學(xué)會幽默 當(dāng)個好老師 幽默是一種風(fēng)度，一種優(yōu)雅，是人生的一種境界。
如果教師缺乏幽默感，那么，你就會失去一種感召力，如果你具有幽默感，那么，在緊張、困惑、氣憤時，你將有能力化解尷尬局面，并得到緩和。
在關(guān)于“你最喜歡的教師”問卷調(diào)查中，教師的“幽默感”是學(xué)生首選，占比為95%，可見，沒有幽默感的教師想把書教出色是很費勁的。
有人說，幽默感是與生俱來的，其實不盡然，或許在形象與肢體動作上與天賦有關(guān)，但言語與表征往往是后天形成的內(nèi)在體現(xiàn)。
教師的幽默，是廚師的拿手菜肴，既富有營養(yǎng)又味道絕美；是良醫(yī)開出的藥方，即使苦澀，也一定對身體有益。是高山上的一泓清泉，更是大川下的空谷回音。它不同于幽默大師的幽默。
教師的幽默，可以緩沖緊張，消除疲勞。對學(xué)生來說，如果長時間聚精會神地聽老師講課，大腦就會處于相當(dāng)緊張狀態(tài)，且容易疲勞。課堂上教師的詼諧、幽默,無疑是使學(xué)生精力集中、消除疲勞的興奮劑。而且，詼諧、幽默的話語，往往能消除講者和聽者之間由于陌生而存在的對立情緒，也能為自己樹立良好的形象。
幽默是教師教育機智與創(chuàng)新能力的展示。沒有幽默感的教師，是一尊雕像；沒有幽默的生活，是一潭死水。恰如其分地運用幽默，會使師生關(guān)系倍加融洽，會使教學(xué)錦上添花。一名優(yōu)秀的教師，不應(yīng)該只把課堂當(dāng)作傳承知識的場所，更應(yīng)該把課堂當(dāng)作師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的的“磁場”。風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言，充滿了“磁性”和魅力，學(xué)生在開懷大笑中接受的知識，往往能夠銘記終身?！敖K日板著面孔、永遠(yuǎn)不茍言笑的老師，學(xué)生處久了會產(chǎn)生莫名的厭”，學(xué)生是這樣坦陳心曲。教師的幽默是傳授知識、開發(fā)學(xué)生心智的重要輔助手段。當(dāng)然，教師不論是幽默的口吻，還是幽默的舉動，都應(yīng)是靈氣的躍動，不事雕琢。
當(dāng)然，如果為了幽默的效果，離開了教學(xué)的計劃和重點，一堂課云山霧海，逗得滿堂大笑，卻減少了課堂上傳授知識的容量，擠掉了思維的時間。學(xué)生越是淹沒在這樣的笑聲里，越達(dá)不到課堂教學(xué)效果，甚至產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)
幽默是融合師生關(guān)系的潤滑劑。隨著學(xué)習(xí)生活節(jié)奏的加快，學(xué)生在繁重的功課學(xué)習(xí)中，多么渴望那一刻的輕松。也許你暫時沒有好心情，但課堂是“圣地”，容不得你心染雜塵。幽默，就是給學(xué)生送去歡笑、送去理解、送去信心。它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強記憶效果。人對自己感興趣的事物記憶清晰，而教師的詼諧、幽默，就是一種非常好的有趣形式，它可使學(xué)生精神愉快，記憶效果和學(xué)習(xí)效率得到充分的展示。同時，嚴(yán)肅活潑的課堂氣氛無論對于教師還是學(xué)生都是一種莫大的享受。
恰當(dāng)?shù)剡\用幽默，會使人擺脫社會活動中的窘態(tài)。它可以緩解對方的緊張情緒，消除隔閡；也可以在你下不了臺時，給你一個可下的臺階，不失體面地解脫自己。海特認(rèn)為，“幽默是一個好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。幽默有多種功用，最明顯的功用，就是它能使學(xué)生富有生氣和積極注意。它在快樂之中把教師和學(xué)生聯(lián)結(jié)在一起?！苯虒W(xué)幽默可使學(xué)生感到老師的人情之美和性格優(yōu)點，從而縮短師生間的心理距離，達(dá)到“親其師而信其道”的目的。
幽默更是教師自身快樂的再生源?！皼]有幽默感的語言是一篇公文，沒有幽默感的人是一尊雕像，沒有幽默感的家庭是一家旅店，而沒有幽默感的社會是不可想像的?！鄙罨蛏缃粓龊希覀兌枷矚g幽默。幽默使人快樂,幽默使人年輕,幽默使人忘記煩惱。它是一種修養(yǎng)，也是一種文化，一種藝術(shù)，更是豐厚學(xué)識和心底智慧的折光。學(xué)生歡迎有幽默感的教師，是因為這樣的教師，本身就是一首歡快動人的歌，一本令人深思的書。只有真正快樂的教師，才會給孩子真正的快樂，同時也會給自己快樂。既然選擇了教師這個職業(yè)，就應(yīng)該忘卻心頭的煩惱，淡化自己的得失，不斷追求做老師的快樂。做永遠(yuǎn)快樂的教師，給孩子真正的快樂，讓自己真正的快樂！
幽默來源于兩個世界，一個是你真誠的內(nèi)心世界，一個是生活中周圍的客觀世界。當(dāng)你用智慧把兩個世界統(tǒng)一起來，并有足夠的技巧和用創(chuàng)造性的新意去表現(xiàn)你的幽默，你就會發(fā)現(xiàn)，自己置身于這個世界中，人際關(guān)系由此順暢起來?！叭松腥鐒冄笫[，剝到一定的時候，就會流眼淚?！笔堑模松茈y脫離喜怒哀樂，既然逃脫不掉，為何不笑著接受呢？莎士比亞說：“甜中加甜，不見其甜；樂中加樂，才是大樂?！睋碛性溨C、幽默、風(fēng)趣的人格特質(zhì)，天天抱著“喜樂之心”，讓自己快樂，就會使平淡的蔬菜變成豐盛宴席，使室內(nèi)墻角充滿燦爛陽光。人有了幽默感，自然變得聲容愉悅，豁達(dá)開朗，樂觀一切，笑看人生。有一幅對聯(lián)很妙：“大肚能容，容天，容地，于人何所不容；笑口常開，笑古，笑今，萬事付諸一笑?！睓M批：“做個快樂的幽默人?！?br>當(dāng)然，教師的幽默是高雅的，不帶有腐儒的酸味；是親切的，不帶有鄉(xiāng)愿的刁氣；是質(zhì)樸的，卻不粗俗；是輕松的，卻不輕佻；有時是辛辣的，但不刻?。慌紶栭_懷大笑，但不放浪行骸。教師的幽默不是一般的插科打諢，也不是一般的俏語乖話。教師的幽默自有教師的風(fēng)格，詼諧中有深意，情理中有哲理。引而不發(fā)，導(dǎo)而不堵，適時適勢，恰到火候。教師不是戲臺上的滑稽演員，所以教師的幽默是“清水出芙蓉”，出自天然。教師的幽默更不是為了逗樂而逗樂，即使“逗樂”，這也只是“外殼”，外殼里面，不是虛無，而是“生之力”的種子。
同時，教師的幽默應(yīng)當(dāng)是珍貴的，不是奢侈品，是藝術(shù)品，教師的幽默與“濫”無緣。如果讓笑聲沖淡或淹沒了真意，結(jié)果只能是“喧賓奪主”。這樣的幽默，不要也罷了。如果你是教師，并希望在這個崗位上一直干下去，那么，千萬別忘了幽默。否則，你就只好下自己的課了！
教學(xué)中幾種幽默法則及案例：
一、對立轉(zhuǎn)換
萬事萬物皆矛盾。難對應(yīng)易，丑對應(yīng)美。如何將“對立轉(zhuǎn)換”運用于實戰(zhàn)中呢?且看下面兩個例子：
例一，公開課，老師連續(xù)提問幾個學(xué)生，都答不出來，陷入尷尬。這時候，老師說道：“看來是我提的問題太簡單了，大家都不屑于回答。好!再問大家一個難一點的。11=?”學(xué)生聽完哄堂大笑，在老師的重新引導(dǎo)下終于找出正確答案。
例二，老師因家務(wù)事遲到，學(xué)生不滿。進(jìn)入教室后，老師先向全體同學(xué)誠懇道歉，接著說道：“古人常說距離產(chǎn)生美。我想，時間也能產(chǎn)生美?！睂W(xué)生困惑不解。老師接著說道：“大家等了這么長時間，是不是有點想我了?”學(xué)生紛紛作嘔狀，在笑聲中原諒了老師的無意之失。
上面兩個例子分別將“問題的難易”和“過失的丑美”提取，進(jìn)行對立轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)了幽默化解尷尬、不滿的目的。
二、角色轉(zhuǎn)換
師生有別，師生無異。當(dāng)你拘泥于教師的身份時，往往被身份所累。該做學(xué)生的時候，就做學(xué)生?？鬃釉疲喝诵校赜形?guī)熝?。三人行尚且如此，更何況是一個班的學(xué)生。如何實現(xiàn)師生“角色轉(zhuǎn)換”呢?且看下面的例子：
例子，課堂上，某生高聲講話，時不時蓋過老師講課的聲音。終于，在臨近下課的時候，該生坐不住了，問道：“老師，什么時候下課?”老師笑了笑，說道：“這個問題該我問你才對。都說老師的話最多，這節(jié)課你說得比我多，我應(yīng)該叫你老師才對?！甭犕赀@句話，該生慚愧地低下了頭。
上面這個例子中，老師拋開了身份的包袱，巧妙地將教師與學(xué)生的身份對調(diào)，既批評了學(xué)生，又贏得了掌聲。
三、角度轉(zhuǎn)換
一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。角度不同，結(jié)果不同?！敖嵌绒D(zhuǎn)換”法如奇兵，往往攻敵于不備。是師生博弈的最佳武器。下面用一個實例進(jìn)行講解：
例子，學(xué)校組織各班打掃公共衛(wèi)生，結(jié)束后進(jìn)行評比。某班只得了全級第二名，學(xué)生們情緒低落。有學(xué)生說道：“這次評比，我們班只拿了第二，好遺憾!”老師笑了笑，說道：“雖然我們班只拿了第二，但我們參與勞動的人數(shù)拿了第一，值得慶賀!”
上面這個例子中，學(xué)生們執(zhí)著于名利，因而失落。而老師看到的則是過程，為學(xué)生的團(tuán)結(jié)感到高興。角度不同，心情也不同!
四、綜合運用
《易經(jīng)》教給大家的不僅僅是由一至二，由二至三，由三至無窮。還可以是由無窮至三，由三至二，由二至一。換句話說，當(dāng)你掌握了“三”，可以讓“三”歸“一”，即綜合運用。下面用一個實例來講解：
例子，師生閑聊。
生：我覺得您像“滅絕師太”。
師：老師老了，沒大家那么熱血，所以只能冷血咯。(1)
生：您什么時候笑?
師：想笑的時候。(2)
生：你如何評價自己?
師：走自己的路，讓別人說去吧。(3)
生：我什么時候能考上清華北大?
師：當(dāng)你像我這么聰明的時候。(4)
上面這個例子中，你看得出我用了多少種“幽默法”嗎?第一個問答，用的是“對立轉(zhuǎn)換”。第二個問答，用的是新方法，暫時賣個關(guān)子。第三個個問答，用的是“角度轉(zhuǎn)換”。第四個問答，用的是“角色轉(zhuǎn)換”。
