家長(zhǎng)們都希望自己的孩子聽話，接受家長(zhǎng)的教育?？墒牵S多孩子不那么聽話，甚至很不聽話，于是家長(zhǎng)就對(duì)孩子說(shuō)：“你這孩子總不聽話，再這樣，我就……”接下去就是一連串的懲罰措施。有的家長(zhǎng)可能真的懲罰孩子，有的過(guò)后邊自己說(shuō)的什么都忘了，下次還是說(shuō)：“你這孩子總不聽話……”
我們先分析一下，孩子不聽話，是孩子的問(wèn)題，還是家長(zhǎng)的問(wèn)題？我認(rèn)為，在孩子沒有形成不聽話的習(xí)慣之前，孩子常不聽話，既有家長(zhǎng)的問(wèn)題，也有孩子的“慣性”。歸根結(jié)底，是家長(zhǎng)教育不當(dāng)造成的。
現(xiàn)在講一個(gè)例子，請(qǐng)家長(zhǎng)們注意孩子由不聽話到聽話的過(guò)程。
小軍是獨(dú)生子，從小養(yǎng)成了挑食的毛病，上了小學(xué)以后依然挑食。家長(zhǎng)怕影響他的健康，就安排鷴的食譜，結(jié)果還是喜歡吃哪個(gè)就吃哪個(gè)，照樣挑食。家長(zhǎng)強(qiáng)迫他吃這個(gè)吃那個(gè)，他就反駁家長(zhǎng)：“你們?yōu)槭裁床怀裕?#8221;他并不知道，家長(zhǎng)專門給他加的菜量少，家長(zhǎng)故意不吃。于是，在這個(gè)家庭里，每次吃飯都處于一種“臨戰(zhàn)狀態(tài)”。
家長(zhǎng)請(qǐng)教了教育專家，在專家指導(dǎo)下，采取了以下三條措施：
第一，不單給孩子做菜，全家一樣，葷素搭配；
第二，孩子不愛吃的菜，家長(zhǎng)有意多吃，津津有味，并告訴孩子這種菜有什么營(yíng)養(yǎng)，對(duì)人體有哪些好處；
第三，跟教師溝通，請(qǐng)教師在班上講挑食的害處，要做不挑食的孩子。
一個(gè)多月下來(lái)，孩子挑食的毛病就改了。
如果家長(zhǎng)在教育方法上沒有變化，孩子的逆反心理也越來(lái)越強(qiáng)，挑食的毛病改不了，而且可能遷移到其他事情上。
要讓您的孩子聽話，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一、讓您的孩子佩服您。
家長(zhǎng)與孩子之間有血緣親情，家長(zhǎng)愛孩子，孩子愛父母。如果孩子在愛父母的同時(shí)，有佩服父母的心理加以強(qiáng)化，那么孩子聽話的可能性就大大增加了。年齡小的孩子，對(duì)家長(zhǎng)的佩服帶有盲目性，隨著年齡增長(zhǎng)，視野開闊，對(duì)家長(zhǎng)漸漸“一分為二”了。因此，家長(zhǎng)讓孩子佩服自己，必須嚴(yán)格要求自己。孩子佩服之心來(lái)自哪里？來(lái)自家長(zhǎng)的生活表現(xiàn)、工作表現(xiàn)，來(lái)自家長(zhǎng)的言談舉止，來(lái)自家長(zhǎng)的各種能力和成績(jī)，來(lái)自親友、同事、鄰居對(duì)家長(zhǎng)的肯定性評(píng)價(jià)。
在一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在孩子們眼里，91.9% 的母親是非常勤勞的，孩子每天都親自感受到母親的勤勞帶來(lái)的成果。而父親呢，只有 68.8% 被孩子們認(rèn)為是勤勞的，另外的31.2%，有“懶”或“比較懶”的表現(xiàn)。試想，如果這 31.2%的父親對(duì)自己的孩子說(shuō)：“你要好好勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣！”孩子會(huì)聽話嗎？即使不反駁，心里也會(huì)想：“你都不愛干活，還教育我！”事實(shí)上，可能父親在外邊干了很多活，只是孩子不知道。這樣父親在家里的表現(xiàn)就要注意了。
這里要指出的是，年幼的孩子分辨能力還不強(qiáng)，如果有的家長(zhǎng)在某些歪門邪道上表現(xiàn)出“能力”，孩子也可能產(chǎn)生佩服心理，那就只會(huì)有害處而沒有好處。因此，家長(zhǎng)的行為必須檢點(diǎn)，必須嚴(yán)格自律。
二、讓您的孩子認(rèn)同您的教育內(nèi)容。“認(rèn)同”就是從心眼兒里表示同意。教育孩子需要雙方的認(rèn)同，不是一廂情愿的事。家長(zhǎng)往往忽略這一重要原則，習(xí)慣于“我說(shuō)你聽”。為什么在家長(zhǎng)與孩子之間經(jīng)常出現(xiàn)“頂牛兒”的現(xiàn)象，原因就是孩子對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的話不認(rèn)同。有時(shí)，家長(zhǎng)的教育意圖是對(duì)的，在教育孩子時(shí)沒有對(duì)上孩子的“心”。
請(qǐng)看一個(gè)例子：
一個(gè)男孩子上了初一，喜歡游泳，經(jīng)常利用課余時(shí)間跟同學(xué)去游泳。有一天，他的父親在單位看報(bào)紙，看到一條消息：一個(gè)孩子游泳不慎被淹死了。父親立即給兒子打電話，下午不要去游泳。獨(dú)生子問(wèn)為什么不讓去，父親沒有任何解釋，而是生氣地說(shuō)：“不讓去就是不讓去！”然后把電話“啪”的一聲掛上了。下午父親下班回到家里，看兒子不在家，桌子上留了一張紙條：“爸爸，我和同學(xué)去游泳了。不是我不想聽您的話，而是想以此告訴您：我已經(jīng)是大人了。”“讓游泳”與“不讓游泳”是相反的內(nèi)容，父親也知道游泳的好處，出于擔(dān)心安全問(wèn)題，而不讓游泳。我想，這位父親如果能把教育內(nèi)容變?yōu)?#8220;可以去游泳，但必須有安全措施”，跟孩子討論保證游泳安全的具體措施，孩子會(huì)聽話的。
因此，我們建議家長(zhǎng)，在教育孩子之前，一定要認(rèn)真想一想：我的教育內(nèi)容是否適合孩子的實(shí)際，是否合乎情理，孩子會(huì)不會(huì)認(rèn)同，如果孩子提出問(wèn)題，我怎樣回答。這樣思考之后，您的談話質(zhì)量就會(huì)提高一大塊，孩子聽話的可能性就會(huì)增加。
三、讓您的孩子認(rèn)同您的教育方式、方法。
有些家長(zhǎng)在著急、生氣的情況下，教育孩子“好話不得好說(shuō)”，讓人聽了不舒服，難以接受。前述那位家長(zhǎng)不讓孩子游泳，在教育內(nèi)容和教育方式、方法上都存在問(wèn)題。生活中，這種不講、方法的例子很多。比如，有的孩子做完了作業(yè)，對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)：“我的作業(yè)做完了，可以出去玩會(huì)兒了嗎？”有的家長(zhǎng)可能微笑著說(shuō)：“真乖，出去玩會(huì)兒，不要時(shí)間太長(zhǎng)。”孩子高高興興地跑出去。有的家長(zhǎng)可能嚴(yán)肅地說(shuō)：“你就知道玩兒，做完作業(yè)不會(huì)再看看書！”孩子搭拉腦袋不高興。下次再做作業(yè)，他可能會(huì)想：反正也不讓去玩兒，慢慢做算了，于是就磨蹭起來(lái)。如果家長(zhǎng)想讓孩子看看書，預(yù)習(xí)功課，應(yīng)該事先跟孩子講清道理，在安排適當(dāng)玩兒的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子說(shuō)：“你自己安排一下時(shí)間，別忘了預(yù)習(xí)。”孩子會(huì)聽話的。
當(dāng)孩子有了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，批評(píng)孩子更要講究方式方法，要先考慮怎樣批評(píng)能使孩子接受。
最后，還想提醒家長(zhǎng)：讓孩子聽話，關(guān)鍵在家長(zhǎng)。而且應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，任何一個(gè)孩子都有不聽話的時(shí)候，這也是正常現(xiàn)象。要對(duì)孩子不聽話采取分析的態(tài)度。事事順從家長(zhǎng)的孩子有可能缺乏獨(dú)立思考，不利于健康發(fā)展。
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