“老師見(jiàn)過(guò)最優(yōu)秀的孩子，而醫(yī)生見(jiàn)過(guò)最后悔的家長(zhǎng)”
前幾天本想約她出來(lái)聚聚，沒(méi)想到話還沒(méi)開(kāi)口，就聽(tīng)了她將近半小時(shí)的訴苦。原來(lái)，這才剛開(kāi)學(xué)不久，母子倆已經(jīng)吵了好幾架了。她說(shuō)一上初一，她就給兒子規(guī)劃好了目標(biāo)高中和目標(biāo)大學(xué)，也提前詳細(xì)制定了階段性任務(wù)。老母親操碎了心，奈何孩子一點(diǎn)都不給力。她兒子覺(jué)得不想什么都按照媽媽的要求走，而且自己才剛上初一，需要一個(gè)適應(yīng)階段，沒(méi)辦法立馬達(dá)到媽媽給他定的高標(biāo)準(zhǔn)。母子倆誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，每天吵得不可開(kāi)交。話到結(jié)束，她痛心疾首地對(duì)我說(shuō)：“以后社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力那么大，我提前幫他規(guī)劃，還不是因?yàn)樗俏覂鹤?，才這么盡心盡力替他操心?！?/span>其實(shí)，作為父母，有時(shí)候我們常會(huì)忽略一個(gè)事實(shí)：孩子是一個(gè)多維度的，和我們完全不同的獨(dú)立生命體。他不是我們的意愿延伸，也不會(huì)按照我們的期待成長(zhǎng)。你可以對(duì)孩子有期待，但孩子沒(méi)有義務(wù)必須要配合你。因?yàn)樗械钠诖澈?，都?huì)藏著“達(dá)不到”后的指責(zé)和委屈。為人父母最大的自覺(jué)，是讓孩子只專注自己的期待，而不是為了父母的期待負(fù)責(zé)。馬斯克的母親在他3歲的時(shí)候，堅(jiān)信他是個(gè)天才。而這一切僅僅因?yàn)?，馬斯克小時(shí)候就可以把一些道理講得有理有據(jù)。
她覺(jué)得一個(gè)沒(méi)有任何經(jīng)歷的孩子能做到這一點(diǎn)，一定是非凡的。可當(dāng)時(shí)馬斯克的老師并不這么認(rèn)為，他們認(rèn)為馬斯克在學(xué)校的表現(xiàn)，有可能會(huì)讓他在之后的校園生活中有社交障礙，建議他先休學(xué)一年。對(duì)于老師的質(zhì)疑和白眼，馬斯克的母親堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，她始終認(rèn)為馬斯克是個(gè)天才，需要和除了家人以外的人多去交流。可以說(shuō)，馬斯克最終的成就，離不開(kāi)母親童年時(shí)代對(duì)他的信任、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。當(dāng)然，像馬斯克一樣最終達(dá)到相似成就的孩子或許比較少，但有自己的小天賦的孩子卻非常多。甘肅的一個(gè)男孩，用訂書針做出了一輛坦克，不僅履帶能自如前進(jìn)后退，坦克身上還一比一復(fù)制了炮臺(tái)和重機(jī)槍；廣東的一位媽媽，半夜打開(kāi)兒子的繪畫本，一幅幅有趣又精美的畫作，讓她忍俊不禁又驚喜連連；山東的一個(gè)小女孩，晚上臨睡前畫興大發(fā)，用手、塑料袋、泡泡……繪出一幅栩栩如生的魚戲蓮葉圖。每個(gè)孩子都是天才，只是缺少被發(fā)現(xiàn)的眼睛。不是孩子不符合我們的期待，也不是孩子不優(yōu)秀，是我們被自己的標(biāo)準(zhǔn)蒙住了眼，只用自己的認(rèn)知，要求孩子按我們的期待成長(zhǎng)，忽略了他們身上原本的閃光點(diǎn)。知乎上有人問(wèn)：“人生過(guò)半，有哪些話你最想說(shuō)給二三十歲的人聽(tīng)？”有個(gè)回答是：“作為一個(gè)最普通的父母，我們根本決定不了孩子最終要走的路，甚至因?yàn)槲覀兊倪^(guò)度干涉，孩子反而走不好自己原本要走的路。”老師的身份，讓我有很多機(jī)會(huì)和父母?jìng)儨贤?，發(fā)現(xiàn)大家都有一個(gè)共同感受：孩子越大，父母的無(wú)力感越重。 就像我自己，女兒一路長(zhǎng)大，我的心路歷程也在一路變化，從信心滿滿，到懷疑自己是否有能力給她更好地托舉，到現(xiàn)在徹底“躺平”，充分尊重她的選擇和發(fā)展。有人說(shuō)，父母的認(rèn)知，是孩子發(fā)展的天花板。給不了孩子更高的起點(diǎn)，就少一些限制，多一些信任和支持，讓他們擁有去闖一闖的自由。她女兒剛上高中時(shí)，第一次考試成績(jī)不太好，在回家的路上和她聊：“爸爸，老師說(shuō)這次成績(jī)不好的學(xué)生，以后可能考不上好大學(xué)?！?/span>“我有些擔(dān)心，爸爸，你也會(huì)擔(dān)心、會(huì)覺(jué)得我很差勁嗎？”“會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)擔(dān)心，但不至于焦慮。首先，你的未來(lái)，并不在別人對(duì)你的評(píng)價(jià)中，而在你自己的行為中。其次，我們能控制努力的過(guò)程，比如從現(xiàn)在開(kāi)始，你可以背牢每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，仔細(xì)做好每一道題。但是，我們控制不了努力的結(jié)果，比如你努力學(xué)習(xí)了，但可能短期內(nèi)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期。所以，你只需要做好每一件努力的小事，至于結(jié)果，既然它并不可控，那就不需要去太過(guò)關(guān)注?！?/span>這樣的對(duì)話，在那段時(shí)間里幾乎每隔一兩天就會(huì)重復(fù)。《兒童教育心理學(xué)》中提出：“兒童有追求卓越的天性，也有不同程度的自卑情節(jié)?！?/span>你看，孩子沒(méi)有我們想象得那么強(qiáng)大，但也沒(méi)有我們想象得那么脆弱。父母是孩子最初始的信念，他們會(huì)反復(fù)通過(guò)我們的反饋，去獲取愛(ài)和安全感，來(lái)一遍遍確立自己的信心和勇氣。有句話說(shuō)：“對(duì)孩子的指責(zé)，實(shí)際上只是暴露了父母的負(fù)面想法和壓力。”焦慮未知的結(jié)果，本身就沒(méi)有意義。孩子在努力的過(guò)程中，能心懷有愛(ài)，無(wú)所畏懼，便能無(wú)所畏懼勇往直前。但在我們身邊的很多父母，包括我自己，總覺(jué)得現(xiàn)在的教育壓力很大，經(jīng)常出現(xiàn)的反而是另一種態(tài)度：孩子的成績(jī)有一丁點(diǎn)退步，就直接預(yù)判孩子一定未來(lái)堪憂；孩子偶爾一次在學(xué)習(xí)上心生倦怠，馬上如臨大敵，覺(jué)得孩子以后要過(guò)得水深火熱了；孩子但凡表露一些自己的想法和需求，就定性他不聽(tīng)話、不懂事，不理解父母的苦心；看到其他的孩子稍微優(yōu)秀點(diǎn)，和其他的父母稍微聊幾句，更是加深了愧疚感，覺(jué)得自己對(duì)孩子逼得還不夠狠，卷得還不夠多……但其實(shí)，從兒童發(fā)展的角度來(lái)看，當(dāng)孩子感受到來(lái)自父母的壓力時(shí)，往往會(huì)自動(dòng)開(kāi)啟“防御模式”。一旦這種程序被快速啟動(dòng)，孩子和父母之間的溝通便會(huì)只剩下“戰(zhàn)斗或逃跑”，而且隨著孩子年齡的增加，產(chǎn)生的殺傷力只會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。這也是很多孩子，小時(shí)候看起來(lái)聽(tīng)話懂事，可一旦到了青春期，仿佛一夜間變了個(gè)人一樣，突然開(kāi)始叛逆，讓父母覺(jué)得非常陌生的原因。其實(shí)說(shuō)白了，是孩子的力量和意識(shí)隨著年齡成長(zhǎng)了，父母的“施壓”對(duì)他們不起效了而已。所以你會(huì)發(fā)現(xiàn)，能平穩(wěn)度過(guò)青春期的親子關(guān)系，彼此間的相處狀態(tài)一定是放松而自如的，確切說(shuō)，是父母的情緒內(nèi)核極強(qiáng)穩(wěn)定而強(qiáng)大。曾看過(guò)一個(gè)很讓人深思的問(wèn)答：“為什么醫(yī)生養(yǎng)孩子都比較佛系，老師養(yǎng)孩子卻比較嚴(yán)厲？”“因?yàn)槔蠋熞?jiàn)過(guò)最優(yōu)秀的孩子，而醫(yī)生見(jiàn)過(guò)最后悔的家長(zhǎng)?！?/span>記者周軼君，在走過(guò)多個(gè)國(guó)家，觀摩過(guò)多種教育模式后，也曾感慨：“不是所有孩子，長(zhǎng)大都得去改變世界。”父母的過(guò)度焦慮，產(chǎn)生的情緒壓力，才是壓垮孩子的真正元兇。做站在孩子前方的引領(lǐng)者，而不是只做躲在孩子身后的糾錯(cuò)官。兒童青少年心理專家陳默在一段視頻中，曾分享過(guò)這樣的觀點(diǎn)：“我們很多的父母，完全可以滿足孩子衣食住行的基本需求，但在孩子的精神、靈魂引導(dǎo)上卻捉襟見(jiàn)肘。滿足不了就會(huì)不安，不安就會(huì)擔(dān)心，擔(dān)心就會(huì)焦慮。但其實(shí)什么事都會(huì)焦慮，只是把焦慮的點(diǎn)濃縮在了孩子的學(xué)習(xí)上。很多父母看似有很深的教育焦慮，其實(shí)是他們自身給孩子提供不了更高層次引導(dǎo)的焦慮。而解決這種焦慮的方式，沒(méi)有捷徑，只能父母去快速提升自己的生命層次。應(yīng)試教育哪里都存在，壓力也是伴隨每個(gè)人一生的。'顯性的壓力’普遍存在，但孩子身邊的陪伴者，給孩子的'隱性的壓力’，才是孩子焦慮，出現(xiàn)心理問(wèn)題的根本原因?！?/span>最好的教育方式，不是給孩子增加內(nèi)耗，而是提升自己，用自己做榜樣，幫助孩子減少內(nèi)耗。一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，始終在成長(zhǎng)的父母，自然不需要天天盯著孩子去嘮叨，因?yàn)楹⒆佣荚谟袠訉W(xué)樣。之前網(wǎng)上熱傳的一段視頻中，一位奶奶在書桌前讀書，孫子睡醒后，自然而然拿起書窩在沙發(fā)上看了起來(lái)。而且，大人提升自己，還有一個(gè)最大的好處，是能對(duì)孩子更多一些感同身受。你不放棄學(xué)習(xí)，讓自己的眼界、知識(shí)、閱歷提升得越多，就越能理解現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)的艱辛，成長(zhǎng)的不易。一位媽媽分享自己的經(jīng)歷：33歲成單親媽媽，一邊讀博一邊帶娃，47歲重新走進(jìn)校園，從一名英國(guó)博士轉(zhuǎn)專業(yè)去挪威求學(xué)，攻讀科技大學(xué)碩士。而她一直不停下腳步，使勁“折騰”的原因，來(lái)自于她心中的最大信念：“每次新征途遇到低谷，我都靠著學(xué)習(xí)成長(zhǎng)充實(shí)提升自己，慢慢走出低谷。因?yàn)槲蚁Ｍ约撼蔀榕畠旱陌駱樱屗院笠部梢栽谟龅酱煺蹠r(shí)，不放棄，堅(jiān)持前行?！?/span>有句話說(shuō)，“很多孩子的失敗，來(lái)自父輩低層次認(rèn)知的指導(dǎo)和糾纏，這會(huì)導(dǎo)致孩子一生的夢(mèng)魘和內(nèi)耗。”演員伊能靜曾在印度進(jìn)行過(guò)一次回到母親身體重生的課程，通過(guò)學(xué)習(xí)，曾怨恨原生家庭給自己帶來(lái)很多傷害的她，最終和母親達(dá)成了和解。回顧這段經(jīng)歷時(shí)，她說(shuō)：“我一直相信世界上有一個(gè)更高的智慧，會(huì)在我遇到磨難時(shí)，來(lái)指引我，給我智慧，讓我學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)做自己的心理醫(yī)生。”是的，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，父母扮演的就是這樣的角色。作者 | 牧青野，來(lái)源：新東方家庭教育（ID: xdfjtjy）。
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