怎樣提高學生學習英語的興趣2011-10-30 14:46:46 Tag： 能飛 學習 我要評論(0)怎樣提高學生學習英語的興趣：興趣是學習的最佳動力。興趣不是與生俱來的，而是通過后天的培養(yǎng)逐步形成和發(fā)展起來的。教師要善于刺激學生的求知欲和好奇心 采用靈活多變的教學方式．激發(fā)學生的學習興趣 利用豐富多樣的活動保持學生的興趣，使學生養(yǎng)成良好的自主學習的習慣。 為了順應時代的要求，新課程標準給英語教學提出了新的要求，強調課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，侶導體驗、實踐、參與合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。興趣是人們力求認識某種事物或參與某種活動的積極傾向。學習興趣是學生渴求獲得知識與深入認識世界的積極傾向。它表現(xiàn)為好奇、求知、探究、操作、掌握等。學生的學習興趣是在求知需要的基礎上，經(jīng)過學習活動體驗到成功的歡樂逐漸形成的。學習興趣是學習的最佳動J，熱愛是最好的老師，興趣產生動機，引起注意，激起情感，促使感知清晰，思維活躍，想象豐富，印象深刻，記憶牢固。蘇聯(lián)學者G·索洛維奇可曾指出，學習中的惡性循環(huán)是：缺乏興趣的動力，會使學生成績差一些；往后興趣更弱成績也就更差；興趣再度減弱，結果很少用功；興趣全無，成績一團糟。然而，如果最初有學習興趣，便會用功學習，取得一點成績；再提高一點興趣，更下一點工夫，于是成績更好。興趣越來越濃，對學習終于達到了著迷的程度。
提高學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，是英語新課程標準的一個基本要求，也是每一個英語老師所面對的一個難題。新課程改革倡導建立具有“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的新學習方式，也就是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這就要求英語教師轉換角色，引導學生的學習愿望，創(chuàng)造愉快的英語氛圍，從傳統(tǒng)的教學方法改為適合時代需要的新的教學方法，從而發(fā)揮一個導者的作用，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
在目前條件下，要提高學生學習英語的興趣，應首先從優(yōu)化課堂教學做起，滿足學生的參與愿望，讓學生在心理上得到某種肯定，激發(fā)他們的學習熱情，促使他們消除對英語的輕視或恐懼心理，產生成就意識。具體曉得做法如下：
一、教師方面：角色變換，更新教學理念
1、抓好入門教學是激發(fā)學生學習英語興趣的關鍵。
“好的開始是成功的一半?！睂W生剛進學校，對教師的第一印象直接影響著學生對英語學習的興趣。為此，教師應具備良好的品質，熱愛關心學生，平時多與學生接觸交流，幫助他們樹立學習的信心。對于每一屆的新生，應注意培養(yǎng)他們良好的英語學習習慣，鼓勵他們大膽開口講，多問多練，認真模仿，并且養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣。另外，舉行英語書法競賽，英語朗誦比賽或者英文歌曲比賽，請學生自己策劃，自己當評委，并把比賽結果及獲獎的優(yōu)秀作品張貼出來，供大家新生，樹立典型，從而激發(fā)學生學習英語的熱情。
2、通過獲得成功的機會和體驗，激發(fā)學生的學習興趣。
蘇霍姆林斯基認為，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習，缺少這種力量，教育上的任何措施都是無濟于事的。差生之所以差，重要的原因之一就是在學習上的過多失敗，嚴重挫傷了他們的自尊心、自信心，以致缺乏上進心。為此，針對同學生的不同內在需求和個性特點進行賞識激勵，力求最大限度地調動學生的內驅力，在平凡、平庸中捕獲閃光點，把常態(tài)因素轉化成積極因素。
課堂上一個激勵的眼神，一個示意的微笑足以讓失去興趣的學生重新振奮。當學生回答錯誤或做錯了事，我們也不能嚴加指著批評，而應該盡力想辦法化解尷尬。學生常常會依賴外界的反饋進行學習，往往會根據(jù)教師對自己的評價來判斷自己的能力。因此，課堂上，教師千萬不要吝嗇表揚、夸獎、賞識和激勵?！癊xcellent!” “Very good!”“You did a good job．”這類鼓勵性言能更好地激發(fā)他們的自信。同時教師要讓他們充分體驗到英語這門學科的魅力，激發(fā)他們內在的求知欲，設計情境，引發(fā)他們的好奇心或求知欲。并且，教師適當采用懷疑和挑戰(zhàn)的口吻往往能使他們感到自己的重要性和責任感。 “Are you sure you can doit welt?” “YOU must do it well!” 這都會讓他們感到自己的重要性及責任感，激起他們的好勝心理。
用口訣幫助記憶，提高學英語熱情。英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學生迷惑。鑒于此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。對七年級學生講“be” 的用法，記口訣：I用am，you用are，Is跟著他，她，它。要問復數(shù)用什么?其后全部都用are。又如，動詞的現(xiàn)在分詞需要雙寫尾字母再加ing的口訣如下：輔元輔，倒著數(shù)，末尾要重讀(w結尾例外)。這樣的單詞有：get，begin，swim，I"1．111，shop，sit等等。除了對規(guī)律便口訣，還可以列出單詞，讓學生自己根據(jù)詞義編繞口令。通過這些活動，使學生在學習娛樂中獲得成就，在成就中學習，英語興趣大大提高。教師應精心策劃每一個教學步驟，突破重難點，在語法教學過程中啟發(fā)學生進行探究式學習，充分調動學生的學習積極性和主動性，讓他們參與到課堂中來，有機會表達自己的看法與觀點；在語法教學過程中發(fā)展學生聽、說、讀、寫的綜合語言技能，發(fā)展他們的分析、歸納能力和語言創(chuàng)造能力，更進一步提高他們的語言交際應用能力。
3、開發(fā)課程教學資源在教學方式上力求新穎、靈活
1)充分利用多媒體設備輔助教學，提高興趣
教學方法的選擇恰當，教學過程設計巧妙，是將學生興趣轉化為參與動力的保障。英語是一門實踐性很強的學科，其學習過程既是認識過程，也是互助過程。學生要完成這一過程就要進行不斷的口語交際。廣泛應用多種電教設備和手段，不僅增加了英語教學的靈活性和趣味性，而且大大提高了英語的教學效果。因為應用英語直觀教具，除具有形象性作用外，還富有實踐性、生動性，提供了使用語言情景，增加了語言的真實感，進一步提高了學生學習的興趣。課堂情景教學有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣。但課內外輔助教學活動能提高學習興趣。課堂情景教學能發(fā)揮學生的主體作用。課內外的輔助教學活動是提高興趣的重要手段。輔助活動應包括有趣的課內外游戲、日常問候、打招呼、借還東西、教唱英語歌和英語角的一些活動等等。 比如：通過多媒體設備給學生播放一段視頻，或者多幅圖片，教師再通過發(fā)問引出教學內容，讓學生跟著視頻、錄音或圖片重復操練后，對另一個人也進行靜音設置，以畫面場景來促使學生開口；然后將學生分為兩組，分別為兩個人配音并交換角色進行練習；接著進行小組練習，之后學生進行自由操練；最后學生自由組合進行表演。此時，視頻可根據(jù)表演的具體情況隨意切換成兩個男孩、兩個女孩或一男一女三種畫面。學生可模仿畫面中人物的手勢和表情進行表演。這種課堂設計充分利用了多媒體的優(yōu)勢，打破了傳統(tǒng)課堂觀念的束縛，消除了教學秩序“失控”的顧慮，能鼓勵學生大膽開口，使學生學會在交際中互相幫助，說得更主動、更輕松。
2)利用游戲，激發(fā)和保持學生的學習興趣
學唱英文歌曲對活躍氣氛、鞏固已學到的內容，激發(fā)學生的求知欲起著積極作用。例如，在學習“1 want to be an actor．”時，利用歌曲“Be what you wanna be”這首歌曲，讓學生一邊聽歌，一邊找出歌曲中出現(xiàn)的職業(yè)，歡快活潑的音樂消除了課堂教學單一、枯燥引起的疲憊感而興致盎然地投入到學習中去。游戲是激發(fā)、保持學生興趣的有效手段。我們可以根據(jù)課堂實際，設計各種游戲，激發(fā)和保持學生的學習興趣。游戲、活動符合中學生的認知結構與心理特點。教師在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。
4、不斷提高自身素質和能力，成為創(chuàng)新型的高素質教師
教師的素質包括思想素質、專業(yè)素質和教育教學素質幾個方面?！敖處煹牡赖?、教師的人格對學生心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能替代的一種教育力量?！苯處煹牧觥⒂^念、思想、情感無時無刻不在影響著學生。因此，教師應主動深入學習教育理論，掌握心理學知識及新的教學方法、教學規(guī)律，科學地按照學生生理、心理發(fā)展情況對學生進行教育。
在知識更新交替、高速發(fā)展的今天，要改變這種現(xiàn)象，教師自身素質的提高，教育觀念、教學方法的更改是至關重要的。教師本身的知識結構及教學熱情與學生的學習興趣有著直接的聯(lián)系。只有高素質的具有創(chuàng)新意識的教師，才能有高質量的英語教學，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識的學生。教師只有不斷充電、完善自我，方能在課堂教學中得心應手、左右逢源。
在教學中，教師必須更新教育觀念，樹立師生平等的思想，尊重學生人格，為學生創(chuàng)設一種民主、和諧的氛圍，搞好師生關系，促進情感交流，尤其對那些基礎知識較差、掌握技能較慢的學生，要以更大的熱情去關注和激勵他們。同時，教師應精心創(chuàng)設英語情境，營造創(chuàng)新氛圍，幫助學生展開充分的想象，充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗以及相關的感性材料，調動學生頭腦中儲存的眾多信息，拓展學生廣闊的思路，豐富創(chuàng)新思維的內容。對于重點內容，教師要深挖教材，盡量從多角度提問，做到一題多問，引導學生從多方面去思考，從而調動學生思考的興趣，點燃學生思維的火花，把他們的思維逐步引向深入，促進他們思維水平的提高。總之，教師要轉變教育觀念，提高教學教法藝術，做到“寓教寓樂”、“以學為樂”，使學生學有所樂、學有所思、學有所得。一份辛苦一份收獲。只要我們舍得為學生著想，我想教學中沒有什么是我們做不到的。
二，學生方面：培養(yǎng)自主學習的良好習慣
教學的終極目標是讓學生掌握學習方法，養(yǎng)成終身學習的習慣，這也是創(chuàng)新氛圍的根本所在。教師的教學不僅在于教學生學會知識，更重要的是為了“學”能夠最終擺脫“教”。教學中需要通過運用靈活多樣、生動活潑的教學方法，促使學生開動腦筋，讓他們積極主動地獲取知識。教給學生正確的學習方法和策略對培養(yǎng)學生自主學習英語及獨立運用英語的能力是最主要的。為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，并養(yǎng)成自學的良好習慣?？墒褂靡恍┚唧w方法，如讓學生做游戲、制作朗讀錄音、拍攝課文錄像、上網(wǎng)查找相關資料、制作多媒體課件、開展英語辯論賽等，讓學生主動去查詢資料，并且在完成教師布置的任務的同時獲取知識，使學生在英語環(huán)境中產生學習英語的興趣，始終處于主動探索、主動思考、主動建構意義的認知主體位置，最終養(yǎng)成自主學習的習慣。隨著世界的發(fā)展與進步，全球化趨勢的越演越烈，英語這一門課程將逐步走向越來越重要的地位。教師必須轉變觀念，改變教學方法，加強自身的學習，寓教于樂，在英語教學中不斷提高學生對英語的興趣，激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的自主性，全面推進素質教育。
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