如何抓好起始年級的教學
高一是學生從初中的感性認識到高中理性認識的轉型期,是良好思維品質、習慣、學習興趣形成的關鍵階段，同時由于高初中知識落差之大，學生最容易形成兩極分化而導致部分學困生失去學習興趣，
一、我校高一新生普遍特點
（一）在初中，學生普遍存著基礎量不足而導致最基本的知識掌握得不牢固，在學習中遇到好多問題，學生幾乎是一片便茫然。
（二）學生思維單一，學生動手能力不夠，語言表達能力不強，他們認為象初中那樣邊玩邊學就能考出好成績來，因而剛上高一就有先玩兩年在高三學一年的思想準備，故怕吃苦，學習敷衍了事，得過且過。
（三）學生初中時基本沒有形成良好的學習習慣，更沒有良好的思維習慣，學習的主動性、自覺性不強，抄作業(yè)現(xiàn)象時有發(fā)生。
二、對癥下藥，做好銜接工作
針對我校學生的上述情況，教師只有對癥下藥，搞好各種銜接，幫助學生順利的過度以適應高中學習。
（一）規(guī)范學生的各種行為規(guī)范，各學科教師要提出具體的要求，幫助學生做好學習心理銜接，提高思想認識，讓學生重新認識自我，準確定位。
1、認真學習學校制定的課堂常規(guī)，每學科都要提出在作業(yè)、提問、回答問題等方面提出具體的要求，抓學生良好學習習慣的形成。
(1)培養(yǎng)學生的準確表達，規(guī)范書寫的習慣。
(2)培養(yǎng)學生記課堂筆記、作業(yè)及專心聽課的習慣。
(3)培養(yǎng)學生善于分析,樂于思考的習慣。
(4)培養(yǎng)學生勤于獨立思考，有善于合作的習慣。
2、建立良好的師生關系。絕大多數(shù)學生進入高中對新環(huán)境、新課程有好奇心，對未來充滿信心，有很強的上進心。但他們有來自不同的地域，不同的初級中學，并且在初中階段又有各自的不足，教師采用多種辦法，用自己愛心、誠心、本著因人施教，多表揚、多鼓勵、少批評指責的原則與學生建立良好的師生關系，進而就會形成愉快、融洽的課堂教學氣氛，肯定、平等、溫暖友愛的師生關系最有利于學生學習，如果師生關系不融洽，就會產(chǎn)生消極甚至對立的情緒，從心理上和行動上拒絕老師的教學和教育，那么，再能干的老師，加上夠聰明的學生，也無濟于事。
3、培養(yǎng)學生的興趣。興趣是最好的老師，學習的源動力來自于學生自身的興趣和責任。喜歡動腦筋，有挑戰(zhàn)欲，有成功感，有愉快感，這時學生的潛力才是可觀的。作為教師，要結合學生的實際，借助多種教學手段，激發(fā)學生學習的興趣，有序地分步驟地發(fā)展和提高學生的學習能力，讓學生在學習的過程中，有愉快感和成功感。
(二)幫助學生做好知識銜接，理清知識脈絡，夯實雙基，提升能力。
1.教師在備課時，必須做到以下幾點：
(1)課堂教學要在備學生、備教材、備學案、備教法中適當根據(jù)學生實際調整教學內容，先補漏缺，做好知識又已知向未知，由初中到高中知識的自然銜接過度。
(2)明確高一教學目標：既抓學生良好學習習慣的形成；抓雙基的落實；初高中銜接；認真學習大綱、教材，要嚴格執(zhí)行大綱、教材的要求，課堂教學內容不超綱、不任意拓展。
（3）正確處理好教學進度與課堂容量（知識量、問題多少、難度大?。⒔虒W質量（基礎、落實）之間的關系，抓住基礎、解決重點是抓好落實的最好保障。
(4)制訂階段目標，要分清基礎年級與畢業(yè)年級的教學任務與目標；制訂行之有效的長遠目標，使之具有連續(xù)性、針對性和實效性。
(5)關注學生，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，要把學法指導滲透到課堂教學（知識學習、教學活動）的整個過程中，要給學生多一點學習和思考的空間。
(6)課堂教學應盡量以“問題解決”為主線，師生共同參與為主要形式，實現(xiàn)師生互動，激發(fā)學生的學習興趣，真正實現(xiàn)課堂教學以學生為中心、以學生的能力提高為最終目標。
(三)做好教法與學法的銜接，找準落腳點，抓好落實，堅決杜絕只管教不管學的現(xiàn)象。高一學生和初三學生在智力類型，知識基礎，學習方法習慣及接受能力等方面差異不大，但單用初中的方法教及學是很難學好高中課的，高中知識突出表現(xiàn)了內容的難度問題，教師對他們應及時進行有效的指導和幫助，幫助他們樹立自信。
1、應注意以下問題：
（1）教學定位太高，脫離實際，導致優(yōu)生不優(yōu)，差生越來越差的現(xiàn)象。
（2）課堂教學缺乏針對性、實效性，盲目性、隨意性，一定要有備而來。杜絕滿堂灌現(xiàn)象(講多、聽多、練少)。
（3）對教材研究不夠，只重習題訓練和解題模式的傳授，不重基礎知識的理解和掌握，導致學生只其然不知其所以然的現(xiàn)象
2、加強學習方法的指導。
各學科的教學要在教學過程中滲透學法，潛移默化去影響學生，學生學會了才是最重要的,堅決杜絕只管教不管學的現(xiàn)象。師切忌操之過急，期望過高，在學習過程中，注意開展成功教育，培養(yǎng)學生的成就感，增強學習信心，克服學習數(shù)學的障礙心理，幫助他們形成良好的思維方式和學習習慣。因此課堂教學要發(fā)揚民主，師生共同探索、學習，要鼓勵學生質疑、探究，要教會學生正確的學習方法。
