《華西都市報(bào)》載：20日，成都市樹德中學(xué)舉行第十屆德育研討會(huì)，樹德教育集團(tuán)10多所學(xué)校的老師、樹德中學(xué)高一年級(jí)的學(xué)生和家長參加了此次研討會(huì)，本次研討會(huì)以“走進(jìn)新課程，學(xué)生的幸福指數(shù)知多少”為主題探討幸福的教育。研討會(huì)上，老師讓學(xué)生寫下自己幸福和不幸福的事情，華西都市報(bào)的記者發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生寫下來的不幸福的事情當(dāng)中，幾乎都提到了學(xué)習(xí)壓力和父母嘮叨，而讓 80%的學(xué)生感到幸福的事情莫過于“早上能睡個(gè)懶覺”?？此坪苷５纳硇枨?，在時(shí)下很多孩子身上卻成了遙不可及的幸福，不得不說是一件讓人深為痛心的事。本當(dāng)正處青春放歌的花樣年華，竟然幸福指數(shù)低到如此慘不忍睹的地步，“為孩子的終身幸福奠基”的口號(hào)猶在耳畔，也無法阻止我這個(gè)普通教師弱弱地發(fā)出自己的疑問：究竟是誰動(dòng)了孩子的幸福？
多年以前，我也曾在班級(jí)里搞過一次問卷調(diào)查，美其名曰“了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)”，設(shè)計(jì)的問題其實(shí)很簡單，無非是“你現(xiàn)在最想做的事是什么？”、“你最想對(duì)老師和父母說的一句話是什么？”之類，本以為多少會(huì)有些豪言壯語讓我感到欣慰，最終的答案卻出人意料，沒有我所設(shè)想的那些“標(biāo)準(zhǔn)答案”，更多的孩子回答到“最想做的事是好好睡上一回懶覺”、“最想對(duì)老師和父母說的話是想要自由空間”。身為班主任的我，雖然有些失落，但靜下心來回想自己也是一名初中生的時(shí)候，可以星期天安心一覺睡到晌午，可以呼朋引伴上山抓鳥下河摸魚，可以不知疲倦地走上幾里夜路去看露天電影，甚至可以半夜偷偷摸出家門四處在石頭縫里找蟋蟀，以至于父母拿著掃帚到處攆趕我們?？涩F(xiàn)在的孩子呢？這些清貧生活下的樂趣幾乎不存在，他們只有做不完的作業(yè)、無休無止的補(bǔ)課、四處奔波的家教和應(yīng)付不完的考試，還有父母那殷殷期待的眼神。
“早上能睡個(gè)懶覺”是孩子夢想得到的“最大”幸福，很不幸的是，對(duì)于今天置身中高考“封鎖線”前的孩子來說，即使是這微不足道的幸福，也被人為動(dòng)得支離破碎。那么，究竟是誰動(dòng)了孩子的幸福？社會(huì)總在宣傳“三百六十行，行行出狀元”，可日趨直白的吹捧“精英”氛圍，以至簡單的一次公務(wù)員錄用考試就能引來人潮涌動(dòng)，招聘會(huì)上樹起高高的學(xué)歷門檻不知“秒殺”多少畢業(yè)生，此情此景，怎能讓家長放心地培養(yǎng)孩子成為普通的勞動(dòng)者？家長在心疼孩子的同時(shí)，并沒有忘記“不能讓孩子輸在起跑線上”，為了孩子有朝一日出人頭地，不斷施壓以期取得好成績是他們的常態(tài)做法，且不說逼著孩子奔走于形形色色的輔導(dǎo)班和興趣班，也不論陪讀大軍在知名中學(xué)四周異?；钴S，單就每一次考試成績放榜而言，差則“今夜有暴風(fēng)雨”在很多家庭并不鮮見。社會(huì)的成才悖論，家長的痛苦抉擇，無時(shí)無刻不在動(dòng)著孩子的幸福。
學(xué)校和教師呢？我們固然可以高談闊論素質(zhì)教育，但“應(yīng)試”終究是繞不開的死結(jié)，于是，我們舉雙手贊成課程教學(xué)改革和減輕孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，卻又不得不為提高成績而拽孩子“上文山，下題?！?；我們衷心希望孩子得到全面發(fā)展和始終健康活潑，卻又不得不服從考試需要而鄭重其事地告訴家長和孩子，上了中學(xué)之后各種興趣特長要放一放了；我們深知“失敗乃成功之母”的道理，卻又不得不操起最“有效”的手段，有時(shí)可能還是不能明說的“偏方”，以期短時(shí)間內(nèi)幫助孩子實(shí)現(xiàn)“鳳凰涅槃”；我們未必自身師出名校，也不一定在學(xué)生時(shí)代就成績名列前茅，卻不得不語重心長地對(duì)學(xué)生說，“重點(diǎn)高中”、“清華北大”是你們最佳的選擇，因?yàn)橹挥羞_(dá)成這樣的“遠(yuǎn)大”目標(biāo)，你們才能出人頭地，學(xué)校和教師亦才能得到社會(huì)和家庭的認(rèn)可。應(yīng)試必然催生“成績是硬道理”，也綁架著學(xué)校和教師毫不猶豫地去動(dòng)了孩子的幸福。
如果說今天的孩子是幸福的，恐怕這種幸福只是遠(yuǎn)勝于我們從前的“特別”關(guān)注；如果說今天的孩子是不幸福的，在于他們可能連最基本的上床和起床時(shí)間都很難自行決定，更別說能夠擺脫學(xué)習(xí)壓力和父母嘮叨。都說“幸福是相同的，不幸則各有各的不幸”，為什么我們這些成年人清貧生活狀態(tài)下的幸福，今天的孩子竟然都不能擁有，是誰動(dòng)了他們的幸福？答案已經(jīng)不言自明。
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