班主任工作的"七忌七要"
來源：人大附中 作者：陶 云
長期以來，我一直擔(dān)任(我校)初中實驗班的班主任，嘗盡了班主任工作的酸甜苦辣。在班主任工作中我不斷地摸索總結(jié)，分析研究現(xiàn)在學(xué)生的特點，改進自己的班級管理能力，努力提高自己的帶班水平，我?guī)У陌嗉壔旧夏昴晔菍W(xué)校的先進班。這里我愿意把我在班主任工作中的幾點心得體會與同行分享，算作是拋磚引玉。
班主任工作，我覺得最關(guān)鍵的是要做到"七忌七要"。先說"七忌"。
一忌說話拖沓繁冗。班主任工作最主要的活動就是和學(xué)生談話，通過談話，實現(xiàn)對班級的管理。談話有兩種，一種是面向全班的公開談話，一種是找個別學(xué)生的私下談話。對于第一種情況，由于學(xué)生一天課程安排得很緊，班主任要做班級工作只能是見縫插針，利用課間休息時間爭分奪秒說幾句，但又總覺得意猶未盡。所以下午放學(xué)時便成了一天中班主任老師做班級管理工作的最佳時間，但這樣無形中在放學(xué)時又增加了一個班會。常常，主角班主任老師在臺上抓住一個話題絮絮叨叨說個沒完，殊不知臺下學(xué)生早已玩心似箭，整裝待發(fā)了。再好的話說得時間長了，學(xué)生也會厭煩，最終無效而返，有時甚至產(chǎn)生逆反心理。最好的辦法是長話短說，講求實效，個別生問題個別談。
對于第二種情況，與個別生談話要掌握好談話藝術(shù)，忌空洞的說教。此時站在你面前的學(xué)生存有心理障礙，膽小的會有一種恐懼心理，感到不安、后悔，所以只要稍加教育，指出其不足，再采取鼓勵和希望的態(tài)度激發(fā)他的感激之情，使其暗下決心，主動改正錯誤，爭取進步。那些比較頑皮的學(xué)生會產(chǎn)生防御心理，或推脫或搪塞，甚至?xí)袑α⒌那榫w產(chǎn)生。他們對談話教育厭惡，進而滿不在乎。與他們談話時間過長，更容易影響談話的效果。要先挖掘其閃光點，與他建立感情上的聯(lián)系。最好是針對具體問題巧妙采取激將式辦法，使其能有所覺悟。
二忌濫用檢討教育。學(xué)生是出現(xiàn)過失最多的時期，這種過失往往是處于好奇、無知或控制不住。對待他們的過失，有些老師喜歡采取檢討教育的手段，希望學(xué)生通過寫檢討來認(rèn)識自己所犯的過失與錯誤，以便改正。但有一個問題必須注意，少年看問題具有放大性和夸張性，他們往往會在檢討中夸大問題的嚴(yán)重性，形式千篇一律，有時會出現(xiàn)讓你哭笑不得的結(jié)果。一次班上幾位男生放學(xué)后在教室玩球，有一位同學(xué)出主意從小天窗把球扔進去，看誰的命中率高。結(jié)果把燈管線碰斷了一根。第二天，我讓他們每人寫一份檢討。結(jié)果卻在檢討中看到這樣的語言："我已充分地認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，我的行為違反了中學(xué)生守則的有關(guān)規(guī)定，影響了班級榮譽，拖了班級后腿。人大附中是一所聞名遐邇的重點中學(xué)，我的行為卻與重點中學(xué)的名聲不符。二十一世紀(jì)需要的是德智體全面發(fā)展的人才，我一定要努力學(xué)習(xí)改正缺點錯誤……"顯然他們是把問題看得過于嚴(yán)重了，所以上綱上線，在檢討中掙扎著，挖掘著自我中的不足，以求深刻。這是一位平時在班上無論是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律都表現(xiàn)較好的同學(xué)。還有些經(jīng)常犯錯的學(xué)生寫檢討看成了家常便飯，以為寫一個貌似深刻的檢討就可以應(yīng)付過去，因而總是夸大事情的嚴(yán)重性，以希望能夠順利過關(guān)。這種夸大其辭、名不副實的檢討，非但不利于學(xué)生改正小過小錯，而且對孩子健全人格的培養(yǎng)是不利的，所以我以為檢討教育宜少用。
三忌與學(xué)生過于隨便。隨著社會民主政治的發(fā)展和信息量不斷增長，學(xué)生表現(xiàn)出越來越多的主體性。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)觀念已滯后，班主任老師應(yīng)有民主寬容的精神和平易近人的態(tài)度，師生關(guān)系是親密的。但這并不意味著老師和學(xué)生之間不要距離?，F(xiàn)實中一些班主任老師與學(xué)生接觸過于隨便，久而久之，學(xué)生與老師之間距離縮短，致使一些學(xué)生無拘無束隨意進入辦公室，毫無顧忌地翻看老師的東西。有時甚至信口開河，說話目無尊長，甚至隨意當(dāng)面指責(zé)老師。一旦老現(xiàn)失去了應(yīng)有的尊嚴(yán)，班級管理也隨之陷于困境。其實，班主任與學(xué)生的交往就是有一定尺度的，要讓學(xué)生既信任你，又喜愛你。距離能產(chǎn)生美。平時不宜多與學(xué)生隨意說笑，而應(yīng)該有話題，有針對性地與學(xué)生交流。寬嚴(yán)有度，讓學(xué)生對你有足夠的尊敬。我甚至覺得讓學(xué)生對班主任老師稍微有一點懼怕也未必是壞事。
四忌解決問題因人而異。人無完人，更何況是孩子，班級出現(xiàn)問題，老師總是習(xí)慣把眼睛盯在某些同學(xué)身上，這是我們做班主任的通病。班級課上出現(xiàn)紀(jì)律問題，我總是立刻在任課老師面前數(shù)出我心目中的幾位人選。殊不知一個巴掌拍不響，有些好學(xué)生上課也愛說話。一次我把幾位不遵守紀(jì)律的學(xué)生留下來跟他們談?chuàng)Q座的事，其中一個同學(xué)說"老師，某某上課也說話，他是不是也該換座位?"我當(dāng)時很氣惱，覺得他在攀咬別人。后來一想，不能因某某是班干部學(xué)習(xí)好，就對他另眼相看。這次犯錯，處理應(yīng)該一視同仁。否則，他們會失去心理平衡，影響教育效果。從此我便吸取經(jīng)驗，做事盡量公允。
五忌遇事大光其火。大家都有這種體會，都希望把自己的班管理得井井有條，不出任何問題。正是這種良好的愿望，使得班主任爭強好勝，遇事壓不住火，在班里大發(fā)脾氣，有時會失去理智說出一些不該說的話，做出一些違背教育常規(guī)的事。學(xué)生犯錯誤是正常的事，不要因為一時的沖動傷害了學(xué)生的自尊心，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生抵抗情緒，收不到良好的教育效果。當(dāng)然說起來容易做起來難，我也深有體會，還是有控制不住的時候。這時最好的補救辦法是在大發(fā)雷霆之后，向班上學(xué)生道歉，緩和氣氛，以情來感動他，讓他自己感到內(nèi)疚自責(zé)，往往會起到意想不到的教育效果。一天中午值日生未做值日，我很生氣，課前在班里發(fā)了一通脾氣，當(dāng)時覺得很暢快，可事后想想，覺得不應(yīng)該。放學(xué)后，我走進班里對自己中午的沖擊做了道歉，說完后學(xué)生報以熱烈的掌聲。
六忌動輒請家長。一般來說，學(xué)生忌諱請家長。原因有二，一是初中生正是逆反心理最嚴(yán)重時期，看重自我發(fā)展。他認(rèn)為老師請家長是想借家長向自己施壓，回家多遭家長訓(xùn)斥。二是請家長學(xué)生認(rèn)為是很沒有面子的事，自己與家長一同在辦公室面對著老師，他感到尷尬，不由自主地產(chǎn)生抵觸情緒。此外，現(xiàn)在的中學(xué)生，清一色的獨生子女，家長對孩子都報有很高的期望。一些家長只見樹木，不見森林，眼里只有自己的一個孩子，沒有和別人相比較，總是認(rèn)為自己的孩子出類拔萃，對于老師對孩子的批評并不以為然，甚至替學(xué)生百般辯護。這樣請來了家長，非但沒起到幫助教育的目的，反而起到反作用。特別像我們中學(xué)這樣，學(xué)生的家境都很好，學(xué)生家長中成功人士比比皆是。這些成功者往往總是以為自己的一切都是"偉大、光榮、正確"的，他們的孩子或許他們自己可以說的，別人批評他們未必接受的了，何況我們這些老師，在他們眼里就不算一回事。我曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷，我?guī)У囊粋€學(xué)生在班里成績墊底，主要原因是這個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差，一次家長會后家長來談學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，我好心地對家長說這個學(xué)生已經(jīng)盡力了，家里不要期望太高，給孩子很大壓力。結(jié)果家長不干了，說我暗指他的孩子能力差，對他的孩子有偏見，他的孩子聰明著呢，因此不依不饒?，F(xiàn)在我?guī)У倪@個班有個同學(xué)，課上有紀(jì)律問題，我請他家長來，家長不太高興，甚至提到座位問題，反過來指責(zé)我的工作。談話的結(jié)果不太愉快。再有一個同學(xué)初一時數(shù)學(xué)二試和別人對答案。我打電話請她家長來，家長不愿意來，只說那就按你們學(xué)校的規(guī)定辦吧。孩子小學(xué)時從來沒有過。我想每個班級會有一些這樣的家長。要說服他們可能性不大。主要是和孩子談，孩子的可塑性應(yīng)該是很強的。所以除非是問題嚴(yán)重，一般應(yīng)盡量少請家長來，有事最好是和家長電話溝通聯(lián)系。
七忌服裝隨便或輕佻。育人者應(yīng)給受教育者良好的形象。這個形象除了高尚的師德與高超的教藝外，還包括外在的著裝打扮。隨著文明程度的提高，對服飾也越來越講究。穿著隨便不修邊幅，或者奇裝異服著裝輕佻，都會無形中在學(xué)生的心目中使老師形象大打折扣。試想一個頭染彩發(fā)、身穿露臍裝的老師要求學(xué)生著裝整齊能收到多大的效果。教師應(yīng)有教師的得體著裝，要整潔、大方、適度。整潔、大方的含義是不言而喻。適度，我的意思是應(yīng)與社會主流的審美趣味相一致，要與自身所處的經(jīng)濟文化背景相匹配。中國人的衣著從文革期間的千篇一律到現(xiàn)在的五光十色，目前著裝的多元化應(yīng)該說是走在了世界的前列，但我覺得教師不能去做領(lǐng)導(dǎo)服裝"新潮流"的工作。我中學(xué)時一位歷史老師每日頭油锃亮，同學(xué)們背后戲稱蒼蠅拄著拐杖也爬不上去，對他頗不以為然，給我留下了很深的印象。拿現(xiàn)在的衣著觀看他再普通不過，但他當(dāng)時那種做法就"超越"了其時的文化和經(jīng)濟環(huán)境，讓人看著扎眼，很不舒服。班主任老師整天與學(xué)生接觸，老師的一舉一動都落在學(xué)生的眼里，你是學(xué)生的表率?，F(xiàn)在所有的學(xué)校對學(xué)生的著裝都有嚴(yán)格的要求，因此班主任老師一定要根據(jù)自己的年齡、性格給自己一個形象定位，最好是做到穩(wěn)健典雅，保持在學(xué)生面前高屋建瓴的姿態(tài)。另外，對學(xué)生而言，老師的良好形象以及老師以身作則的本身就是一種深刻地教育。
談完了班主任教師盡力避免的"七忌"，讓我再來談?wù)劙嘀魅谓處煈?yīng)大力去做的"七要"。
一在班中要有威信。班主任老師面臨的是一群有思想、有感情、有個性、有各種興趣愛好的學(xué)生，他們不會簡單地順從接受，所以單憑發(fā)號施令產(chǎn)生不了班級的凝聚力。我當(dāng)班主任之初，曾有過用板擦敲擊桌子以使學(xué)生安靜下來的做法。有同學(xué)把板擦叫"驚堂木"。我發(fā)現(xiàn)開始時"驚堂木"還有威懾作用，但久而久之，"驚堂木"就不那么靈驗了。而現(xiàn)在只要我一走到教室門口，教室里便會立刻安靜下來。我覺得這種迅速產(chǎn)生的影響力才是一位在學(xué)生心目中有威信的班主任的真正象征。許多事例表明，班主任威信本身就是一種無形的教育力量，學(xué)生不僅自覺地聽其言，信其行，而且還能領(lǐng)悟其微妙的暗示和啟發(fā)，這種教育效果是深刻的，持久的。怎樣才能在學(xué)生中形成真正的威信呢?首先，教師的主要職責(zé)是"傳道、授業(yè)、解惑"，是知識和智慧的傳播者，因此要有很強的業(yè)務(wù)能力和淵博的知識。你熟知的一位著名作家及其代表作、一些名言、一個精彩的故事或一個深刻的道理，計算機的操作能力及其它跨學(xué)科的能力等，能很快贏得學(xué)生的尊重和愛戴。這是建立威信的重要環(huán)節(jié)，因此要不斷地"充電"，擴大自己的知識面。為了辦好網(wǎng)絡(luò)知識主題班會，我從網(wǎng)絡(luò)ABC進起，親自上網(wǎng)去查詢資料，這樣我也就知道了梨子的滋味，不比學(xué)生落伍，從而能正確地引導(dǎo)學(xué)生。其次，樹立威信的目的是為了教書育人，單單一個"威"字是得不到"信"，要寬嚴(yán)兼濟，以愛心對待學(xué)生，以換取學(xué)生的敬愛，有愛才有信。要真誠地對待學(xué)生，有分寸地容忍學(xué)生的錯誤。切忌以威取信，單憑教師地位的尊嚴(yán)來管理班級，這樣會造成師生關(guān)系緊張，使工作陷于被動。對于自己工作中的缺點要有自我批評精神。人非圣賢，孰能無過。過不憚改，是一個人進步的源泉。那些死不認(rèn)錯的人走到哪里都面目可憎，而一個勇于批評自己的老師，會在學(xué)生的心目中留下深刻的印象。有個同學(xué)學(xué)習(xí)成績一直很好，但為人過于自私。初一時運動會他母親來請假，我不同意，她母親就親自去政教處請。他的小提琴拉得不錯，文化節(jié)卻不愿意參加。平時做值日有些偷懶。經(jīng)過教育，到了初二，有所改變，主動要求當(dāng)課代表，對早讀和作業(yè)都較負(fù)責(zé)。這次入團很積極。班上同學(xué)覺得他較前有大進步，全班評選中有他。我認(rèn)為他仍有不足，結(jié)果第二天語文課上輪到他講成語故事，他選的成語是"既征不咎"。我立刻意識到自己工作可能有些苛刻。課下我們進行了交談。師生達成了共識。他表示今后一定改正不足，我也欣然同意他的入團請求。團委們給予了熱烈的掌聲，因為他們感覺到了寬容、真誠及信任。
二要多表揚多激勵。對班級評價要以表場激勵為主。一個班集體各種情況都會出現(xiàn)。如果總是被班主任和任課老師批評，整個班級同學(xué)就會產(chǎn)生自暴自棄逆反心理，從而產(chǎn)生我們班是最差班的心量暗示，慢慢地各種不良風(fēng)氣、習(xí)慣就會滋長蔓延而不可收拾。學(xué)生分析問題能力畢竟有限，他們往往容易受老師的導(dǎo)向影響?？吹桨鄡?nèi)的一些不足，認(rèn)為班級一無是處，甚至?xí)辜议L也有同樣看法。因此班主任要以正面表揚為主，對一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生要在班里大力表揚，然后再指出班中的一些缺點和不足，使他們看到希望，產(chǎn)生一種"亡羊補牢，未為晚矣"的想法，提高他們對班級的心理定位。
對同學(xué)的評價也要以激勵為主。作為老師，如果只看到學(xué)生身上的缺點而看不到學(xué)生身上的優(yōu)點，那就不是一位好老師?？洫剬W(xué)生，其實是對學(xué)生人格尊嚴(yán)的一種維護，所有的人都希望被承認(rèn)、被認(rèn)同。如班上某位同學(xué)，初一時對班里的工作并不熱心，但他很正直。我在班上大力地表揚他，并希望他能多參與班級工作。沒想到這學(xué)期他主動大膽參與年級學(xué)生會的競選，平時班上有同學(xué)課上說話他也敢于管理，他不是衛(wèi)生委員但有時早上見值日比較緊張也經(jīng)常主動幫著去做。我認(rèn)為這種激勵的辦法會帶動起一批好學(xué)生。
三要注意以身作則。幾年的班主任工作讓我悟出一個道理，班主任身先士卒，處處注意自己的影響，就會給班級各項工作順利開展打下良好基礎(chǔ)。學(xué)校大掃除，每次我都是親自動手和學(xué)生們一起干。我覺得這有兩點益處，一是調(diào)動同學(xué)勞動的積極性主動性，取得同學(xué)的信賴和愛戴。二是可以發(fā)現(xiàn)掃除中個別懶惰同學(xué)的滑頭行為，及時批評敦促其改正。春游按規(guī)定時間集合，我因為家里的一件急事遲到了，事后我向班里同學(xué)做了自我批評，結(jié)果兩位遲到的同學(xué)也相繼站起來做了檢討。大家又給予了我們熱烈的掌聲，我認(rèn)為這樣的教育結(jié)果是最佳的。"其身正不令而行，其身不正，雖令而不從"說的就是這個道量。身為班主任，你要時時想到有幾十雙眼睛在看著你。
四要改革班會的說教形式。傳統(tǒng)的班會是每周一次，老師帶著一堆雜事走進班里，總結(jié)上周班級各項常規(guī)檢查情況，表揚和批評一些同學(xué)。這樣的班會如果成了每周必修課，就會使學(xué)生感到味同嚼蠟。在這樣的班會上，經(jīng)?？吹綄W(xué)生叭在桌上漫不經(jīng)心地聽著，不能不讓人疑問這樣班會的效果。我以為有心要改革班會的內(nèi)容，班會要從"發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，表揚、批評、總結(jié)"這一單一的模式中跳出來，做到多樣化。如每學(xué)期組織一到兩次主題班會、組織一到兩次學(xué)習(xí)(由老師或同學(xué)找?guī)灼薪逃饬x的文章閱讀，思考，并討論)、組織兩到三次知識競賽(包括百科知識、成語接龍、詩詞比賽等)、組織一次才能展示比賽、組織一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流、組織一次問卷調(diào)查、組織一次公益活動等等。這些活動要精心設(shè)計安排好，讓學(xué)生唱主角，使班會有聲有色獲得新的活力。通過這些新型班會，不僅全方位地培養(yǎng)了學(xué)校的能力，而且也大大提高班級的凝聚力。
五要選好干部班子。不可否認(rèn)，擔(dān)當(dāng)一名學(xué)生干部能增強學(xué)生自信心，培養(yǎng)出他們的管理能力和辦事能力。因而學(xué)生以能成為一名班干部而光榮，家長也以自己的孩子能當(dāng)上班干部而自豪。但應(yīng)該注意的是并不是每個孩子都具有當(dāng)班干部的能力的。班上總會有一些學(xué)生太過活躍，有些散漫懶惰，不具備學(xué)生干部的素質(zhì)。班主任老師要有慧眼。班干部必須是品學(xué)兼優(yōu)者或具有良好品德沉穩(wěn)者方可勝任。因為太過活躍者盡管會帶動整個班級各個方面活起來，但也會產(chǎn)生一些不安定的負(fù)面影響，結(jié)果會很不好收拾。所以幾個重要職位的人選班主任一定要做到心中有數(shù)。改選時事先要對學(xué)生做一個正確的引導(dǎo)。保證你的干部要有較強的管理素質(zhì)。對一些能力差的同學(xué)可以刻意去增加一些崗位，有意識地培養(yǎng)。另外，要不斷地鍛煉班干部的工作能力。班里的一些總結(jié)性事務(wù)我也盡量讓班干部去做。比如家長會我就讓班委向家長匯報班里情況。有學(xué)習(xí)紀(jì)律情況，有問題活動等，有成績有不足，有表揚，有批評，有希望，家長們也都流露出驚喜與贊賞的表情。在家長們這些特殊的觀眾面前，班干部們也勇敢自信地展示自己的能力，相信這會讓他們終身難忘的。
六批評要顧及學(xué)生的面子。學(xué)生內(nèi)心世界是豐富復(fù)雜的。老師說話要看對象，提防著說話是否傷著他。有些學(xué)生你當(dāng)著全班同學(xué)的面直言不諱地批評他，那么結(jié)果是不管你批評是否正確，他只一味地憎恨你，覺得顏面掃地。一次下午課，班里有幾個女生課上傳條，被前來檢查的我抓了正著，氣急之下，我當(dāng)著全班同學(xué)的面疾言厲色地批評了他們，事后一位同學(xué)在周記里寫出了當(dāng)時自己的無地自容、懊悔和不滿。并特意摘抄了一篇有關(guān)此內(nèi)容的文章給我。題目叫《遲到的理由》，說的是一堂成人心理課上，遲到者被老師"獎勵表演一個節(jié)目"，教室里掌聲如潮。后來他再也沒有遲到過。文中寫到：獎勵和懲罰同樣可以撼動人的心靈。在我們很多人的記憶里，還保留著遲到而受到的恥辱，比如老師輕蔑的訓(xùn)斥和同學(xué)的嘲笑，真的沒想到遲到，也可以用這種方式"懲罰"。我很受觸動認(rèn)識到這樣會導(dǎo)致長久的不滿，無益于事情的解決，特地做了一些補救。因此批評學(xué)生時應(yīng)該顧及到他們的面子，否則忠言刺耳他難以接受。
七要培養(yǎng)學(xué)生的愛心。未來社會的人，不僅要學(xué)會關(guān)心自己，還要學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)心社會和整個人類的前途和命運。我們在做班主任工作時要十分重視對學(xué)生進行關(guān)心家人、關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心社會的愛心教育。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的孝心。一個人連自己的父母都不愛，何談愛祖國。教師要引導(dǎo)學(xué)生細致地體會父母對孩子的無私的愛，進而回報父母。我經(jīng)常利用周記和作文中一些描寫細節(jié)讓學(xué)生去體會。三八節(jié)鼓勵同學(xué)們以各自獨特的形式向母親表達自己的愛，事后還宣讀幾篇周記讓大家通過交流互相感染，使這份美好的感情得到升華。其次，在同學(xué)中大力提倡關(guān)心同學(xué)、關(guān)心集體。要抓住教育的最佳時機。一次秦蘇同學(xué)吐在了教室，教室里頓里滿是酸臭氣。班里的一部分同學(xué)捂著鼻子挑出班門，而杜寧、張嘯然幾位同學(xué)卻不聲不想地把污物打掃干凈。事后我來到班上對這幾位同學(xué)進行了表揚，使得那些逃出去的同學(xué)都受到一次教育。我想培養(yǎng)出學(xué)生的愛心是我們班主任最大的收獲了。
以上的"七忌七要"，只要我自己班主任的一點體會，其實每個班主任老師在自己的工作中，都是根據(jù)自己學(xué)生的不同特點，揚長避短、因材施教，有著自己獨特的管理方法和管理手段，每個人都可以總結(jié)出很多東西。我覺得班主任工作的最本質(zhì)之處就是要有愛心、有耐心、有責(zé)任心、不偏心、能知心，從這"五心"出發(fā)，我們就能成為學(xué)生心目可親可敬的班主任，搞好班級工作。
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終身教育是一項真正的教育計劃。像任何同類計劃一樣，它面向的是未來；它設(shè)想培養(yǎng)一種新型的人；它是一種價值體系的傳播者；它設(shè)計一個社會的計劃；它形成一種新的教育哲學(xué)……
終身教育是惟一能夠適應(yīng)現(xiàn)代人、適應(yīng)生活在轉(zhuǎn)變中的世界上和社會中的人的教育。這樣的人必須使自己能夠不斷地適應(yīng)新情況。因此，他必須是能動的、具想像力和創(chuàng)造性。此外，他必須在各種集團中工作，并能從多科性的觀點出發(fā)解決問題。
終身教育應(yīng)保證每個人都充分表現(xiàn)自己的人格。因而，它是實現(xiàn)民主化的有利因素。
……
歷史是發(fā)展的，教育是變化的，思想是流動的，一成不變的教育和不思變革的教育思想是缺乏生命力的，根據(jù)時代的特點不斷調(diào)整我們的思想、發(fā)展我們的觀點，我們才能成為教育變革的主動者。
-袁振國《教育新理念》
