單位：微山縣昭陽一中 備課人：彭文波 課時(shí)：1課時(shí)
［課程標(biāo)準(zhǔn)］
本節(jié)有兩個(gè)主題內(nèi)容：(1)走進(jìn)圖片世界(2)獲取圖片。教材從學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片從感性認(rèn)識(shí)走向理性認(rèn)識(shí)?！矮@取圖片”是本節(jié)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
本節(jié)是本章的起點(diǎn)，只有了解圖片的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握獲取圖片的各種方法，學(xué)會(huì)根據(jù)主題需求獲取圖片，才能為圖片的加工和創(chuàng)作提供必要的條件。
［學(xué)情分析］
學(xué)生掌握從網(wǎng)上下載圖片的方式方法，接觸過ACDSEE軟件。但是沒有對(duì)圖片的獲取形成系統(tǒng)方法。不同情況下圖片的獲取方式不同，這里的重點(diǎn)放在如何運(yùn)用信息手段解決實(shí)際問題。
［教學(xué)目標(biāo)］
1、知識(shí)與技能
(1)了解圖片在信息傳遞中的功能與作用
(2)掌握獲取圖片的途徑與方法
(3)能夠針對(duì)具體任務(wù)的需求收集圖片并進(jìn)行篩選和評(píng)價(jià)
2、過程與方法
通過老師講解+學(xué)生自主探究+任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；通過使用瑞博學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)他們收集信息處理信息發(fā)布信息的能力；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)能夠按照要求收集所需要的圖片，培養(yǎng)鑒別信息的能力
(2)能夠展示自己的成果，欣賞和評(píng)價(jià)他人的作品，培養(yǎng)發(fā)布信息和交流信息的能力
4、行為與創(chuàng)新
活動(dòng)課為主要形式
［評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)］
1、通過自主學(xué)習(xí)，通過任務(wù)設(shè)置，發(fā)揮小組討論合作，形成對(duì)所學(xué)知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)
2、教師引領(lǐng)小組討論，掌握自主學(xué)習(xí)任務(wù)。關(guān)注學(xué)困生、調(diào)動(dòng)優(yōu)秀生的帶頭作用。
3、教師點(diǎn)評(píng)、啟發(fā)、拓展，完成教學(xué)目標(biāo)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：獲取途徑的方式方法；ACDSEE軟件的使用
5、教學(xué)難點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)下載圖片的方法；掌握掃描儀的使用方法；掌握數(shù)碼相機(jī)的使用方法
6、教學(xué)方法與手段：任務(wù)驅(qū)動(dòng)分組活動(dòng)討論法
7、課前準(zhǔn)備：掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、ACDSEE軟件 MOODLE教學(xué)平臺(tái)媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房。
［教學(xué)活動(dòng)方案］
教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師與學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 |
引入 | 饕餮美食的誘惑。(MOODLE平臺(tái)發(fā)帖)與文字描述、語言形容、美圖表達(dá)的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)是什么？ | 學(xué)生體會(huì)圖片表達(dá)的優(yōu)點(diǎn)。 圖片形式：直觀、生動(dòng)，簡(jiǎn)潔能形象表達(dá)出人們頭腦中錯(cuò)綜復(fù)雜的抽象概念，引起人們的聯(lián)想。 |
創(chuàng)設(shè)情景 | 假期來臨，有沒有想過打工？(MOODLE平臺(tái)發(fā)帖)“團(tuán)購小店”活動(dòng) | 信息技術(shù)在生活中的運(yùn)動(dòng)，情景教學(xué)模式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)去學(xué)習(xí)狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 |
獲取圖片 | 網(wǎng)絡(luò)缺點(diǎn)是一切太虛擬，不足以吸引買家眼球。那要想讓買家更多了解你要賣的貨品，你可以怎么做增加你貨品的吸引力？(學(xué)生討論MOODLE平臺(tái)指導(dǎo)) | 與引入活動(dòng)相聯(lián)系。學(xué)生由思考如何做到怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)想法。即如何獲取圖片,如何針對(duì)不同情況采用何種方式獲取圖片。 |
獲取圖片一 (MOODLE平臺(tái)任務(wù)分配) | 1、網(wǎng)上下載 | 參看MOODLE平臺(tái)自己解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 |
2、掃描儀掃描圖片 | ||
3、數(shù)碼相機(jī)拍照 | ||
小結(jié)活動(dòng) | 請(qǐng)每組推薦一人介紹獲取方法。 | 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力，分析出何種情況采用具體那種獲取方式。 |
提交 | 將圖片都提交上平臺(tái) | 養(yǎng)成作業(yè)提交的行為習(xí)慣 |
獲取圖片二 | 如何瀏覽圖片？(教師演示) 打開圖庫文件夾，選擇查看方式“縮略圖” ACDSEE瀏覽 | 以學(xué)生為主體，教師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)共同參與的集體活動(dòng) |
小結(jié) | 圖片獲取的方式方法小結(jié)。小店開啟的第一步，獲取的圖片摸樣不是很完美，我們可以再進(jìn)行細(xì)節(jié)處理(參看TAOBAO小店的樣圖)，也就是我們下節(jié)課將要講的內(nèi)容---圖片的加工 | 承上啟下，為圖片加工PS軟件,光影魔術(shù)手等軟件的講解做鋪墊 |
［教學(xué)反思］
活動(dòng)課為該堂課的主要教學(xué)形式，輔之以教師講解形式。
設(shè)計(jì)活動(dòng)“顧小小同學(xué)開網(wǎng)店，幫助他獲取所需圖片”。以此創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)獲取圖片的方式不同，設(shè)計(jì)了三種活動(dòng)形式且分為5個(gè)小組：網(wǎng)絡(luò)組、掃描儀組一組、掃描儀二組、數(shù)碼相機(jī)一組、數(shù)碼相機(jī)二組。要求學(xué)生使用MOODLE平臺(tái)，參看里面的幫助，小組合作完成任務(wù)。同學(xué)們?cè)谌蝿?wù)完成的過程中掌握?qǐng)D片獲取的方法：掃描儀的使用方法、數(shù)碼相機(jī)的使用方法、網(wǎng)上如何查找并下載指定圖片。通過切身體會(huì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)問題的能力。這樣更有利于學(xué)生架構(gòu)自己的知識(shí)體系。
在MOODLE平臺(tái)中設(shè)計(jì)“學(xué)生幫助”替代教師輔導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，在學(xué)生活動(dòng)過程中教師巡視查看學(xué)生任務(wù)完成情況并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)組長(zhǎng)總結(jié)該組活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過自我總結(jié)，評(píng)價(jià)本組任務(wù)完成情況。
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