如果父母不理解孩子喜歡動(dòng)手的真正原因，那他就無法體會(huì)到孩子勞累之后滿足而又愉悅的心情。這種快樂比吃美食更要有效。為了滿足孩子成長的需要，成人就必須做出犧牲，拋棄他的謹(jǐn)慎心理。即使孩子在拿東西過程中真的打碎了什么，也不要大驚小怪，問問自己--難道孩子雙手的鍛煉和智力的成長還沒有一只杯子重要嗎？
重復(fù)練習(xí)--專注力培養(yǎng)
一個(gè)大約3歲的小女孩，在玩積木的時(shí)候，不停地把一些圓柱體放進(jìn)不同的容器中，然后又把它們?nèi)〕鰜?。這些圓柱體大小不同，正好可以放進(jìn)那些容器相應(yīng)的孔里，就像用軟木塞蓋住瓶子一樣。一切過程看上去緩慢而有節(jié)奏。
出于好奇，一直在教室外觀察她的老師便數(shù)了數(shù)她這種重復(fù)的動(dòng)作，結(jié)果是42遍。所幸的是，周圍都很安靜，沒有人去打擾她，她每完成一個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，臉上總是不自覺地微笑。到最后她好像累了，環(huán)顧了四周后感覺像剛從夢中醒來似的。
這個(gè)女孩如此專注地反復(fù)做一件事，以至于感覺不到有人在一邊看著她。這樣的情況在其他孩子身上也出現(xiàn)過，我們稱之為"重復(fù)練習(xí)"。每次完成那種體驗(yàn)之后，他們就像完成某種重大的任務(wù)一樣，臉上充滿了喜悅和快樂的表情。
這個(gè)小女孩正處于注意力不能持久的年齡，通常這個(gè)時(shí)期孩子的注意力會(huì)不停地從一件事轉(zhuǎn)移到另一件事。然而，孩子一旦碰到吸引他們的事物，就會(huì)忘我地投身其中，并一再地重復(fù)訓(xùn)練，注意力的集中程度十分驚人。
孩子的手臟了，媽媽就要求他去洗干凈。后來發(fā)現(xiàn)他的手已經(jīng)洗得很干凈了，但他還在不停地洗。到晚上睡覺的時(shí)候，還去再洗一遍。過了幾天媽媽發(fā)現(xiàn)，她的孩子現(xiàn)在會(huì)自覺地洗手了，孩子見人就會(huì)自豪地伸出于凈的小手給他們看。
其實(shí)孩子們的這種重復(fù)練習(xí)，正是其鍛煉和學(xué)習(xí)的需要。通過反復(fù)的訓(xùn)練，他們的各種生活能力得以完善，智力也因此得到發(fā)展。只要一開始教得仔細(xì)，甚至細(xì)致到每個(gè)細(xì)節(jié)，那孩子們就會(huì)不斷地重復(fù)這個(gè)練習(xí)。因?yàn)樗谶@個(gè)過程中獲得了我們難以想象的樂趣和滿足，這些動(dòng)作根本無需大人強(qiáng)迫，他們自己會(huì)完成得很好。
正是通過這種看似毫無意義的重復(fù)練習(xí)，孩子的能力才得到了鍛煉和提高。而且在這一重復(fù)練習(xí)的過程中，他們的注意力一直處于忘我的境地，這樣對(duì)孩子智力的培養(yǎng)也起到很大的作用。
自由選擇--讓我自己做
孩子不喜歡被父母或老師人為地規(guī)定，渴望自己選擇不同的事物和行動(dòng)。這種自由選擇，使我們能看到他們心理的需要和傾向。只要有機(jī)會(huì)，而且保證大人們不去干涉他們，他們總會(huì)選擇一些自己偏愛的東西，哪怕只是一把小尺子，他們也會(huì)玩得不亦樂乎。
吉米是個(gè)2歲的孩子，媽媽總是買許多機(jī)器人的玩具給他玩，但其實(shí)吉米感興趣的是積木，而媽媽認(rèn)為積木太死板，不適合男孩子玩，結(jié)果吉米面對(duì)一大堆小機(jī)器人總是三分鐘熱情，有時(shí)候還時(shí)不時(shí)地發(fā)呆，一句話都不說。
看著吉米整天悶悶不樂的樣子，媽媽便來請(qǐng)教我。我于是建議她讓吉米按照自己的心愿去做事或者玩耍。沒過多久，媽媽發(fā)現(xiàn)吉米比原來機(jī)靈、活潑多了，而且吉米手中的積木總是像變魔術(shù)一樣，能擺出各種各樣超出媽媽想象的東西。
當(dāng)孩子一出生時(shí)，就具備了探索周圍世界的潛能，對(duì)所有細(xì)小的事物感興趣，充滿好奇心和內(nèi)在潛力。當(dāng)孩子迸發(fā)學(xué)習(xí)的熱情時(shí)，不僅對(duì)秩序、重復(fù)訓(xùn)練非常著迷，而且他們還有一種自由選擇的需求。
有些孩子在家里，一切事情都沒有做主的份兒，小到晚餐吃什么，該看什么電視節(jié)目，大到是否參加培訓(xùn)班，一切都是父母說了算。孩子總有事不關(guān)己，無權(quán)過問的感覺，因而，他們的童年可能并不像成人所想象的那么快樂。正因如此，很多孩子都希望自己能快點(diǎn)長大，做自己喜歡的事。
讓孩子們自由地做一些選擇，是培養(yǎng)他們形成樂觀性格的一個(gè)重要方面。當(dāng)然，父母在大多數(shù)事情上不能不做主。讓孩子自由選擇，并不意味著他可以選擇任何自己想做的事情，而是選擇需要做并且是正確的事情。但有些事讓孩子做決定也無妨，比如聽任孩子畫白馬而不是畫花草。當(dāng)然，隨著孩子的長大，就應(yīng)該讓他們自己決定更重要的事情。
"請(qǐng)不要命令我,讓我自己做。"聽到孩子的吶喊，我們應(yīng)該意識(shí)到不可輕易去干涉他們的選擇，不要總是以為自己的安排就是恰到好處的，其實(shí)孩子只有對(duì)自己感興趣的事物才會(huì)去不厭其煩地花費(fèi)精力去做。如果給孩子不喜歡的東西，那只能給他增加不必要的精神負(fù)擔(dān)，他們也得不到快樂。
家庭育兒小提示：
引起幼兒心理障礙的原因
近來有研究者對(duì)5~6歲的幼兒進(jìn)行了抽樣調(diào)查，結(jié)果令人吃驚：脾氣壞占15?72％，性格古怪占4?84％，神經(jīng)質(zhì)占28?33％，行為問題占9?02%，社會(huì)交往不良占2?86％，情緒障礙占10?33％，低能占0?66％。此外還有偏食、言語發(fā)育遲滯、分離性焦慮、強(qiáng)迫現(xiàn)象等。這些現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，引起幼兒心理障礙的原因主要有三種。第一種發(fā)生在圍產(chǎn)期，孕期母親患傳染病、中毒、營養(yǎng)不良、腹部外傷，小孩出生時(shí)窒息缺氧，難產(chǎn)或產(chǎn)傷；第二種是缺少幼兒園正規(guī)教育，家居的孩子就顯得過分害羞、怕見人、在陌生環(huán)境中難以適應(yīng)；第三種是家庭環(huán)境因素。
在這些原因中，不健康的家庭環(huán)境和不正確的教育方法對(duì)孩子的影響尤為重要。首先：家庭不和睦或父母離異，使幼兒不知所措，或失去應(yīng)有的愛撫，容易形成自卑、抑郁、性格古怪、急躁等反常心理。其次，教育方法不當(dāng)。一種是對(duì)孩子溺愛遷就、百依百順，使幼兒形成驕傲、自私、任性等不良性格；另一種是采用打、罵、嚇、關(guān)等教育，使孩子變得膽怯和抑郁。還有，父母雙方育兒方法、要求、態(tài)度的不一致，使幼兒有恃無恐或無所適從。
第四章孩子和父母的情感拉鋸
大人們總是用錯(cuò)誤的眼光看待現(xiàn)在的孩子，說他們是在"蜜罐"里長大的。這所謂的"蜜罐"只不過是指衣食無憂、吃喝不愁，可是在這"蜜罐"里長大的孩子的內(nèi)心卻是苦的。
"蜜罐"里長大的孩子心卻是苦的
大人們認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子生活在蜜罐里，因?yàn)槲镔|(zhì)很豐富。在一個(gè)家里，爸爸負(fù)責(zé)外出工作賺錢，媽媽負(fù)責(zé)洗衣做飯，他們齊心協(xié)力照顧孩子的生活。正因?yàn)檫@樣，他們認(rèn)為，孩子一直以來享受著最好的照顧，住起來最舒服的地方就是孩子的家。然而，現(xiàn)實(shí)中很多孩子卻覺得自己并不幸福。
孩子是什么呢？孩子只是父母創(chuàng)造出來的物品，很多父母都把孩子當(dāng)作自己的私有財(cái)產(chǎn)，絲毫不容他人侵犯。不僅如此，他們還要求孩子必須服從自己的意愿?？梢赃@么說，在這個(gè)世界上，沒有一個(gè)奴隸能像孩子被父母擁有那樣被奴隸主完全擁有，也沒有一個(gè)仆人像孩子服從大人那樣必須永遠(yuǎn)服從主人的指示。他們沒有自己的意志和行動(dòng)，一切都被父母給代替了。他們盲目地服從父母的命令。至少工人也有下班的時(shí)候，還可以找個(gè)地方消遣，而他們卻不能！
確實(shí)如此，大人們總是用錯(cuò)誤的眼光看待現(xiàn)在的孩子，說他們是在"蜜罐"里長大的。這所謂的"蜜罐"只不過是指衣食無憂、吃喝不愁，可是在這"蜜罐"里長大的孩子的內(nèi)心卻是苦的。 雖然他們生活好了、吃苦少，可奇怪的是自由少了、內(nèi)心的幸福感少了。他們看上去似乎擁有了很多很多，事實(shí)上他們的心靈仍一無所有，他們?nèi)允?/span>"貧窮"。大多時(shí)候他們都不覺得自己生活在"蜜罐"里，因?yàn)樗麄円稽c(diǎn)兒都感覺不到幸?？鞓贰?/span>
在這個(gè)世界上，很少有人想過孩子也應(yīng)該擁有自己獨(dú)特的性情，以及豐富的內(nèi)心生活，他們并不是大人的附庸和支配的對(duì)象。在成長的過程中，他們有自己的力量。
然而，越來越多的孩子把 "真煩"、"真沒勁"之類的話掛在嘴邊；變得神情冷漠，整天不愿說一句話，把自己關(guān)在小房間里，拒絕與他人來往；小小年紀(jì)即有自殺念頭；在壓抑中成長，變得抑郁消沉、離家出走或厭學(xué)厭世……這不能不說是人類教育的失敗，不能不說是父母教育的失職。
心理學(xué)專家告訴我們，小時(shí)候的心理創(chuàng)傷會(huì)影響一個(gè)人終生。他們認(rèn)為，絕大多數(shù)的孩子的心理問題都是由于所受教育不當(dāng)造成的。實(shí)際上，那些看似在"蜜罐"里長大的孩子，心卻是苦的。我們要給予孩子充分的理解，并向他們提供適合的環(huán)境，保證他們毫無障礙地自我發(fā)展和成長。
究竟是誰在無理取鬧
我們總會(huì)遇到孩子無理取鬧的情況，在那時(shí)孩子脾氣特別大，只要不順心就會(huì)大哭大鬧，而且很愛纏人。有人認(rèn)為，這是因?yàn)槠綍r(shí)太寵孩子了，這樣下去孩子的脾氣會(huì)越來越大。他們建議，如果孩子總是無理取鬧，父母應(yīng)該試著拒絕他，哭鬧幾次他就會(huì)慢慢明白哭鬧是沒有用的。然而，事實(shí)果真如此嗎？難道孩子真的是在無理取鬧嗎？
一天晚上，一位好心的媽媽要孩子上床睡覺。
小男孩請(qǐng)求媽媽讓他把已經(jīng)做了一半的事完成后再去睡，但是這位媽媽一點(diǎn)也不肯做出讓步。小男孩只得還是乖乖地上床了，可是過了一會(huì)兒他又爬起來想把事情做完。
小男孩的媽媽發(fā)現(xiàn)孩子竟然背著她偷偷溜下床，于是狠狠地罵了小男孩一頓。
小男孩對(duì)媽媽說："我沒騙你啊，我跟你說過我想要把事情做完的。"
媽媽不想再和孩子說下去，就叫小男孩說對(duì)不起。
可是這個(gè)小男孩還想繼續(xù)和媽媽理論，他并沒有欺騙，就像之前他向媽媽堅(jiān)持說要把事情做完才去睡一樣。
小男孩解釋說，因?yàn)樗麤]有欺騙任何人，因此他不明白為什么他需要道歉。
"好吧！"小男孩的媽媽接著說："我知道了，原來你一點(diǎn)也不愛媽媽！"
小男孩回答："媽媽，我真的很愛你，只是我并沒有做錯(cuò)事，為什么要道歉呢？"
通過以上對(duì)話，我們可以感覺得到--孩子的談吐才像大人，而這位媽媽的行為反而更像一個(gè)孩子那樣無理取鬧。事實(shí)上，孩子的無理取鬧大都是需求被父母忽視的表現(xiàn)，他們想要一件東西，或者想做某件事情但被大人給阻止了。大人不理解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，只是一味地以自以為是的錯(cuò)誤觀點(diǎn)處罰孩子，這很容易對(duì)孩子的心靈造成傷害。大人的種種做法，其實(shí)正是無理取鬧的不理智行為。他們盲目地對(duì)待孩子的方式，給孩子的成長設(shè)置了許多障礙。
大人的虛偽和小孩的絕望
下面讓我們來看看"說謊"這個(gè)問題。
我完全同意哲學(xué)家羅素的說法："孩子不誠實(shí)幾乎總是恐懼的結(jié)果。"許多心理學(xué)家也認(rèn)為：孩子說謊有種種原因，其中一個(gè)原因就是出于無奈。撒謊有時(shí)是家長逼的--這可能是很多父母都沒有想到的。
一個(gè)和我熟悉的媽媽為了教導(dǎo)她的小女兒絕對(duì)不能說謊，向小女孩講了許多說謊的壞處，她努力讓孩子相信，一次小小的謊言到最后會(huì)讓人犯下一連串錯(cuò)誤，好比一句諺語所言："說謊會(huì)讓人失去理智。"
然而這位媽媽自身又是怎樣做的呢？一天，她的一位朋友打來電話邀請(qǐng)她去參加音樂會(huì)，她委婉地推脫說："啊！真不好意思，我頭疼得厲害，實(shí)在沒辦法去。"誰知，電話還沒講完的時(shí)刻，就聽到隔壁房間里傳來一聲尖叫。她趕緊沖過去，只見女兒雙手捂臉，整個(gè)人痛苦地跌坐在地。"寶貝，發(fā)生什么事了？"小女兒連看都不看她，只是哭著回答："媽媽說謊！"
就這樣，小女孩對(duì)媽媽的信任輕而易舉地被摧毀了，一道隔離的高墻橫亙?cè)诔扇撕托『⒅g。這種隔膜日積月累，越來越厚，直至代溝形成，從此孩子把父母的教訓(xùn)當(dāng)作耳旁風(fēng)，因?yàn)樗麄兛吹搅舜笕嗽谏钪醒孕胁灰坏?/span>"真相"。
事實(shí)上，那些總是不厭其煩教導(dǎo)孩子一定要養(yǎng)成誠實(shí)習(xí)慣的父母們，都是一廂情愿地把自己的孩子包裹在層層的謊言之中。這些謊言都是提前設(shè)計(jì)好的，可以看作是大人故意編織的"謊言圈套"，其作用就是迷惑和欺騙自己的孩子。比如許多父母總是告訴孩子圣誕老人和妖魔是存在的，天上有神仙和小天使等。這樣的做法對(duì)孩子的成長不僅沒有任何促進(jìn)，反而有很大的阻礙。
一個(gè)小女孩的爸爸是一名牧師，她每個(gè)禮拜天都會(huì)到教堂里聽爸爸布道。牧師說："我們所有人都是兄弟姐妹，窮人和受苦難者也是上帝的子民，如果我們希望獲得永生，對(duì)窮人和苦難之人就必須呵護(hù)。"小女孩被牧師爸爸的布道感動(dòng)得淚流滿面。
然而，當(dāng)離開教堂在回家的路上，牧師的女兒看見路邊有一個(gè)乞討的小女孩，可憐的小女孩身上有許多傷口。牧師的小女兒跑過去，愛憐地?fù)肀Ш陀H吻了這個(gè)小女孩。這時(shí)，牧師和他的太太簡直嚇壞了，一把抓回了他們穿戴整潔的漂亮女兒，一邊急急忙忙走開，一邊責(zé)罵孩子的行為。回到家，牧師太太趕緊幫小女孩洗了個(gè)澡，全身的衣服也重新?lián)Q了個(gè)遍。其結(jié)果呢？事情過后，小女孩再聽她爸爸布道時(shí)，就像聽其他故事一樣，已不再有任何感動(dòng)。
孩子并不像我們想的那么簡單，大人自以為是的態(tài)度以及那些錯(cuò)誤不當(dāng)?shù)男袨?，孩子其?shí)都看在眼里。大人是虛偽的，這種虛偽讓孩子感到了絕望。這些隱藏的沖突和矛盾，總有一天會(huì)引發(fā)孩子和父母之間的沖突。父母在贏得勝利的同時(shí)，也失去了孩子對(duì)他們?cè)械男湃?，并且連父母和孩子之間的情感也一道消失。
在這種和大人的對(duì)立沖突中，孩子的心靈首先會(huì)受到傷害，然而許多父母仍然把對(duì)孩子的壓迫誤認(rèn)為是愛的表現(xiàn)，因此忽略了孩子的真正需要。如今許多醫(yī)生開始了解，孩子情緒失調(diào)的首要原因，源于幼兒時(shí)期受到的壓抑。孩子在幼兒期的一些征兆，例如失眠、做噩夢、消化不良和口吃等，通常都是情緒失調(diào)的結(jié)果，而這些傷害將伴隨孩子進(jìn)入成年期。
我們一定要讓孩子受壓制的精神重獲自由，只有這樣，孩子的心靈才能和身體一樣茁壯成長。
錯(cuò)誤及改正方法
過去我們經(jīng)?？吹?，父母和老師會(huì)揪"笨孩子"的耳朵，或者狠狠地敲打不聽話孩子的手。這樣的懲罰方式是殘酷的，而且可以想見，即使大人將孩子的耳朵揪紅了、手指打腫了也很難讓孩子變得真正"聽話"。孩子并不能因此而聰明起來，實(shí)際上孩子只有借助不斷的鍛煉與汲取操作的經(jīng)驗(yàn)，能力才能增強(qiáng)。
我們處處可見那些批評(píng)或獎(jiǎng)賞孩子的做法。這樣做的老師和父母都覺得這才是促使孩子進(jìn)步的動(dòng)力和健康成長的保障。在學(xué)習(xí)和生活中，孩子多拿了幾分會(huì)得到糖塊，少拿了分?jǐn)?shù)就會(huì)受到懲罰，父母和老師一般都采取著這種做法。甚至，他們固執(zhí)地認(rèn)為，教育孩子主要依靠兩個(gè)手段--夸獎(jiǎng)和懲罰，這才是對(duì)付孩子的有效武器。
然而，經(jīng)過大量的教育實(shí)驗(yàn)證明，在教育孩子的過程中，有一件事情是絕對(duì)不能做的--那就是以夸獎(jiǎng)、懲罰或打著改正孩子錯(cuò)誤的旗號(hào)對(duì)孩子進(jìn)行干涉。有人可能會(huì)問：如果你不以夸獎(jiǎng)和懲罰的手段，幫助他們改正錯(cuò)誤，又如何才能讓他們走上正道呢？
事實(shí)上，如果我們總是習(xí)慣于對(duì)孩子進(jìn)行夸獎(jiǎng)和懲罰的話，孩子就很容易喪失自我約束的能力，他無法擁有自動(dòng)自發(fā)的做事激情，一切的動(dòng)力和細(xì)節(jié)約束都必須依靠父母和老師來提供，否則他們就不喜歡自己在做的工作，就會(huì)百無聊賴。這是一種有害孩子性格的做法，可以想象一下：當(dāng)孩子豪情萬丈地投入自己熱愛的游戲和工作中時(shí)，父母和老師不停地提供獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，這很容易影響孩子工作的純粹性和積極性，最終會(huì)擾亂孩子工作時(shí)的專注力和精神創(chuàng)造的自由。
孩子一旦投入到自己喜歡的工作中，就會(huì)忘記一切。這時(shí)任何的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都不能與他們手里的"工作"相比，父母和老師的所有表揚(yáng)和批評(píng)都只能打消孩子的熱情和積極性。假設(shè)一個(gè)父母為了懲罰孩子，憤怒地指責(zé)他是多么調(diào)皮和愚蠢，并用戒尺打他的腦袋。這不僅會(huì)在肉體上傷害他，更會(huì)在心靈上造成創(chuàng)傷。這樣的教育方法對(duì)孩子本人不會(huì)有任何提高，即使孩子犯有錯(cuò)誤，也不能因此而得到改正。要想讓一個(gè)孩子改掉錯(cuò)誤，最好的辦法就是讓他在"工作"中反復(fù)練習(xí)，直到應(yīng)用自如、爐火純青，光是靠呵斥和獎(jiǎng)勵(lì)是解決不了根本問題的。
父母和老師的指責(zé)并不是對(duì)孩子錯(cuò)誤的修正，只是在重復(fù)陳述連孩子自己都明白的缺點(diǎn)。我們所要做的是如何幫助孩子進(jìn)行主動(dòng)訓(xùn)練并加以糾正。要知道，孩子完善自己的渴望甚至比我們的期待更要強(qiáng)烈，我們要做的工作就是及時(shí)為孩子提供訓(xùn)練的工具和環(huán)境。
在具體的做法上，我們可以在日常生活中故意安排一些顯而易見的錯(cuò)誤，以此鍛煉孩子敏銳的觀察力，鍛煉他們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力，從而在不斷改正錯(cuò)誤的過程中，漸漸地讓自己越來越完美。錯(cuò)誤，對(duì)孩子而言，成了一件有趣的事情。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤就會(huì)成為孩子的興趣所在。
一個(gè)小女孩在做"按命令行事"的游戲時(shí)，讀到手中紙條上寫著的這樣的話："到外面去，關(guān)上門，然后回來。"這個(gè)小女孩仔細(xì)研究了這句話，然后依照命令行動(dòng)起來，但是還沒有完全完成動(dòng)作，她就跑到老師面前問："如果我把門關(guān)上了，我怎樣才能回來呢？"
"你說得對(duì)，"老師說，"這是我的錯(cuò)"，于是老師改寫了作為"命令"的句子。"好，"女孩說，"現(xiàn)在我可以完成了。"
錯(cuò)誤不是我們想象中那樣可怕的。任何人都不是十全十美的，都有可能犯錯(cuò)誤，不僅孩子，即使父母和老師也經(jīng)常如此。正是由于錯(cuò)誤的存在，孩子才變得越來熟練，在做事情的時(shí)候才變得越來越準(zhǔn)確無誤。正所謂"失敗是成功之母"，許多錯(cuò)誤也在孩子成長的過程中發(fā)揮著重要作用。當(dāng)孩子在跌跌撞撞學(xué)習(xí)走路的時(shí)候，不免會(huì)犯下無數(shù)個(gè)小錯(cuò)誤，然而他們都通過自己的力量克服了，并因此更健壯、更靈活?？梢哉f，孩子正是通過改正一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤得以成長和進(jìn)步的。
一個(gè)孩子能否在成長過程中能力增強(qiáng)，主要由其自身改正錯(cuò)誤的能力決定。一個(gè)孩子缺乏改正錯(cuò)誤的能力，他將很容易變得自卑和軟弱。如果父母和老師總是嘗試代替孩子改正錯(cuò)誤，自以為是孩子一生的"校對(duì)師"，將剝奪和破壞孩子自身的修正能力。
"我只是想吻你們一下"
有的孩子喜歡每天清晨早早起來，跑過去喚醒自己的父母。父母也許會(huì)抱怨說："我們已經(jīng)跟你講過多少次了！不要天一亮就來打擾我！"孩子這時(shí)委屈地回答："我不想打擾你們，我只是想吻你們一下。"
孩子天生就有一種愛的本能。這種愛是如此熾熱，無論是對(duì)生活，還是對(duì)父母，都是敏感而細(xì)膩的。而大人對(duì)這美好的一切卻麻木了。大人們需要孩子的拯救。"天使"一樣的孩子正喚醒我們。每天都會(huì)熱誠地呼喚我們："新的一天開始了，學(xué)會(huì)更好地生活吧。"是的，響應(yīng)孩子的號(hào)召，醒來吧，感受愛的氣息。
孩子擁有一雙獨(dú)特的眼睛，能看到日常生活中大人視而不見的東西，這正是因?yàn)楹⒆訉?duì)生活本身的熱愛，才讓他們積極地去探索和發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)周圍的一切都感到好奇，而不是像大人那樣漠不關(guān)心。
孩子愛的另一個(gè)特殊對(duì)象就是父母。他們從父母那里得到吃穿用等物品，并且只有從父母那里，他們才能得到自我發(fā)展的東西。同時(shí)，在孩子看來，父母的嘴唇仿佛是一個(gè)噴泉，能夠源源不斷地提供他們學(xué)習(xí)語言所需要的詞匯。
孩子是時(shí)刻愛著我們的，盡管有時(shí)他們發(fā)脾氣或拼命反抗，甚至對(duì)我們大爆粗口。孩子之所以會(huì)發(fā)脾氣或反抗，這只是因?yàn)樗麄兿氚l(fā)揮自己創(chuàng)造的潛能，然而他們所熱愛的父母卻一直不能理解他們的需要，一味地忽視和漠不關(guān)心。他們終于忍無可忍，于是就大發(fā)脾氣。我們一定要明白，當(dāng)孩子與父母發(fā)生沖突的時(shí)候，并不是孩子不愛我們了，而是孩子對(duì)自己內(nèi)心潛能的一種聲嘶力竭的自我保護(hù)。
這時(shí)，父母必須警醒--自己所說出的每一句話，都可能深深地印在孩子的腦海里，就像用刀子刻在石板上那樣。正因如此，父母一定要仔細(xì)斟酌自己所要對(duì)孩子說的話，要知道，你所說的每一句話對(duì)孩子來說，都可能對(duì)其一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響！
我們到處可以看到那些所謂的教育家們，手持教鞭教育孩子要愛祖國、愛人民、愛自己的父母、老師和小朋友，然而，成人并不具備教導(dǎo)小孩的資格，這種教育可以說是大人小丑一樣的鬧劇。因?yàn)樾『⒏緹o需教育，他們天生就有一種愛的本能，與之相比，那些教導(dǎo)他們的大人們卻丟失了。
小孩經(jīng)常會(huì)弄出一些小的響動(dòng)，來引起大人對(duì)他的注意。更有時(shí)候，孩子無理取鬧："看著我！跟我呆在一塊！"然而，孩子是真的無理取鬧嗎？不！這只是他們愛我們的體現(xiàn)。作為父母，請(qǐng)你想一下--這個(gè)世界上，還有誰會(huì)像孩子那樣對(duì)父母懷有如此深沉的愛。這種愛甚至等孩子長大后，就會(huì)消失不見。到了那時(shí)，還有誰會(huì)在睡覺前呼喊我們，并充滿深情地說："不要走，和我在一起！"相反，那個(gè)時(shí)候，他們只會(huì)禮貌而無關(guān)痛癢地對(duì)我們道一聲："晚安。"
可以想象，沒有孩子對(duì)我們的召喚，大人們都將萎靡不振，他好像在提醒我們："如果不努力超越自我，你的心就會(huì)慢慢長出硬繭，最終變得麻木冷漠。"
被生活拋棄的大人們習(xí)慣抱怨上帝："你為何不愛我們，讓我們淪落至此！"這時(shí)上帝回答："我愛你們。每天早晨我都前來喚醒你們，但你們卻拒絕我！""神?。∥覀兪裁磿r(shí)候拒絕過你？""當(dāng)孩子來喊你們時(shí)，他就是我！"
愛讓孩子以一種敏感的熱情去觀察周圍的環(huán)境，內(nèi)心那種不可抑制的沖動(dòng)，促使孩子去認(rèn)識(shí)、去感受，孩子因此而得到智力的發(fā)展。這一點(diǎn)對(duì)大人來說也同樣重要，可以想象一下：一個(gè)失去愛和激情的人將是怎樣的一個(gè)狀態(tài)？失去活力，無精打采，如同行尸走肉……
孩子就是上帝派給我們的天使，他們要讓我們感覺到愛。是他們讓我們懂得什么是愛，有了愛的力量，我們才會(huì)更加熱愛生活，珍惜生活。正因如此，先知才這樣告誡世人："如果你們不變成如同小孩子一樣，你們決不能進(jìn)入天國。"
新式教育--不要熄滅冒煙的蠟燭
在飯廳里，一個(gè)大人抱著一個(gè)幾個(gè)月大的嬰兒，嬰兒看到了一幅畫了許多水果的畫。他一邊看著畫，還一邊做出假裝吃東西的樣子。當(dāng)時(shí)這個(gè)嬰兒本來還在吃奶，由于他曾經(jīng)看過大人吃水果的樣子便模仿起來。抱嬰兒的大人看見孩子模仿的那么開心又很有興趣的樣子，就抱著他站在畫前，一直到嬰兒興趣索然才離開。
孩子最讓人不可思議的地方，就是他們具有異常敏銳的觀察力。大人想象不到的事物，孩子可以想象到，大人觀察不到的事物，孩子都明察秋毫地看到了。
孩子借助模仿大人的機(jī)會(huì)進(jìn)行最早的練習(xí)，故事中這個(gè)大人滿足了孩子塑造自我能力的需求。他無意中的配合動(dòng)作順應(yīng)了孩子的天性。這個(gè)大人真是我們所稱的"教育家"！
一個(gè)小孩看見大廳的芭蕾舞者雕像后，立刻跳起舞來，因?yàn)楹⒆釉?jīng)看過別人跳舞的樣子，所以他知道雕像的姿勢就是跳舞的動(dòng)作。
這就是孩子天生的模仿和學(xué)習(xí)能力。他們正是這樣得以進(jìn)步和提高的。他們的智能也是這樣得以開發(fā)的。所以，成人一定要學(xué)會(huì)敏銳地觀察出孩子的需要，只有這樣，才能給予孩子需要的幫助。其中讓孩子參與我們的生活將是首要的一項(xiàng)。
很多父母，乃至教育家們都認(rèn)為，孩子就像"軟蠟"一樣可以任意塑造。大人可以根據(jù)自己的意志任意塑造他們。父母可以讓孩子按照自己的計(jì)劃發(fā)展成長。這樣的觀點(diǎn)雖然有一定的道理，但致命的錯(cuò)誤在于：大人可以像上帝造人那樣隨時(shí)捏制孩子的"軟蠟"。而事實(shí)上，孩子必須依靠自己來塑造。任何的強(qiáng)暴介入都會(huì)給孩子的內(nèi)心帶來永久創(chuàng)傷。就是把大人的這種干擾稱為邪惡，也不為過。
在現(xiàn)實(shí)中我們經(jīng)?？梢钥吹剑S多小孩被父母刻意塑造為"小大人"，這種做法應(yīng)該禁止，因?yàn)楹⒆颖仨氁勒兆约旱奶煨匀グl(fā)展，這種拔苗助長式的教育肯定會(huì)給孩子致命的傷害！不僅如此，更殘酷的是，父母總是破壞孩子好不容易塑造起來的自我。雖然孩子趁大人不注意之際，會(huì)將被大人破壞的自我重建，可是大人會(huì)再一次地將之破壞殆盡。孩子和大人之間的沖突就這樣一直僵持到孩子完全投降為止。
從此孩子變得畏畏縮縮，向大人完全服從，沒有了自己的思想、個(gè)性和靈魂。他們甘心做大人的木偶，懶得發(fā)表任何自己的意見，更不想出手去做本來自己想做的事。因?yàn)閷?duì)他們來說，一切都無聊透頂，世界上再也沒有什么有趣的事了！
這是一樁多么殘酷的悲??！在世界的各個(gè)角落時(shí)刻都在上演，作為父母仍在執(zhí)迷不悟，孩子的理想前景仍未到來。孩子呼喚著被拯救，而父母則需要反省。作為父母，一定要認(rèn)識(shí)到，孩子的成長必須依靠他們自己。
孩子的天性就像一只燃燒的蠟燭，一不小心就可能被大人熄滅。即使這樣，如果大人能順應(yīng)他們的天性，提供好的環(huán)境和條件，正冒煙的蠟燭仍能復(fù)燃。而大人如果執(zhí)迷不悟，再一次將冒煙的蠟燭狠狠熄滅，孩子就永無燃燒的可能。孩子心中如汪洋一樣浩瀚的潛就永遠(yuǎn)被埋葬了！
在教育方法上，我們提倡："不要?dú)У艉⒆釉O(shè)計(jì)內(nèi)在生命的軟蠟。"父母要像呵護(hù)風(fēng)中蠟燭一樣呵護(hù)孩子的天性，而不能成為孩子發(fā)展的障礙。
家庭育兒小提示：
4種親子互動(dòng)操
1? 爸爸累，我可以背著你--猜拳輸了，背對(duì)方走10公尺。當(dāng)然，在父母贏的情況下，只能施加適當(dāng)?shù)闹亓?，陪他?/span>10公尺！
2? 爸爸重，我可以推動(dòng)你--玩相撲：雙腳站穩(wěn)，讓孩子試著推動(dòng)你。父母跟小孩互相被推動(dòng)、被推倒，更能添加游樂的趣味！
3? 爸爸高，我可以跳更高--抱住孩子的腋下，讓孩子低蹲起跳，再順勢舉高，配合著節(jié)奏，讓孩子感受身體的運(yùn)動(dòng)。
4? 爸爸躲，我可以抓住你--找一固定物，爸爸最好讓孩子來抓，在左右躲閃擋人，訓(xùn)練孩子的反應(yīng)。
第五章 孩子的自我需求
孩子也應(yīng)該有屬于自己的小樂園。不用給他玩具，他需要的是一個(gè)家；不用給他洋娃娃，而是給他一群同伴，讓他們一起去體驗(yàn)生活，一起健康成長。
廢墟上的奇跡
史上最大的災(zāi)難之一--墨西哥大地震后，人們?cè)趶U墟上發(fā)現(xiàn)了60個(gè)無家可歸的小孩。這些小孩沒有一個(gè)人知道自己叫什么也不知道自己從哪里來，他們的性格因這場災(zāi)難變得冷漠、恐懼、抑郁，經(jīng)常失眠甚至出現(xiàn)了營養(yǎng)不良的癥狀。每當(dāng)夜晚降臨，周圍的人都能聽到他們哭喊和嚎叫的聲音。毫無疑問，這是一群不幸而可憐的孩子。
意大利皇后為了表示對(duì)這群不幸孩子的關(guān)心，特意出資興建了一座收容所，所內(nèi)有美麗的花園、清澈見底的池塘，適合他們玩耍的游樂園，還有漂亮的小家具，以及專供他們使用的刀叉、盤子、毛巾、衣服、鞋子之類的生活用品。即使墻壁上也搞了精致的裝飾，掛幾幅適合小孩年齡的圖畫，窗臺(tái)上擺放著清香宜人的花束。不僅于此，還有像母親一樣關(guān)心疼愛他們的修女，她們承擔(dān)著老師和母親的雙重職責(zé)，由于這里的修女大多是貴族出身，她們憑借記憶里的場景傳授孩子上流社會(huì)的禮儀，指導(dǎo)他們?nèi)绾蜗裢踝右粯优e止高雅地生活。
奇跡出現(xiàn)了！這些孩子雖然食量沒有大的增加，但是在精神上開始呈現(xiàn)出一種煥然一新的面貌。他們每天都沉浸在興奮和激情之中。他們求知若渴，每天在快樂中成長。不久，他們的身心都健康起來，睡眠也完全進(jìn)入正常狀態(tài)。這一巨大的變化幾乎讓人不敢相信自己的眼睛。
正確教育孩子的方法，首先需要父母發(fā)現(xiàn)孩子真正的本性，然后提供切實(shí)的幫助，從而讓孩子在成長過程中排除障礙，健康發(fā)展。
下面，我們用列表的方式寫出孩子喜歡的行為和抵觸的東西：
孩子喜歡的各種行為重復(fù)練習(xí)〖〗個(gè)人整潔自由選擇〖〗感官訓(xùn)練控制錯(cuò)誤〖〗與閱讀分離的書寫分解運(yùn)動(dòng)〖〗書寫先于閱讀良好的行為規(guī)范〖〗不用書本閱讀環(huán)境中的秩序〖〗自由活動(dòng)中的紀(jì)律孩子抵觸的東西獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰〖〗教室的講臺(tái)單詞拼寫課本〖〗共同的課程玩具和糖果〖〗教學(xué)大綱和考試其實(shí)，孩子想要的東西很簡單--只是一個(gè)適合他們的環(huán)境，理解并支持他們的父母以及一些開發(fā)智力的物品。那些需要用手?jǐn)[弄東西的活動(dòng)，就像神奇的魔杖一樣，能敲開孩子天賦的智力之門。如"重復(fù)練習(xí)"和"自由選擇"，還能展現(xiàn)孩子真正的特性。
我們看到孩子欣喜若狂、毫不疲倦地工作，因?yàn)樗惹械叵雽W(xué)會(huì)使用那些能促使他心智發(fā)展的工具，而不再對(duì)諸如獎(jiǎng)品、玩具和糖果之類的東西感興趣。他的各種行為有了秩序感和紀(jì)律性，并不斷去遵守和完善……在這一系列的活動(dòng)中，他看上去永遠(yuǎn)那么生機(jī)勃勃、真誠可愛，還對(duì)所有人充滿友善，喜歡并適應(yīng)所有他看到的東西。
3歲孩子的需求
我的教育方式就是通過提供適合孩子力量、尺寸的用具，比如小香皂、小毛巾以及小自行車等，以此引起他的興趣。就好像成人在家或在田間工作的方式一樣，孩子也應(yīng)該有屬于自己的小樂園。不用給他玩具，他需要的是一個(gè)家。不用給他洋娃娃，而是給他一群同伴，讓他們一起去體驗(yàn)生活，一起健康成長。
一旦給孩子真實(shí)的東西，孩子的反應(yīng)可能出乎意料。孩子會(huì)拒絕大人的幫助，清楚地表示要獨(dú)立做事。父母、保姆、老師都會(huì)感到驚訝，這時(shí)候成人只能在一旁作觀察者，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子已經(jīng)成了環(huán)境的主人。
在我們所進(jìn)行的早期教育實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)三個(gè)有利因素能促使孩子健康地成長：
第一，參加試驗(yàn)的家庭位于貧窮且生活比較艱難的城區(qū)邊緣，那些孩子們雖然出身貧窮，但他們卻因此得到了自由的自然天地，從而能夠使內(nèi)心的潛能得到發(fā)揮和鍛煉。
第二，參加試驗(yàn)的孩子的父母大都是文盲，這些家長雖然不能給予孩子知識(shí)上的指導(dǎo)，但至少也減少了用自以為是的教育理念"毒害"孩子心靈的可能。
第三，試驗(yàn)中所任用的老師不是所謂的"專業(yè)教師"，所以他們?cè)谒枷肷鲜亲杂傻?，不曾抱有傳統(tǒng)教育的偏見，更能順利地實(shí)施這種教育法。
如果在幾十年前的美國，其結(jié)果可能相反，當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)的教育法就是要找最好的老師，而所謂的"好"老師只不過是扼殺孩子天性的劊子手，他們自己也承認(rèn)在師范學(xué)校學(xué)了太多對(duì)孩子沒有幫助的東西，而且滿腦子都是與孩子天性相反的理念。盡管如此，他們?nèi)匀灰晃兜匕彦e(cuò)誤的教育理念強(qiáng)橫地加在孩子身上，禁錮孩子的心靈，阻礙孩子的成長。
可以說，一個(gè)自由的小孩，能夠跟隨自然的引導(dǎo)走向完善。他往往會(huì)把自己感興趣的工作做得很徹底。例如，我們?cè)局黄谕懿磷烂妫屓艘馔獾氖?，他連桌腳、桌邊、底面和縫隙都擦得干干凈凈。
3歲的孩子具有一種自我成長的本能，他們的內(nèi)心天生就有一位老師，始終無誤地引導(dǎo)他。父母和老師所做的努力就是提供他們需要的環(huán)境，為他們的健康成長鋪平道路。
孩子的"假累"現(xiàn)象（1）
大人的另一個(gè)偏見就是對(duì)疲勞的看法。每當(dāng)孩子忙碌一段時(shí)間后，就強(qiáng)迫他們?nèi)バ菹?。其?shí)當(dāng)孩子對(duì)某個(gè)活動(dòng)興趣濃厚的時(shí)候，是不會(huì)覺得累的。如果大人強(qiáng)迫孩子每隔幾分鐘就休息一下，會(huì)使他失去興趣，反而更容易感到疲累。
我們可以想象一下：當(dāng)一個(gè)人能有機(jī)會(huì)擁有最大可能的滿足，而且通過做某件事他將挑戰(zhàn)和征服自己，這個(gè)時(shí)候無論多么累，他都會(huì)感到無比驕傲和快樂。這時(shí)，他在精神上會(huì)感到疲倦嗎？不，事實(shí)上，他會(huì)感到自由和滿足的。
與之相比，很多人在工作了一天后，回家就說："我好累呀！"難道他們是真的做了很多工作累的不行了嗎？不知你有沒有注意過，過一會(huì)之后，他們就開始自己感興趣的事情？如果他們真的感到很累的話，就會(huì)馬上上床睡覺了。但是并沒有，他們?cè)谧约旱膼酆蒙匣ㄙM(fèi)幾個(gè)小時(shí)又幾個(gè)小時(shí)，而且毫無怨言、不知疲倦，這是因?yàn)樗麄冊(cè)趷酆弥蝎@得了滿足和精神上的放松。
正是由于在工作中無法滿足成就感，他們才容易感到累，這只是一種"假累"而已。如果工作真的能夠獲取精神上的滿足，那么當(dāng)他們完成手頭的工作之后，一樣會(huì)感到覺得輕松自如，因?yàn)檫@樣的工作并不是負(fù)擔(dān)，生命的激情在工作中得到了淋漓盡致的發(fā)揮。
如果一個(gè)人喜歡他的工作，把他的工作當(dāng)作興趣，每天都能以一種自我滿足的心態(tài)積極工作，那么對(duì)他來說工作就不是什么痛苦的事情了，而變成了輕松而享受的游戲。這不僅讓他感到了快樂，而且他的精神也會(huì)越來越好，根本不可能存在"假累"現(xiàn)象。
在孩子教育中，父母也往往忽視孩子"疲勞"背后的真相。在父母的強(qiáng)迫和阻攔下，孩子很難從事自己熱愛的活動(dòng)，而父母提供的玩具又引不起他們的興趣，因此當(dāng)他們玩耍一段時(shí)間后就會(huì)對(duì)這一玩具失去熱情，這時(shí)的表情是厭倦或疲憊，有時(shí)甚至煩躁不安，此刻父母一定會(huì)認(rèn)為孩子累了，需要休息了！
難道事實(shí)真是如此嗎？這只是父母不了解孩子的心理而已。孩子的這種表現(xiàn)理應(yīng)引起他們的警覺，而他們卻采取錯(cuò)誤的方法，促使孩子的成長陷入了惡性循環(huán)。
我做了一些調(diào)查和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，文化層次較低的父母比有錢的父母更配合我的教育方法。當(dāng)孩子寫出第一個(gè)字時(shí)，不識(shí)字的父母會(huì)高興得把孩子舉起來。然而有錢人家的父母，對(duì)孩子類似的表現(xiàn)反映很冷淡，還會(huì)詢問學(xué)校有沒有開設(shè)提高孩子修養(yǎng)品味方面的課程，至于孩子是否能寫字似乎無關(guān)緊要。如果孩子想動(dòng)手做些日常勞動(dòng)，這類家長會(huì)說："這是下人的工作，我的孩子來學(xué)?？刹皇菫閷W(xué)這些低賤的工作的！"他們不知道，這些工作對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格和意志力有著多么大的作用。
甚至，還有一些無知的父母認(rèn)為自己的孩子年齡太小，還不適合學(xué)算數(shù)，怕孩子的腦子用壞了。在這樣的家庭的孩子有很復(fù)雜的情緒，他們既有優(yōu)越感又有自卑感，可以說是心智上有一定的障礙。事實(shí)上，精神疾病患者幾乎沒有一個(gè)是用腦過度產(chǎn)生的，大多都是對(duì)工作、學(xué)習(xí)失去興趣，以及遭受情感等打擊造成的。
孩子的"假累"現(xiàn)象（2）
如果孩子在自己感興趣的日常生活練習(xí)或智力游戲上"忙碌"一段時(shí)間后，父母就會(huì)認(rèn)為，孩子一定是累了。他們做了這么多，還沒有休息一下呢！于是就打斷他們的活動(dòng)，強(qiáng)迫他們休息。然而，孩子這時(shí)是真的累了嗎？
一個(gè)對(duì)心理學(xué)一知半解的老師，也會(huì)理所當(dāng)然地誤認(rèn)為，孩子做了那么多的事，他一定是累了。所以，這個(gè)老師會(huì)打斷孩子的活動(dòng)，為了讓孩子透透氣，他會(huì)帶著孩子們到操場上玩。等孩子們?cè)诓賵隽镞_(dá)一圈或者玩耍一會(huì)后，老師才把孩子再帶回教室。可此時(shí)孩子會(huì)比沒到操場玩之前更好動(dòng)，更沒有辦法專心完成手頭的工作。孩子會(huì)繼續(xù)從一項(xiàng)活動(dòng)轉(zhuǎn)換到另一項(xiàng)活動(dòng)，這種"假累"現(xiàn)象會(huì)一直持續(xù)下去。
在上述情形下，很多老師都認(rèn)為他們是對(duì)的，其實(shí)這是盲目、錯(cuò)誤的。孩子的表現(xiàn)很明顯，玩了一會(huì)兒之后，又會(huì)開始煩躁起來。老師對(duì)此往往感到無可奈何，他們感覺自己用盡了各種辦法，想讓孩子休息或換一個(gè)地方玩，可似乎都不管用，孩子不但無法繼續(xù)做原來的事，還變得更加不安起來。
這類父母和老師看上去很努力地迎合孩子，但實(shí)際上他們?nèi)狈?duì)孩子必備的信心，因?yàn)樗麄儧]有尊重孩子的自主權(quán)。這些父母和老師雖然盡了全力，而且他們的每一項(xiàng)建議和計(jì)劃也都非常完善，但他們沒意識(shí)到，他們總是習(xí)慣干預(yù)和指導(dǎo)孩子，結(jié)果反而阻礙了孩子的自然發(fā)展，妨礙了孩子原本能從中得到的啟迪和智慧。
只有當(dāng)孩子找到自己心智深處尚未被發(fā)現(xiàn)的潛能時(shí)，孩子焦躁不安的心情才得以平息。所以，如果父母和老師能夠尊重孩子的自由，對(duì)孩子有信心；能夠把所知道的東西暫時(shí)放置一邊，謙虛一些，不把對(duì)孩子的指導(dǎo)當(dāng)成是必要的；如果他們懂得耐心等待，就一定會(huì)看到孩子所發(fā)生的驚人轉(zhuǎn)變。
還要注意，如果孩子重新選的工作比之前的更容易，那他們不安的心情更不可能平靜。想要再次完成這項(xiàng)新的活動(dòng)，就必須能夠吸引孩子的全部注意力。與此同時(shí)，外界還不能輕易去打擾他。當(dāng)孩子完成他的重要活動(dòng)之后，臉上會(huì)表現(xiàn)出和"假累"完全不同的表情?，F(xiàn)在他的眼睛炯炯有神，看起來很平靜。整個(gè)人也似乎有了新的動(dòng)力，而且充滿了朝氣。
孩子也需要工作
我們大人都認(rèn)為，孩子天生養(yǎng)尊處優(yōu)，什么工作都不用干，每天都是衣來伸手，飯來張口。然而事實(shí)真是如此嗎？其實(shí)，孩子也是個(gè)工作者和生產(chǎn)者。
這樣說也許很多人很難理解，但孩子的工作卻是真實(shí)存在的，只不過孩子的工作與大人的工作截然不同。大人的工作一般是為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，比如完成一個(gè)任務(wù)，或者只是為了賺錢，而孩子的工作則不是這樣，他們?cè)诠ぷ髦胁⒉粦延心撤N目的，他們工作的目的就是工作本身，是為了完善其各方面能力的發(fā)展。
盡管如此，孩子在工作當(dāng)中，并沒有感覺到自己是為了完善能力的，他們只是覺得好玩，覺得被某個(gè)活動(dòng)某個(gè)游戲某個(gè)事物給吸引了，覺得這個(gè)東西太有意思了！可以說，在這個(gè)過程中，孩子在心理上一直是無意識(shí)的，他們就是在這無意識(shí)的過程中得以成長和提高的。
在成長的過程中，孩子會(huì)像一個(gè)認(rèn)真的學(xué)生一樣遵循自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷協(xié)調(diào)自己的運(yùn)動(dòng)并且積累情感、智力。同時(shí)，還不知疲倦地學(xué)會(huì)說話、站立、行走和奔跑。孩子們還要通過不斷積累經(jīng)驗(yàn)、化解痛苦和成功戰(zhàn)勝困難等方式使自己不斷地完善起來。
我們大人總是低估孩子的工作，事實(shí)上孩子的這一工作比我們大人的工作更為重要。大人的工作只是為了賺錢，而小孩的工作則是發(fā)展自身，他們的工作將影響他們的一生。所以，大人應(yīng)該多給孩子提供一些有益的活動(dòng)和游戲，這就是他們的工作，讓他們?cè)谶@些工作中健康成長和發(fā)展。
母愛是孩子最強(qiáng)烈的需要
我們常用這種想法來自欺欺人：我們已經(jīng)給了孩子他們生活必需的，如漂亮的玩具、美味的佳肴，他們還缺什么呢？是的，我們已經(jīng)想得夠周到的了，吃的喝的都面面俱到，已經(jīng)沒有什么可以提供的了。然而真是如此嗎？
在一家慈善育兒機(jī)構(gòu)里，有一位長得很丑的小男孩被母親嫌棄。欣慰的是，那位看護(hù)他的阿姨非常喜歡他。一天，這位善良的阿姨告訴孩子的母親："你的孩子真是越來越漂亮了。"聽到這一消息后，媽媽便去看望那個(gè)小孩，但失望的是，她發(fā)現(xiàn)她的孩子還是那么丑陋，一點(diǎn)也沒改變。過了一段時(shí)間，看護(hù)阿姨又向那位孩子的媽媽說，她的孩子又變漂亮了。這位媽媽又半信半疑地去看望孩子，發(fā)現(xiàn)孩子真的比以前精神多了，言語之間多了幾分靈氣和活潑，看上去確實(shí)漂亮多了，這位媽媽不由感到震驚。也許孩子就是在偉大的愛的影響下改變了。
這個(gè)看護(hù)阿姨到底給了男孩什么？她好像什么都沒有給，然而又什么都給了。而那個(gè)媽媽呢，看似提供了一切，其實(shí)什么也沒有給孩子。
是的，孩子缺少的是愛。一個(gè)幼小的生命需要在愛的包圍下才能健康成長。一旦愛的環(huán)境缺失，對(duì)于孩子來說，他受傷害的不僅是他的心靈，他的身體也將備受痛苦。
作為父母，我們一定要知道，豐衣足食與漂亮的玩具對(duì)一個(gè)孩子的成長來說，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；孩子的健康成長需要依靠靈魂的快樂，來自愛的巨大召喚！
在荷蘭的一個(gè)慈善機(jī)構(gòu)，人們將一些失去父母的孩子安置在那里，在那里的孩子都處在一種看似很完善的并且管理科學(xué)的環(huán)境中--那里不僅有營養(yǎng)豐富的食物，還有受過最新觀念訓(xùn)練的護(hù)士。但奇怪的是，沒多久這里發(fā)生了疾病，導(dǎo)致許多孩子死亡。而當(dāng)?shù)仄渌傻褪杖敫改刚疹櫟暮⒆臃炊鴽]有患相同的病，而且比這些受到特殊照顧的孩子還健康。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，原來這些夭折的孩子是因過早缺乏母愛，導(dǎo)致患上心理疾病。后來那些受過訓(xùn)練的護(hù)士開始用母親對(duì)待子女的方式對(duì)待孩子，平時(shí)注意多抱抱孩子們，面對(duì)他們經(jīng)常微笑，并和他們做游戲。時(shí)間一長這些孩子又逐漸恢復(fù)笑容與健康，以后再也沒出現(xiàn)過孩子的意外死亡。
一個(gè)幼小的生命作為父母愛的結(jié)晶，他需要在一個(gè)充滿愛的環(huán)境里誕生并成長。法國生物學(xué)家法布爾在總結(jié)物種延續(xù)的問題時(shí)提出，父母對(duì)孩子的愛，不僅是因?yàn)樗麄冇刑熨x的自衛(wèi)武器，更由于有一種偉大的母性本能。
所以我們對(duì)于孩子的愛，是出于情感的需要，并不是刻意而為的，這種情感與慈善家、宗教家或社會(huì)活動(dòng)家所要喚起的同情之愛不一樣，那是一種自我犧牲、無怨無悔的奉獻(xiàn)之愛，而對(duì)于父母來說，他們所做出的犧牲十分自然。
母愛是一種偉大的力量，然而，隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，許多自然賦予母親的本能已經(jīng)受到壓抑或消失了。以前，母親在用母愛保護(hù)孩子的同時(shí)，可以本能地帶孩子到各種地方，而這也正好為孩子敏感期的發(fā)展提供了所需要的環(huán)境，但現(xiàn)在的媽媽早已失去了這種本能。
作為母親，必須重拾這種失去已久的母性本能。我們?cè)谶@里強(qiáng)調(diào)母愛，是因?yàn)槟笎酆秃⒆幼匀话l(fā)展的重要性一樣，兩者是相輔相成的。母親們必須認(rèn)識(shí)到，她們一定要在孩子一出生時(shí)就給予心靈的保護(hù)，不要只是在表面上滿足了孩子生理上的需要。
家庭育兒小提示：
教你激發(fā)女孩潛質(zhì)的6個(gè)招數(shù)
1? 所有的孩子都需要很多的身體接觸，確保你的女兒從你那里得到足夠多的親吻和擁抱。
2? 帶孩子去游樂場玩時(shí)，注意看她挑選哪些玩具玩。如果她選擇的玩具是家中沒有的，父母可以考慮買給她，以激發(fā)她的興趣。
3? 如果她喜歡，媽媽可以陪她一起做"女人"自己的事，比如可以花一個(gè)下午的時(shí)間來做化妝游戲，給她做頭發(fā)，也讓她給你做頭發(fā)。
4? 讓女兒有許多不同的玩伴，選擇玩伴不要太在意性別，既要有女孩，還要有男孩。
5? 如果女兒害羞，從體育游戲里逃走，父母就不要強(qiáng)迫她參加。但父母一定要盡力去幫助她克服恐懼，比如牽著她的手，鼓勵(lì)她模仿別的小朋友沿著墻走。
6? 如果女兒喜歡一般男孩喜歡的球類玩具時(shí)，父母可以用在她身邊踢球的辦法來鼓勵(lì)她的興趣，或者給她買一個(gè)足球讓她來練習(xí)。
第六章影響孩子成長的心理障礙
有一次，一位女士故意問一個(gè)本來知道櫻桃是什么顏色的孩子："櫻桃是什么顏色？"她沒想到的是，這一問讓這位膽小的孩子感到十分緊張，不知所措，他猶豫半天，不知如何回答，最后只是怯怯地說："我去問問老師。"
懷疑癖--櫻桃是什么顏色
有一次，一位女士故意問一個(gè)本來知道櫻桃是什么顏色的孩子："櫻桃是什么顏色？"她沒想到的是，這一問讓這位膽小的孩子感到十分緊張，不知所措，他猶豫半天，不知如何回答，最后只是怯怯地說："我去問問老師。"
這個(gè)孩子為什么如此地不自信，即使自己知道櫻桃什么顏色，仍然向老師尋求所謂的"正確答案"呢？在現(xiàn)實(shí)生活中，為什么有人總是喜歡依賴于他人呢？
答案就是：這些人害怕犯錯(cuò)誤，總是逃避可能出現(xiàn)的不良后果。就這樣，一步一步地，跟在別人后面，直至變得完全依賴他人，絲毫沒有主見。
在心理病態(tài)癥中，有一種被稱作"懷疑癖"的心理癥狀。這種懷疑癖的一個(gè)最明顯癥狀就是不能夠獨(dú)立做決定，同時(shí)當(dāng)事人深深陷入一種痛苦情緒之中。
在一家專治神經(jīng)錯(cuò)亂的醫(yī)院里，有一位患"懷疑癖"的病人。這個(gè)病人喜歡一遍一遍地檢查垃圾桶，他擔(dān)心有價(jià)值的東西留在了垃圾桶里，直到在他決定帶走垃圾時(shí)，還會(huì)拎著垃圾桶爬上樓梯，挨家挨戶地敲門，問他們的垃圾桶里是否有值錢的東西，直到確信沒有后才離開。而且這樣折騰一遍還不算完事，過一會(huì)兒，他又會(huì)返回來，再一次挨家挨戶地敲門問一遍，如此循環(huán)往復(fù)。
人們只有反復(fù)地告訴他，垃圾里沒有任何值錢的東西，你可以放心了。這個(gè)時(shí)候，他眼里閃爍著淚光，人們的言語對(duì)他來說是多大的支持和安穩(wěn)??！他終于決定離開了，仿佛已經(jīng)放心了。然而過了一會(huì)，他又回來了！他再次向人們征求意見："我真的可以放心了嗎？"人們只有再次告訴他："你確實(shí)可以放心！"然而他死活都不肯相信，直到他妻子出現(xiàn)并強(qiáng)行把他拉走。
事實(shí)上，懷疑癖的情況處處可見。不僅這些特殊病人，即使作為正常人的我們，在腦子里也有這種懷疑癖的潛意識(shí)。
比如，一個(gè)人準(zhǔn)備出門，當(dāng)他鎖門之后，會(huì)無意識(shí)地將鎖搖動(dòng)幾下，更有的人會(huì)在走出十幾步之后折回來，重新拽一下鎖，驗(yàn)證自己是否真的把門給鎖上了！他雖然記得自己已經(jīng)把門給鎖上了的，可仍然不相信自己。
在小孩身上，這種情況也多有所見。有許多孩子在睡覺前都會(huì)看一下床底是否有貓、狗、昆蟲之類的東西，其實(shí)這正是懷疑癖的表現(xiàn)。
我們往往發(fā)現(xiàn)不了孩子就是我們的犧牲品，也無法意識(shí)到是我們的行為毀滅了孩子。我們用命令和自己擁有的權(quán)力，來強(qiáng)行要求孩子要這樣做，不要那樣做，我們用自己主觀的意識(shí)來教育孩子，這是正確的，那是錯(cuò)誤的。我們一方面期待孩子長大，另一方面卻又在壓制孩子長大。
神游--椅子變成寶座
在孩子的內(nèi)心里，很容易產(chǎn)生一種假想的景象，比如一只旋鈕變成了一匹駿馬，一張椅子變成了寶座，一顆石子變成了一架飛機(jī)，他們看著手中的玩具也會(huì)產(chǎn)生各種各樣的奇思妙想。他們無法集中注意力，思緒四處游蕩，沒有一個(gè)固定的方向。
一位營養(yǎng)專家的診所里，有幾名6個(gè)月以上的孩子出現(xiàn)了各種生理失調(diào)癥狀，經(jīng)過反復(fù)觀察和研究之后終于發(fā)現(xiàn)，這些生理失調(diào)的背后存在著不容忽視的心理因素。這些6個(gè)月以上的孩子們得了一種叫做"缺乏心靈營養(yǎng)而引起的倦怠"的疾病。
于是，營養(yǎng)專家打算讓這些孩子的心靈快樂起來，他給他們提供娛樂和消遣的環(huán)境，不再讓他們像以前那樣孤獨(dú)地一個(gè)人呆著，每隔幾天就把這些孩子帶到不同的地方去玩耍。就這樣，沒過多久這些孩子們都恢復(fù)了健康。
從這位專家的實(shí)驗(yàn)中，我們可以得出結(jié)論：不到1歲的兒童能夠?qū)λ車氖挛镄纬汕逦挠∠?，并能從眾多的印象中學(xué)會(huì)區(qū)分它們。當(dāng)孩子找不到可以關(guān)注的對(duì)象時(shí)，他就會(huì)游離不定、坐立不安地到處亂動(dòng)。就算著手做一件事，但過不了多久就丟下，因?yàn)樗麄兊男乃挤稚⒃谠S多不同的事情上，無法長時(shí)間地集中在他不感興趣的東西上。心理學(xué)家通常把這種狀態(tài)稱為"心理神游"。
一種真相往往被人所忽視，即孩子需要兩種"食物"才能健康生活--生理需求和心理需求。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，父母往往只注重在物質(zhì)上滿足孩子，與此同時(shí)，孩子的精神卻始終處于"饑餓"狀態(tài)。
如果父母為孩子提供適合的成長環(huán)境，我們將看到孩子們會(huì)很快集中精力、愉快地投入到工作中，幻想情緒也就隨即消失了，無目的的"神游"變得有方向了，他們的四肢也會(huì)成為思想的工具，幫助他們更好地生活，更健康地成長。
依附--永遠(yuǎn)離不開大人
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)?？梢钥吹揭恍┖⒆雍軔劾p著大人。大人到哪里他們就要跟到哪里，寸步不離。也許有人認(rèn)為，這樣的孩子長大后會(huì)孝順父母，殊不知這正是孩子依附心理的病態(tài)表現(xiàn)。如此缺乏獨(dú)立能力的孩子，長大以后又會(huì)怎樣呢？
依附心理是許多孩子都具有的缺陷。他們的性格膽怯懦弱，習(xí)慣躲在成人的背后求得安全。他們害怕一個(gè)人獨(dú)處，而且不相信自己能獨(dú)立做好一件事，幾乎事事都要大人幫助他們來完成。這樣等上了小學(xué)，他們的課堂作業(yè)也習(xí)慣讓父母或別人來代替完成。毫無疑問，依附心理對(duì)孩子的成長影響巨大。
這一類孩子往往以弱者的姿態(tài)出現(xiàn)，仿佛正處于遭受痛苦的苦惱之中。這個(gè)時(shí)候，他們幾乎對(duì)任何東西都無法滿意，老是顯得無精打采和心不在焉，他們喜歡抱怨所有的東西，喜歡哀求大人順從他們的心意。他們依戀大人，似乎整個(gè)的生命都與大人捆綁在一起。他們經(jīng)常讓大人幫助自己，而自己卻很少嘗試著去做。他們喜歡哀求大人跟他們一起玩，給他們講故事，唱歌給他們聽，而大人不得不這樣做，如果不這樣做，他們就會(huì)哭鬧。就這樣，大人成了這類孩子的奴隸。
有時(shí)候，這類孩子的依附心理會(huì)以一種假象出現(xiàn)。他們每逢遇到問題就愛問大人"為什么"，給人一種似乎他們正求知若渴的假象，誤以為此時(shí)正是開發(fā)智力的關(guān)鍵時(shí)刻。
然而事實(shí)真是如此嗎？如果你能夠進(jìn)行仔細(xì)觀察的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)并沒有認(rèn)真傾聽大人的回答，而只是一味地重復(fù)自己的問題，從來沒有思考過如何解決問題。他們對(duì)大人一絲不茍的耐心解說并不十分感興趣，之所以這樣做，是因?yàn)樾枰眠@種簡單的手段，來維持大人在他們的身邊。
很多父母并沒有意識(shí)到依附狀態(tài)對(duì)孩子的危害，有的甚至對(duì)這種狀態(tài)十分滿意，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)自己很容易就能控制孩子的思想和意志，在管理孩子方面省下了不少精力。孩子不會(huì)跟自己頂著干，不會(huì)讓自己憤怒得要爆炸，也就是說這種孩子不會(huì)讓父母產(chǎn)生很多煩惱。于是，父母就覺得這類孩子是乖的、可愛的，被表象蒙蔽了雙眼，看不到這種狀態(tài)對(duì)孩子的致命影響。
孩子將在父母的控制之下，放棄自己思維和行動(dòng)的能力，這無疑會(huì)影響到孩子智力的發(fā)展。而且，孩子的這種依賴心理也很容易演化為冷漠、懶散。孩子天生所具有的活生生的創(chuàng)造潛能就這樣夭折了。
占有欲--我要！我要！我還要！
"我要！我要！我還要！"當(dāng)提到孩子，父母們都會(huì)議論起這些口頭禪。很多父母都認(rèn)為孩子是自私的，只知道"要，要，要！"然而事實(shí)上，我們又有幾個(gè)能看到孩子自私背后的真實(shí)原因呢？
即使兩個(gè)看不懂時(shí)間的孩子同時(shí)看到一只金表時(shí)，一個(gè)會(huì)說："它是我的，我要它！"另一個(gè)孩子就會(huì)叫起來："不，是我的！我要！"他們也許會(huì)為這只金表打架，就算把金表毀壞了也在所不惜。孩子們總是通過這種方式相互競爭，不惜毀壞他們想占有的東西。
在孩子的成長過程中，他們會(huì)不斷地對(duì)周圍事物感興趣，就像饑餓的人在尋找食物，他們會(huì)尋找能滿足自己心靈的東西，不斷在環(huán)境或活動(dòng)中得到心靈的營養(yǎng)品。孩子在周圍環(huán)境中找不到對(duì)其精神有利的"食物"，他們的饑餓于是就轉(zhuǎn)移到物品的占有上。這種情況完全可以看作是父母對(duì)孩子內(nèi)心需求的忽視。
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的心理畸變?nèi)Q于在愛和占有之間做出的選擇。孩子的本能就像章魚的觸角一樣伸展出去，抓住他急不可待想要的東西。這種占有欲使他牢牢地抓住東西，然后像保護(hù)自己的生命一樣保衛(wèi)它們。如果孩子沒有找到他發(fā)展的精神動(dòng)力，那他就會(huì)被物質(zhì)徹底吸引，并渴望擁有它們。孩子的心力就這樣被轉(zhuǎn)移了。
那些性格內(nèi)向的孩子有時(shí)也會(huì)把注意力轉(zhuǎn)向毫無價(jià)值的東西上，只是他們占有東西的方式不同于性格外向的孩子。他們不會(huì)跟其他孩子發(fā)生爭執(zhí)，而是喜歡去積累并隱藏東西，所以，他們口袋里經(jīng)常會(huì)裝有一些隨意拿的糖果或者小玩具。
父母千萬不要忽視孩子的這種病態(tài)心理，不要認(rèn)為這是孩子的本性。之所以發(fā)生這種情況，是因?yàn)橐粋€(gè)人的自然能量被轉(zhuǎn)移了。父母們應(yīng)盡量不要讓孩子依附于某種東西之上，當(dāng)孩子變得貪婪和自私之后，就很容易喪失自我，成為物質(zhì)的奴隸。
如果孩子一直處于厭倦的環(huán)境中，那他會(huì)感覺失望、乖戾，這種孩子缺乏獨(dú)立、缺乏智慧、令人討厭、甚至?xí)a(chǎn)生畸形的念頭，成為反社會(huì)的人。
自卑感--連一個(gè)杯子都不如
在"兒童之家"，一個(gè)孩子正用字母玩具拼字。這時(shí)，意大利皇后來到了他面前，要求他拼出"意大利萬歲"這幾個(gè)字。但這個(gè)孩子竟然好像沒聽到皇后的話一樣，仍然很平靜地忙活自己手中的工作，重復(fù)將字母拿走又放回原處的做法。
當(dāng)時(shí)，老師們都希望孩子能尊重皇后的要求，希望他暫時(shí)停下手頭的工作，去執(zhí)行她的命令。然而，孩子并沒因?yàn)樗腔屎缶土⒖添憫?yīng)。可是過了一段時(shí)間，奇跡發(fā)生了！只見孩子在完成手中的事情后，把字母玩具放回紙盒，然后從容地拿出字母拼寫出了 "意大利萬歲"這幾個(gè)字。此時(shí)，這個(gè)小家伙只有3歲多。但事實(shí)上，小家伙在控制自己的行為和情感，以及對(duì)周圍環(huán)境的自信上，已經(jīng)是個(gè)小大人了！
事實(shí)正是如此，孩子并不如我們想象的那樣無能，他們可以支配自己的行動(dòng)和情感，可以做出許多超出我們意料的事情。然而，像案例中這樣幸運(yùn)的孩子又有多少呢？大多數(shù)孩子的潛能都沒有得到挖掘，他們不能自由支配自己的行動(dòng)和情感，也不具備一些出乎意料的能力，他們一直處于大人的控制和壓制之下。作為大人的我們，不僅一直在低估他們，而且還隨時(shí)準(zhǔn)備給予他們打擊和壓制。孩子的自卑感就是這樣來的。在大人的陰影下，他們感覺自己一事無成。
經(jīng)過長時(shí)間的觀察之后我們發(fā)現(xiàn)，父母在對(duì)孩子成長中取得的進(jìn)步雖然表示喜愛，但與此同時(shí)也總是表現(xiàn)不信任。他們不相信孩子能把事情做好，正如上面案例中那個(gè)皇后不相信小孩能拼寫出"意大利萬歲"這幾個(gè)字一樣。比如一個(gè)家長看見孩子端著一杯水，就會(huì)擔(dān)心孩子被燙著或者杯子被摔破，然后狠心地從孩子手里奪走杯子。這時(shí)候，孩子心中無疑會(huì)有一種挫折感，他會(huì)認(rèn)為自己是個(gè)無能的人。他相信自己在大人眼里，連一個(gè)杯子都不如。
我們要改變自己的想法，不僅要承認(rèn)孩子的能力，更要允許他們按照自己的方式去鍛煉自己，并且還應(yīng)鼓勵(lì)孩子使用更合理的方式去做。不能一味站在自己的角度考慮問題，比如看到孩子做游戲，就粗暴地打斷他；人為地給孩子制訂一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，當(dāng)?shù)搅松⒉降臅r(shí)間，就不由分說地強(qiáng)行拉出孩子去散步，也不管孩子是否同意。
孩子并不是大人的影子，他們有自己的做事原則和風(fēng)格，作為大人一定要尊重他們的意愿。當(dāng)大人不尊重孩子的需要，像一頭莽撞的野牛一樣闖入孩子的生活時(shí)，就會(huì)大大損害孩子的自信心，讓他們覺得自己所做的一切都是毫無意義的。我們都知道，當(dāng)一個(gè)人突然打斷另一個(gè)人的談話之際，就要說聲"對(duì)不起"或者"希望你不介意"之類的話。然而打斷孩子的工作時(shí)，我們卻感覺理所當(dāng)然，一點(diǎn)都不感到內(nèi)疚。這很容易讓孩子覺得自己跟別人不一樣，自己沒有地位，不受尊重，是沒有價(jià)值的，自己所要做的一切就是服從，無條件地服從大人。
一個(gè)人自卑的最大根源是他相信自己沒有能力做某些事情。如果一個(gè)殘疾的人必須跟一個(gè)完全健康的人賽跑，他一定不會(huì)希望進(jìn)行這場比賽。一個(gè)普通人也不會(huì)愿意跟職業(yè)拳擊手對(duì)決。因?yàn)樵诒荣愔?，已?jīng)有一種不能獲勝的感覺使他喪失了比賽的勇氣和信心。由于成人不斷的輕視，使孩子感到自己軟弱，從而壓抑了孩子的行動(dòng)欲望。"你不能做那件事，即使只是嘗試一下對(duì)你也毫無意義。"或者"你這個(gè)傻瓜，你在做什么呢？你難道不知道你不能做那件事嗎？"這樣的語言不僅阻礙了孩子的工作，打斷了他行為的連續(xù)性，而且還是對(duì)孩子的一種侮辱。
如果父母總是責(zé)備孩子沒有勇氣去做某件事，就應(yīng)該在自己身上檢討了，因?yàn)橐苍S正是他們的某句不經(jīng)意的話影響了孩子。他們對(duì)孩子所做的許多行為都破壞了孩子自我的成長，讓孩子的內(nèi)心開始萌發(fā)自卑感的幼芽，他們開始相信自己是笨拙和無能的，自卑感就這樣逐漸長成了參天大樹。此時(shí)，這個(gè)孩子就會(huì)陷入冷漠和恐懼之中，自卑感無處不在。這種障礙可能深深地扎根在他心中，使他覺得自己永遠(yuǎn)是無能的或比別人差。自卑感還會(huì)導(dǎo)致更多痛苦：膽怯、遲疑不定、面臨困難退縮、經(jīng)常流淚、絕望等等。
與之相反，如果孩子能夠受到父母的鼓勵(lì)和贊許，那他就會(huì)感覺自己就是自己行為的主人。他的心中沒有自卑感，敢于嘗試一切力所能及的活動(dòng)，幾乎每天都充滿激情地做著手中的工作，發(fā)展著自己雖然稚嫩卻生機(jī)勃勃的心智。一個(gè)心理健康的孩子最顯著的特征之一，就是對(duì)自己的行為有把握，并充滿自信。即使父母
恐懼--看到小雞就嚇得亂叫
有一個(gè)西班牙人的家庭，家里一共有4個(gè)女兒，其中最小的女兒膽子特別大。每當(dāng)夜晚有雷雨時(shí)，她是這些女孩中唯一不害怕的人。她會(huì)帶她的姐姐到父母的房間，在那里她們能得到保護(hù)。她是那些經(jīng)受這種神秘恐懼所折磨的姐姐們的真正支柱。每當(dāng)她們?cè)诤诎抵懈械胶ε聲r(shí)，她們就趕快聚集妹妹身邊，以便獲得安全。
這個(gè)小女孩的膽子實(shí)在很大，無疑這是一種勇敢的健康心理體現(xiàn)。與之相比，一些孩子可能非常害怕穿過馬路，或者擔(dān)心自己的小床下藏有貓咪，也有一些孩子一看到毛絨絨的小雞就嚇得亂叫。這些恐慌的表現(xiàn)，非常相似于心理學(xué)家所發(fā)現(xiàn)的病態(tài)恐懼癥狀。
這種癥狀，在對(duì)父母有特別依賴性的孩子身上容易發(fā)現(xiàn)，這些依賴性很強(qiáng)的孩子經(jīng)常會(huì)莫名其妙地感到恐懼，恐懼的原因大都可以在孩子早期成長中找到。比如，父母常常利用孩子智力發(fā)育不成熟的弱點(diǎn)，用模糊的鬼怪恐嚇?biāo)麄儯詾檫@樣他就會(huì)服從自己。然而，這可以說是父母所用來對(duì)付孩子的最糟糕的一種手段，因?yàn)樗脽o處不在的恐怖形象，令孩子內(nèi)心深處對(duì)黑暗天生的恐懼又強(qiáng)化了。
又該如何消除孩子內(nèi)心的恐懼呢？我認(rèn)為，最好的辦法就是能使孩子多接觸現(xiàn)實(shí)物體，讓他親自體驗(yàn)和感受自己曾經(jīng)十分恐怖的事物，經(jīng)過多次重復(fù)接觸，他們最終將發(fā)現(xiàn)，原來這些事物并不像想象中的那樣可怕。這樣一來，孩子內(nèi)心的恐懼感就很快消除了。
事實(shí)上，孩子常常給自己設(shè)置危險(xiǎn)。街上的流浪兒會(huì)偷竊汽車?yán)锍丝偷腻X；農(nóng)村孩子會(huì)爬到樹上或從陡坡上沖下來；淘氣的孩子還能跳進(jìn)海里或河里自學(xué)游泳。他們的勇敢行為還表現(xiàn)在無數(shù)次拯救他們的同伴中。例如，有一次，加利福尼亞一家兒童醫(yī)院的盲童病房著火了，在這些孩子中，有一些是能看見東西的。雖然他們當(dāng)時(shí)在著火的大樓的另一邊，但他們還是沖進(jìn)大火中去救助其他盲童。
通過接觸實(shí)際生活，許多孩子變得大膽而謹(jǐn)慎，在各種情況下盡量做到避免危險(xiǎn)。比如，他們會(huì)使用廚房的刀，用火柴點(diǎn)火，能夠獨(dú)自站在水池邊，還會(huì)自己穿越馬路。這樣的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何通過避免急躁心理來控制自己的行為，這使他們可以過一種更平靜、更健康的生活。這就是現(xiàn)實(shí)所教給他們的生機(jī)勃勃的能力。
說謊--孩子的狡猾手段
一個(gè)3歲的小女孩，去朋友格利茲家玩，回來時(shí)手里多了一只玩具狗。她媽媽看見后，就問她玩具狗是從哪里來的。她的回答是格利茲送給她的。然而，到了第二天，格利茲的媽媽就對(duì)小女孩的媽媽說，小格利茲正到處尋找一只玩具狗，并問小女孩是否看到。女孩媽媽立即就讓女兒把玩具狗拿出，然后送還給了格利茲。事后，女孩的媽媽非常生氣地責(zé)問她："你為什么撒謊?"
孩子為什么要說謊？回答這個(gè)問題并不容易。事實(shí)上，孩子說謊的原因多種多樣，其中最重要的一條就是為了逃避懲罰。心理學(xué)家的分析表明，為了避免懲罰而說謊是大多數(shù)孩子都會(huì)出現(xiàn)的情況。這種避免懲罰的說謊對(duì)孩子來說是一種自我保護(hù)，就像成人有時(shí)不得不說謊來保護(hù)自己一樣。
父母們只知道發(fā)現(xiàn)孩子撒謊后去批評(píng)孩子，卻忘了這種謊言背后的原因--它們只是孩子面對(duì)成人攻勢下所做的自我保護(hù)。就像人們觀察一棵枝繁葉茂的樹，往往只看到了朝四面八方伸出的枝葉，卻忽視了深埋在地下的根--撒謊的深層原因，只有在那里才能找到孩子說謊的秘密。
從這個(gè)意義上說，說謊也是具有價(jià)值的，說謊似乎是出于生存與適應(yīng)的"自然能力"。大多數(shù)心理學(xué)的研究表明，父母懲罰得越嚴(yán)厲，孩子越可能說謊。因此，父母對(duì)孩子的嚴(yán)厲懲罰更可能造成說謊和欺騙行為。
這種隱瞞真相的欺騙，不管是經(jīng)常還是偶然，都與孩子有意的自我保護(hù)有關(guān)。然而無論如何，撒謊對(duì)孩子來說，大多時(shí)候都是一種偏離正軌的惡習(xí)。正常孩子在日常生活環(huán)境中也會(huì)說謊。謊言可能起源于孩子為描述某種東西而產(chǎn)生的幻想，這種虛構(gòu)可能是對(duì)其他人認(rèn)為是真實(shí)的東西添枝加葉。它也可能是采用了一種藝術(shù)的形式，就像一個(gè)演員把自己投入到角色中去一樣。例如：
有一個(gè)孩子在學(xué)校告訴老師，他的母親會(huì)給她邀請(qǐng)的客人做調(diào)制的蔬菜汁，這種飲料不僅有益健康，而且美味可口，客人說他以前從未嘗過如此好喝的東西。
有時(shí)候謊言可能是巧妙推理的產(chǎn)物，這是孩子所擅長使用的狡猾手段。例如：
一個(gè)3歲的小男孩，他母親把他臨時(shí)寄托在一所寄宿學(xué)校里，老師對(duì)這個(gè)孩子照顧得非常周到，但是校長非常嚴(yán)厲。一段時(shí)間后，這個(gè)小男孩開始向母親抱怨，說這個(gè)老師十分嚴(yán)厲。她母親就去詢問校長，后來她得到證實(shí)，這個(gè)老師對(duì)她兒子其實(shí)很疼惜。當(dāng)這位母親問她兒子為什么要撒謊時(shí)，他回答："那我不能說那位校長壞??！"所以說他這種行為并不是因?yàn)闆]有勇氣指責(zé)校長，而是他屈服于傳統(tǒng)的勢力或者權(quán)威。
孩子在適應(yīng)環(huán)境方面，有很多類似的狡猾手段。心理分析學(xué)家對(duì)說謊做了解釋，認(rèn)為謊言就像動(dòng)物的毛皮或羽毛，隱藏了事實(shí)的真相，以及自己的真情實(shí)感。一個(gè)人正是憑著自身說謊的能力，才能生存在一個(gè)跟他自然情感不一致的世界中。孩子利用狡猾的說謊手段，巧妙地與大人周旋。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說謊時(shí)應(yīng)該怎么辦呢?首先，父母應(yīng)該明白，孩子說謊并不是什么罪大惡極的惡行，只不過是一種逃避懲罰的"自然本能"。一旦孩子說謊，父母不能一味地抓住說謊事件不放，最好的做法就是針對(duì)問題核心來引導(dǎo)他，讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并加以改正。
比如開頭案例中那個(gè)偷拿玩具狗的小女孩，她的媽媽就不應(yīng)該抓住"你為什么對(duì)我說謊"這個(gè)話題，而應(yīng)該引導(dǎo)她知道"隨便拿別人東西是不對(duì)的"這一點(diǎn)上。等這個(gè)孩子明白這個(gè)道理后，就會(huì)將此教訓(xùn)記得牢牢的。這樣一來，她就無需挖空心思編造謊言來掩飾什么了。
嬌生慣養(yǎng)--富家子弟的缺陷
富家的孩子正如他們的父母一樣，被社會(huì)所提供的優(yōu)越感包圍。他們所受到的嬌生慣養(yǎng)比平常孩子更甚百倍。毫無疑問，他們是生活在特殊環(huán)境下的一類孩子。
一位叫瑪麗的美國教師，寫信給我說："這些孩子總是從對(duì)方的手里搶東西，如果我拿某樣?xùn)|西給一個(gè)人看時(shí)，其他人就會(huì)丟掉手中已有的東西圍住我。當(dāng)我講解完一種物品時(shí)，他們?nèi)紩?huì)為它而爭起來。這些孩子對(duì)各種各樣的感官材料并不真正感興趣，好像對(duì)任何東西都毫不留戀，總是挑挑揀揀。給他們的每一樣?xùn)|西，他們甚至連摸都很少摸就扔在一邊了。在很多情況下，這些孩子的運(yùn)動(dòng)是無目的的，他們滿屋亂跑，毫不在乎這樣做會(huì)給別人帶來影響。他們會(huì)故意碰撞桌子，掀翻椅子，踩在給他們提供的物品上……"
還有一位法
兩位老師的經(jīng)驗(yàn)基本相同--雖然這些孩子在生活上很優(yōu)越，但物質(zhì)上的富裕會(huì)帶來精神上的貧瘠。他們不會(huì)輕易被花園中的小徑、美麗的花朵和清幽的環(huán)境所吸引。他們往往對(duì)那些讓貧窮孩子著迷的事物都不太感興趣，他們也不會(huì)選擇那些本應(yīng)能滿足他們需要的物品。因此，他們的父母覺得力不從心。他們散漫無力、缺乏秩序，在這個(gè)世界上很難找到自己感興趣的東西。
對(duì)此，我給她們提了一些有效的建議，兩位老師實(shí)踐了一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)孩子以上的不良習(xí)慣都有了好轉(zhuǎn)。這真可以說是一樁奇跡。
瑪麗老師寫信來講她的經(jīng)驗(yàn)："幾天以后，那些孩子對(duì)起初不屑一顧的物品產(chǎn)生了興趣，他們開始獨(dú)立行動(dòng)了。一個(gè)孩子如果被一件物品所吸引，他就不會(huì)對(duì)其他的東西分心。這些兒童開始尋找他們各自感興趣的東西了。
"我曾經(jīng)試圖用學(xué)校里幾乎所有的物品去激發(fā)一個(gè)孩子的興趣，但卻絲毫沒能引起他的興趣。但偶然一次，我給他看兩種不同的顏色。他馬上高興地接受了，在一堂課的時(shí)間里，他就認(rèn)識(shí)了五種顏色。在以后的幾天里，他拿起了所有過去瞧不起的物品。
"有一個(gè)孩子最初只能持續(xù)很短時(shí)間的注意力，但當(dāng)他對(duì)一件復(fù)雜的計(jì)算工具感興趣之后，就擺脫了以往的紊亂狀態(tài)。整整一個(gè)星期，他不斷地?cái)[弄這個(gè)東西，并學(xué)會(huì)了如何數(shù)數(shù)和做簡單的加法。然后，他又開始玩一些較簡單的材料，就這樣對(duì)所有的物品都感興趣了。
"我發(fā)現(xiàn)，孩子一旦發(fā)現(xiàn)某種使他們感興趣的東西，就可以擺脫那種不穩(wěn)定性。有一對(duì)3歲和5歲的姐妹，這個(gè)3歲的女孩沒有什么個(gè)性，她在所有的事情上都模仿她的姐姐。如果姐姐有一支藍(lán)色的鉛筆，妹妹就會(huì)不高興，直到她也有一支藍(lán)鉛筆為止。如果姐姐吃黃油面包，妹妹就除了黃油面包之外，什么都不吃……這個(gè)女孩對(duì)學(xué)校的任何事情都不感興趣，她只會(huì)跟著她的姐姐到處走，模仿她姐姐所做的每一件事。然而，有一天，她突然對(duì)一些紅色的積木感興趣了。她拿起它們搭了一座城堡，并多次重復(fù)這項(xiàng)游戲，完全忘掉了她姐姐。姐姐就問她，'為什么我在畫畫的時(shí)候你卻在搭城堡？'就在那一天，這個(gè)小女孩找到了自己的個(gè)性并開始發(fā)展，再也不是姐姐的翻版了。"
那位法
我認(rèn)為，對(duì)這類孩子應(yīng)該采取一種特殊的心理治療方法--就是讓孩子回到正常的狀態(tài)中去。
我們可以想象一下，正常的孩子在一般的家庭中，很早就能夠?qū)W會(huì)克制自我，能夠擁有獨(dú)立的個(gè)人意識(shí)。他們不愿無所事事地到處亂跑，每天平靜地生活和有秩序地活動(dòng)才是他們的主要事情。由此可見，對(duì)這些特殊孩子采取回歸正常化的治療，就有一種人性"皈依"的感覺，開始的時(shí)候肯定比較艱難，而一旦恢復(fù)了健康狀態(tài)，一切性格上的缺陷將完全消失。
可以說，富家子弟的轉(zhuǎn)變就是從專注自己感興趣的工作開始的。一些神經(jīng)質(zhì)的富家孩子開始變得平靜，有壓抑感的孩子重新獲得活力。通過這種有秩序的工作訓(xùn)練，嬌生慣養(yǎng)的孩子將能夠把內(nèi)心的潛能發(fā)揮，并不斷加以完善。
家庭育兒小提示：
9種溺愛影響孩子健康成長
1? 特殊待遇--這樣的孩子自感特殊，習(xí)慣于高人一等，必然變得自私，沒有同情心，不會(huì)關(guān)心他人。
2? 過分注意 --這樣的孩子自認(rèn)為自己是中心，家里人都要圍著他轉(zhuǎn)，并且一天到晚不得安寧，注意力極其分散。
3? 輕易滿足--這種孩子必然養(yǎng)成不珍惜物品、講究物質(zhì)享受、
浪費(fèi)金錢和不體貼他人的壞性格，并且毫無忍耐和吃苦精神。
4? 生活懶散--這樣的孩子長大后缺乏上進(jìn)心、好奇心，做人得過且過，做事心猿意馬，有始無終。
5? 祈求央告--這種孩子不能明辨是非，培養(yǎng)不出責(zé)任心和落落大方的性格，而且教育的威信也喪失殆盡。
6? 包辦代替--這種孩子不做任何家務(wù)事，不懂得勞動(dòng)的愉快和幫助父母減輕負(fù)擔(dān)的責(zé)任，會(huì)變得懶惰、自私。
7? 剝奪獨(dú)立--這種孩子會(huì)變得膽小無能，喪失自信，養(yǎng)成依賴心理，還往往成為"把門虎"，在家里橫行霸道，到外面膽小如鼠，造成嚴(yán)重性格缺陷。
8? 害怕哭鬧--害怕孩子哭鬧的父母是無能的父母；打罵爸媽的孩子會(huì)變成無情的逆子，在性格中播下了自私、無情、任性和缺乏自制力的種子。
9? 當(dāng)面袒護(hù)--這樣的孩子無是非觀念，而且時(shí)時(shí)有"保護(hù)傘"和"避難所"，其后果不僅使孩子性格扭曲，有時(shí)還會(huì)造成家庭不和睦。
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