最近新聞里報道說，一個五年級小學(xué)生的家長因為陪孩子寫作業(yè)氣到心梗住院。剛巧我家媛媛也是五年級，從今年開始，除了老師要求必須簽字的內(nèi)容外，其他作業(yè)一概要求自己對自己負責(zé)，家長不再檢查和簽字。高年級后，學(xué)校還經(jīng)常會留一些查詢資料、準備辯論稿等自主性作業(yè)，她都可以獨立操作完成，包括自己制作PPT。為娘于是有更多的時間去做做自己的事情，不必終日圍著孩子轉(zhuǎn)。
同樣是五年級，為什么差別這么大？所謂“冰凍三尺非一日之寒”，一切要從低年級說起。
從一年級起，帶娃寫作業(yè)的擔(dān)子就落在我身上了。一二年級的孩子作業(yè)拖拉現(xiàn)象是共同的，怎么辦呢？從習(xí)慣抓起。
帶低年級的娃寫作業(yè)心得：有耐心，定規(guī)矩，守原則。
首先，養(yǎng)成注意力集中的習(xí)慣。家長要給孩子創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子能夠集中注意力在一件事情上，不輕易地去打斷她，不在孩子看得到的地方放與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，如零食、玩具等。不接孩子任何問題，包括作業(yè)中的。一定讓孩子把會做的內(nèi)容全部做完后，再讓他對不清楚的地方提出問題。絕對不能做一道問一道。
第二，養(yǎng)成專時專用的習(xí)慣。每項作業(yè)計時，完成一項后可以休息5分鐘再做另一項。比如50題口算需在5分鐘內(nèi)完成，如果開始比較慢不用著急，只要堅持天天練，速度和正確率都會提升。
第三，養(yǎng)成統(tǒng)籌規(guī)劃的習(xí)慣。有些孩子寫作業(yè)就像小貓釣魚，生字剛寫兩行，突然想起了數(shù)學(xué)作業(yè)，又趕緊拿出數(shù)學(xué)寫兩題。東一榔頭西一棒子，沒有條理，結(jié)果是哪個也沒做好。孩子們都會有作業(yè)記事，每天作業(yè)前，先拿出記事本，看看今天每個學(xué)科各有多少項作業(yè)，其中多少項是筆頭的，多少項是口頭的，然后按照先筆頭再口頭，先簡單再復(fù)雜的順序來做。
比如，可以先寫語文的生字、抄詞，這類作業(yè)只需要照書抄寫就可以，寫的時候注意盯住孩子的筆順不錯就行了，再有就是要限制孩子橡皮的使用，有的孩子就是因為擦太多浪費了時間。
接下來可以是口算、數(shù)學(xué)診斷等計算類的作業(yè)。這一類作業(yè)必須計時。
然后是讀課文、預(yù)習(xí)作業(yè)。要求課文至少讀三遍，能達到熟練朗讀。
最后是背誦作業(yè)。背誦也是有竅門的，媛媽的背誦方法就是記憶畫面，我會把古詩或課文的內(nèi)容讓孩子想象出一個畫面或是像一段短片，然后那些語句和段落自然地就印在了腦子里。
第四，養(yǎng)成打掃戰(zhàn)場的習(xí)慣。作業(yè)完成后，一定要把第二天的書包立即收拾好。桌面保持干凈，不再留有任何作業(yè)相關(guān)物品。
除了以上這幾個習(xí)慣外，媛媽再和大家聊聊如何回答孩子的問題。
剛才說過，孩子作業(yè)時不解答任何問題，必須在全部會的題做完后才允許提問。但是，提問后家長要根據(jù)具體問題來提供不同的解決辦法。
如果是題目中出現(xiàn)了不認識的字，那么告訴孩子這個字讀什么后，一定要求他把拼音注上，這樣孩子以后再看到就會記得，也算是課外生字的補充積累。
如果是對題意不了解，比如有的孩子購物經(jīng)驗少，對促銷啊，贈品啊之類的活動不清楚，家長可以用孩子聽的懂的語言來引導(dǎo)他自己理解。
如果是需要動動腦筋才能做出的題，可以給出適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律或方法。
如果需要動手才能完成的題，一定要讓孩子自己親自動手操作去找到解決辦法。
如果孩子喜歡問為什么，你按百度上的定義去回答孩子肯定要追問100個為什么。如果不耐煩地說“不為什么”，那會打擊孩子的求知欲。媛媽的做法是用孩子聽的懂的話讓孩子先大致了解，然后引導(dǎo)他自己去書中找答案。有些涉及到以后學(xué)科內(nèi)容的知識（如物理、化學(xué)等），正好借此引發(fā)孩子對未來學(xué)習(xí)的興趣。
我很不喜歡有些家長早早向孩子灌輸學(xué)習(xí)苦和累的思想。對于一二年級的孩子來說，正是求知欲旺盛的時候，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的“為什么”其實都會在日后的學(xué)習(xí)中學(xué)到后，就會非常認真地去聽講或是自學(xué)，這就是把學(xué)習(xí)從老師家長的要求變成自己對知識渴求的過程。
培養(yǎng)習(xí)慣的過程必然不是一帆風(fēng)順的，到了三四年級時，孩子變得沒那么聽話了，喜歡頂嘴和挑戰(zhàn)，媛媽也曾有過急躁的時候。怎么辦呢？
帶中年級的娃寫作業(yè)心得：自定考核制度，嚴格獎懲制度，培養(yǎng)自學(xué)能力。
孩子到了三四年級，自我意識增強，想要獨立但缺乏真正獨立的能力。這就需要家長加以引導(dǎo)。
在媛媛三年級的時候，我?guī)е餐贫艘环萑粘？己酥贫?。我們從每天的生活起居到作業(yè)情況、紀律情況等都做了規(guī)定，并用小印章的“你真棒”“加油啊”這些來記錄每天每項的情況。每兩周根據(jù)印章獲得數(shù)量來決定獎懲。獎勵可以是去喜歡的地方玩、看一場電影等自己喜歡的活動；懲罰一定是孩子最想要或最喜歡的事物，剝奪他擁有最喜歡事物的權(quán)利遠比打罵孩子效果要好的多。比如媛媛曾因某周表現(xiàn)未達標而被剝奪了周五晚看跑男的權(quán)利而號啕大哭，但也自此開始認真對待每周的考核。
下面是媛媛三年級時候制定的每日表現(xiàn)記錄表：
有的家長來我家看到后驚訝地說：“這不就像是單位的績效考核嗎！”其實，媛媽一直認為，很多公司里給二三十歲成年人培訓(xùn)的內(nèi)容其實都是應(yīng)該從小就養(yǎng)成的習(xí)慣。你在小時候做到了，長大了還怕嗎？相反如果小時候沒有做到，長大再改就很難了。
下面再來說說自學(xué)能力的培養(yǎng)。從低年級起，學(xué)校會常留一些手抄報作業(yè)，這時就應(yīng)讓孩子自己來完成，家長只在圖文的排版上、內(nèi)容的選取上做一些指導(dǎo)即可，具體如何寫如何畫必須要孩子自己完成。不要在乎是否好看，獨立完成的過程比好看的作品更重要。
到了三年級，我開始教媛媛如何自己制作PPT。從規(guī)劃結(jié)構(gòu)開始，到軟件使用和動畫特效添加，再加上打字速度的訓(xùn)練。到四年級時，她已經(jīng)可以獨自完成一個主題的PPT了。
在作業(yè)完成上，從一年級下學(xué)期開始逐步讓孩子先自己檢查，“自己查出的錯并改了不算錯”。二年級開始，自己的錯題自己整理在錯題本上，平時不會做的語文常識類題都摘錄在摘抄本上。
今年，孩子升上了五年級。五六年級是高年級了，也是青春期的起點，這時孩子獨立性逐漸提高，已經(jīng)可以自己管理自己了。
帶高年級的娃寫作業(yè)心得：獨立自主學(xué)習(xí)，鼓勵多角度思維，多探討課本外的內(nèi)容。
高年級的孩子日常學(xué)校作業(yè)家長就不要再陪著寫了，經(jīng)過前面四年的培養(yǎng)，獨立完成作業(yè)已經(jīng)是小菜一碟了。
老師們此時也常常會留一些需要孩子們思考后才能完成的作業(yè)。家長這時的角色應(yīng)該是配合者，而非指導(dǎo)。在孩子遇到困難的時候予以適當(dāng)?shù)膯l(fā)。比如這學(xué)期媛媛開始有寫詩的作業(yè)，我的作用僅僅是告訴她古詩和現(xiàn)代詩有什么區(qū)別，寫詩大致是個什么樣的結(jié)構(gòu)。
家長們一定要記住：孩子的潛能是你想象不到的。
以下是孩子自己做的思維導(dǎo)圖和編寫的小詩：
家長們還要做的是開拓他們的思維，比如一道數(shù)學(xué)題是否有多種解法，一篇課文的某些段落你是怎么理解的，你自己有什么樣的觀點和看法等。讓孩子發(fā)散思維，提出問題并自己去尋找答案。比如我們班曾經(jīng)搞過一次辯論會，孩子們的辯論稿全部是網(wǎng)上搜索資料后自己完成的。這種自主學(xué)習(xí)的能力養(yǎng)成后，對他們的中學(xué)學(xué)習(xí)是非常有幫助的。
前不久，媛媽的母校北京四中舉辦了110周年校慶活動。重返校園發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的校園里增加了許多的興趣社團，科技的、藝術(shù)的、文學(xué)的……數(shù)不勝數(shù)。如何能既保證學(xué)習(xí)又能參與興趣小組，最好的辦法就是自主學(xué)習(xí)能力。真正的好學(xué)生沒有“書呆子”！
媛媽曾說過，從孩子生下來起就要和他們“斗智斗勇”。教育孩子的過程，不是命令和服從的過程，而是一起學(xué)習(xí)、共同成長的過程。希望媛媽的教育方法能夠?qū)δ杏?，一起淡定面對孩子的成長。
----------我是華麗的分隔線----------
