告訴兒子：如果放棄影響到別人，比如球隊(duì)的比賽，那么堅(jiān)決不可以。無(wú)論孩子幾歲，絕不可以在團(tuán)體賽前放棄，要學(xué)會(huì)對(duì)其他人的努力負(fù)責(zé)。
總之，興趣培養(yǎng)的目的，并不是讓孩子和爹媽疲于奔命，僅僅爭(zhēng)奪名次。
而是通過(guò)興趣班，引導(dǎo)孩子珍惜父母和同伴的時(shí)間、具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)、拓展思維的維度。
最終，你的孩子在興趣培養(yǎng)中收獲的獨(dú)特人格和思維能力，才是他一生的寶貴財(cái)富（對(duì)于準(zhǔn)備留學(xué)的孩子，這也是英美教育者關(guān)注的成績(jī)）。
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藍(lán)橡樹(shù)未來(lái)學(xué)校秋季“科學(xué)班”即將開(kāi)課！
國(guó)際學(xué)校資深教研，采用美國(guó)NGSS課標(biāo)研發(fā)線(xiàn)上課程；
通過(guò)實(shí)踐，思考，項(xiàng)目探究，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維；
外教英文授課，用科學(xué)故事、科學(xué)實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生興趣。
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