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微格教學(xué)丨強(qiáng)化技能訓(xùn)練


從下面各題中選擇一題,進(jìn)行強(qiáng)化(反饋與引導(dǎo)設(shè)計(jì),然后在微格教室中進(jìn)行模擬練習(xí),分析其中的效果。

教學(xué)情境 1 

《論語(yǔ)十則》教學(xué)片斷

教師要求學(xué)生分小組學(xué)習(xí),提出不懂的問(wèn)題,請(qǐng)組員幫解決;如果小組解決不了的,請(qǐng)小組長(zhǎng)記下來(lái),再在全班討論。下面是學(xué)生提出不懂的問(wèn)題:

生:“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn),仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?”

老師,“仁”是什么意思?

【問(wèn)題】面對(duì)這一情境,請(qǐng)你為那位教師設(shè)想接下來(lái)將怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋與引導(dǎo)?

備課資料

 教學(xué)情境 2

《安塞腰鼓》的課堂教學(xué)

師:文章又是通過(guò)哪些具體描寫(xiě)突出安塞腰鼓給人心靈的撞擊,根據(jù)你對(duì)陜北的認(rèn)識(shí)談?wù)勀愕睦斫?,也可引用原文說(shuō)明。

生:老師,他們住的是窯洞,經(jīng)濟(jì)落后,想通過(guò)敲鼓發(fā)泄不滿……

(全班學(xué)生哄笑)

【問(wèn)題】面對(duì)這一情境,請(qǐng)你為那位教師設(shè)想接下來(lái)將怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋與引導(dǎo)?

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