美教授倡導(dǎo)“聊天互動”式教育
允許小學(xué)生在課堂上走來走去，相互聊天，這在眾多父母看來不可思議。但一位美國心理學(xué)教授15日說，這種“聊天互動”的教育方式更符合兒童心理特點(diǎn)，有利于學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)聽講需改進(jìn)
美國弗吉尼亞大學(xué)心理學(xué)教授安杰林·里拉德說，過去一百年來，心理學(xué)家對兒童學(xué)習(xí)過程的研究表明，“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教育方式需要改進(jìn)。
里拉德指出：“人類通過與周圍環(huán)境互動來認(rèn)識世界，稱為具身認(rèn)知。因此，只有讓兒童在課堂上自由走動，（與周圍的學(xué)生互動），才能更好地學(xué)習(xí)。”
里拉德說，在數(shù)學(xué)或物理學(xué)習(xí)中，動手建造幾何模型可以幫助學(xué)生加深理解；在歷史課上，讓兒童扮演歷史人物，可以幫助他們理解歷史事件背后的動機(jī)。
里拉德認(rèn)為，不少人看來，兒童的大腦如同一張白紙，講授可以將知識“印”在他們大腦里，這種想法是錯誤的。
蒙臺梭利教育法
里拉德在倫敦瑪麗亞·蒙臺梭利協(xié)會紀(jì)念蒙臺梭利教育法出現(xiàn)100周年的儀式上做了上述發(fā)言。她指出，和傳統(tǒng)教育方式相比，一百年前出現(xiàn)的蒙臺梭利教育法更合理。
蒙臺梭利教育法取消了考試，提倡不同年齡段的兒童一起上課，讓兒童自己決定學(xué)習(xí)進(jìn)度。該教育法以意大利教育家瑪麗亞·蒙臺利梭的名字命名。
對于老師要求在課堂上保持安靜的做法，里拉德提出異議，“兒童似乎可以在喧鬧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，但他們被強(qiáng)迫保持安靜時，就失去相互學(xué)習(xí)的機(jī)會”。
傳統(tǒng)方式有優(yōu)點(diǎn)
里拉德的倡議引起一些教育專家關(guān)注，但很多人擔(dān)心，如果任憑兒童上課時走來走去，課堂將毫無紀(jì)律和秩序可言，不利于學(xué)習(xí)。
里拉德堅(jiān)持認(rèn)為，“聊天互動”式教育法不會讓課堂陷入混亂，也不會埋沒那些潛力出眾的兒童。她說，可以讓兒童自己挑選最感到興趣的課程，自己掌握進(jìn)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，這樣課堂紀(jì)律就自然而然得到維護(hù)。
但公民社會研究所副主管、新式學(xué)校教育公司常務(wù)主管羅伯特·惠蘭認(rèn)為，里拉德的倡議過于理想化，可能只對某些孩子有效。
“讓孩子在教室里走來走去、相互聊天，這種方式對那些重視教育的中產(chǎn)階級家庭的孩子也許是件好事。但如果兒童來自一個不重視讀書的家庭，父母不清楚如何引導(dǎo)他們，這些兒童在上述（松散的）教育方式下會失去學(xué)習(xí)的動力，”惠蘭說。
他指出：“讓老師在大部分時間里向孩子們灌輸知識，這種傳統(tǒng)的做法有很多優(yōu)點(diǎn)。”
《泰晤士報》報道說，“聊天互動”式教育眼下爭議頗多。反對者認(rèn)為，這種做法會導(dǎo)致課堂秩序混亂，傳統(tǒng)的集中授課方式更可靠。（中國學(xué)前教育網(wǎng)）
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