家庭是培育孩子人格的地方
這幾天在讀李鎮(zhèn)西的新作《教育為誰》，其中有一篇文章是《最重要的是家庭教育》與我前兩天發(fā)表的博文《孩子教育最該關(guān)注什么》所持觀點有不少共鳴之處。李老師說：“對學(xué)校寄予厚望的家長，首先應(yīng)該把這‘厚望’還給自己，因為你對孩子的教育有多么成功，你的孩子就會有多么優(yōu)秀?！睂W(xué)校教育固然重要，但學(xué)校教育不是孩子受教育的全部，也決定不了孩子會成為一個什么樣的人。在孩子的成長過程中，家庭教育的底蘊，社會教育的熏染和自己我教育的完善都一樣是重要的。家庭教育給與孩子最多的不是知識的獲得，而是心理品質(zhì)和人格的形成。有人說：“問題孩子的背后都會有一個問題家長”，這句話咋看起來似乎有些極端，但卻不無道理。一個孩子成長過程中品格的形成最主要的場所是家庭熏陶而非學(xué)校教育。
不能夠全盤否定中國傳統(tǒng)教育，這是我一貫的觀點，但中國教育以分數(shù)論高低的評價方式卻的的確確存在著諸多的弊端。在中國，高分低能的人，危險知識的分子，高學(xué)歷的野蠻人不勝枚舉，這些人的形成恐怕不能把罪責(zé)都全部歸結(jié)于學(xué)校吧。一個人高分低能也就罷了，但如果一個人高分低能又無品，那就比較可怕了。有道是：“道德可以彌補能力的缺陷，而能力卻難以掩蓋道德的缺陷。孩子的品格形成很大程度上與他的家教有關(guān)，家長才是孩子一生的影響者。父母的言傳身教永遠大于老師在學(xué)校的教育?！?/span>
有什么樣的家庭環(huán)境就會造就什么樣的孩子。我曾經(jīng)在一次家長培訓(xùn)會上講：“有的家長把孩子教育的責(zé)任推給學(xué)校和老師，我認為不妥?！叭酥?，性本善”，剛出生的孩子沒有多大的區(qū)別，為何在成長的過程中就會產(chǎn)生很大的差別？而這個差別是什么原因造成的？毫無疑問，當(dāng)然是家庭。
一個孩子的成長學(xué)校教育有很大的責(zé)任，但成敗并不完全在學(xué)校，其中，家庭教育因素占到了很大的比重，甚至是決定性因素。家庭教育不僅是基礎(chǔ)教育，而且是主導(dǎo)教育，給孩子深入骨髓的影響，是任何學(xué)校、社會所不能代替的。想讓孩子將來成為什么樣的人，這一點很重要。一個孩子價值觀的形成與他的成長環(huán)境，家庭背景，父母的社會資本、文化資本、經(jīng)濟資本有直接的關(guān)系。父母的見識和教育觀念會影響孩子的思維方式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣和理想信念?！?/span>
當(dāng)前，我們的孩子吃苦精神缺失是一個不爭的事實。不少孩子在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)的矯情、自私、懦弱、拈輕怕重。還有不少孩子表現(xiàn)的自私、霸道，責(zé)任感缺失。許多大學(xué)生畢業(yè)后難以找到工作的原因就在于高不下低不就。大事干不來，小事做不好，眼高手低，貪圖享樂。要么嫌工作太苦、太累，要么嫌工作環(huán)境不好，條件太差，薪水太少。人人都想干一個既輕松環(huán)境條件又好，工資待遇還高的工作。這些教育問題的出現(xiàn)根本原因其實并不在學(xué)校而在家庭，解決的途徑和方式也不能指靠學(xué)校單方面，更重要的是我們家長自己。
事實上，當(dāng)我們生活條件好了之后，卻忽略了對孩子吃苦精神的培養(yǎng)。一定程度上說，我們現(xiàn)在所進行的教育非常類似于“溫室培育”。設(shè)計溫室目的就是人為的給花的生長創(chuàng)造一個適宜的生長環(huán)境，溫室中的花草在生長中是需要人為的照料，一旦離開這種照料，離開了溫室，就很難適應(yīng)大自然的環(huán)境。而我們教育正是這樣進行著。我們總希望給孩子提供一個更好的環(huán)境，總希望孩子生活得更好，學(xué)習(xí)得更好。于是，我們在愛的名義下，伸出手來做著許多包辦代替的事情。導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生過分依賴家長，不能獨立學(xué)習(xí)，不能主動思考，不愿也不會自主探索。在孩子的升學(xué)與擇校上，許多家長甚至丟下家務(wù)，放下工作，在學(xué)校附近租房子住下，全力照料孩子的飲食起居，為孩子的學(xué)習(xí)、考學(xué)服務(wù)。這樣，學(xué)生被強制在學(xué)校、教室、書本和習(xí)題的狹小范圍內(nèi)，“雙耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，結(jié)果是不會交往，不愿合作，封閉、自私。這樣的溫室培育使學(xué)生一旦離開學(xué)校，一旦離開家長的策劃、設(shè)計和悉心照料，就難以適應(yīng)社會，抵御不了風(fēng)吹雨打，自控能力，自理能力和受挫能力越來越弱，一旦走向社會獨立生活結(jié)果是可想而知的。
孩子畢竟是孩子，必要的歷練不能少。任何事物的發(fā)展都要遵循客觀規(guī)律，過度過激都是有害的。以前我們講：體罰、毆打或以其他方式侵害學(xué)生的人身權(quán)利都是違背教育規(guī)律，是不科學(xué)的，不道德的。今天，我們還要講：過度的溺愛、嬌慣、縱容和包辦同樣是有害的，甚至危害更大。拉足了弓弦箭才能射得更遠，但過度的拉弦要么弓會被拉折，要么弦會被拉斷?；萘诵枰獫菜?，但過度澆水就會使根莖腐爛而死亡。植物生長需要養(yǎng)料，但過度施肥會引起根燒，致使植物枯死。“棍棒底下出孝子”過激的教育方式我不贊同，也不會去踐行。但家教中對孩子必要的歷練是要大力倡導(dǎo)，并要積極踐行的。
“愛孩子就讓孩子多吃一點苦”，這樣的說法是不無道理的。孩子今天的吃苦是為了明天的幸福。吃苦也是教育，而且是一種不可缺少的教育。如果說，學(xué)業(yè)成績是孩子通向成功的一張門票，那么道德品質(zhì)、人格底蘊、能力水平和吃苦精神才是他們生存發(fā)展的根本資本。
