教育技術(shù)學優(yōu)勢學科發(fā)展建設(shè)措施及方案
學科體系結(jié)構(gòu)通常用按哲學－科學學－技術(shù)學/技術(shù)工程－實踐領(lǐng)域來進行組織，在教育科學中，按教育哲學－教育學/心理學－教育技術(shù)學/教育技術(shù)工程－教育教學實踐領(lǐng)域進行組織。教育科學學院自****年院系調(diào)整，將教育學、心理學和教育技術(shù)學三個學科整合到一起，有利于各個學科的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。在全面建設(shè)一個在國內(nèi)和國際有特色有影響教育科學學院的目標定位下，如何有效發(fā)揮****個學科各自的優(yōu)勢，將教育科學學院建設(shè)得更精更強，成為當前最重要的任務(wù)。
一、教育技術(shù)學優(yōu)勢學科建設(shè)的起點概況
在師資方面，學科現(xiàn)有教師**人，其中副高以上職稱**人，講師**人，助教**人；碩士**人，在讀碩士**人；學科教師平均年齡**歲左右，是一支非常年輕的教師隊伍。雖然目前在職稱結(jié)構(gòu)和學歷結(jié)構(gòu)上欠合理，但****年后，副高以上職稱和碩士以上學歷教師比例將有較大幅提升。年輕教師教學業(yè)務(wù)水平和科研能力將有進一步提高。
在教學基礎(chǔ)設(shè)施上，教育技術(shù)學實驗和實踐設(shè)施從電教中心基礎(chǔ)上發(fā)展而來，一大批上世紀80年代和90年代的設(shè)備完全不能適應(yīng)實驗教學要求。而院系調(diào)整以來，實驗設(shè)備更是很少有補充。特別在攝像攝影技術(shù)、視聽技術(shù)、星網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的設(shè)備缺口更是影響到正常的教學。由于學校和學院的重視，加大了投入力度，對實驗室建設(shè)工作進行的整改，這一現(xiàn)狀已經(jīng)有所改善。
在科研建設(shè)上，由于學科發(fā)展時間短暫，學科科研現(xiàn)狀不容樂觀，青年教師在科研能力上還需要進一步提高，在科研課題申報和立項上也需要更多的勇氣和努力。這需要大家擰成一股繩，形成合力，在學院有經(jīng)驗老教師的帶領(lǐng)下共同努力。
二、教育技術(shù)學學科優(yōu)勢的體現(xiàn)及其與學院各學科的聯(lián)系
如前所述，教育技術(shù)學在學科體系結(jié)構(gòu)中，在基礎(chǔ)學科教育學和心理學與教育教學實踐之間建立了一座橋梁。因此，教育技術(shù)學科在學院建設(shè)中的優(yōu)勢體現(xiàn)在與教育教學實踐緊密結(jié)合上。通過恰當?shù)募夹g(shù)手段、工具、策略和方法，以教育科學基本理論為指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和解決教育教學實踐領(lǐng)域的問題，是學科優(yōu)勢得以體現(xiàn)的根本。
在我院的學科配置上，教育學、心理學和教育技術(shù)學很好地將理論與實踐的聯(lián)系展現(xiàn)出來，從而形成良性結(jié)構(gòu)。教育技術(shù)學將教育學和心理學研究發(fā)展整理出來的科學理論應(yīng)用到教育教學實踐，用以解決實踐中的具體問題，提高教育教學質(zhì)量；同時，通過對實踐中實踐問題的總結(jié)和歸納，抽取教學實踐中的事物運動規(guī)律和本質(zhì)，進行升華和精萃，也為教育科學理論的重構(gòu)和發(fā)展起到了反哺作用。
體現(xiàn)優(yōu)勢，就是要使教育技術(shù)學科的有看得見的價值體現(xiàn)。進行價值分析，需要從教育技術(shù)學科所發(fā)揮的功能和教育技術(shù)學目前可投入人力及資源上進行比較。在現(xiàn)有條件下，能將教育技術(shù)學科的功能盡量發(fā)揮出來，并極力提高已有功能和開發(fā)新的有效功能，將是提高學科價值體現(xiàn)，展現(xiàn)優(yōu)勢的重要手段，尤其是在與教育學和心理學建構(gòu)了發(fā)展鐵三角的基礎(chǔ)上，將各學科的功能都發(fā)揮到極致，變原來的弱功能為強功能，變低效功能為高效功能，是的各個學科的優(yōu)勢都得以體現(xiàn)，才是學科優(yōu)勢價值體現(xiàn)的根本。
三、教育技術(shù)學優(yōu)勢學科建設(shè)的目標和任務(wù)
建設(shè)教育技術(shù)學優(yōu)勢學科，主要目標和任務(wù)如下：
１、切實起到橋梁學科的作用，充分發(fā)揮教育技術(shù)學在學院三個學科中優(yōu)勢互補的功能。主要以建構(gòu)嚴謹?shù)膶W術(shù)問題研究體系為工作重點，將學科體系結(jié)構(gòu)建設(shè)成為一個具有良性自組織、可持續(xù)發(fā)展、和諧和自修復(fù)的學科生態(tài)體系。
２、發(fā)揮學科研究緊密聯(lián)系教育教學實踐的優(yōu)勢，在優(yōu)勢發(fā)揮過程中切實起到帶動學科研究邁上新的臺階。****年內(nèi)，爭取能出版****本自編教材和專著，爭取每年發(fā)表文章***篇，采用集體攻關(guān)的方式力爭每年都有****篇論文在核心期刊上發(fā)表。
３、發(fā)揮學科特色－信息時代教育信息化研究優(yōu)勢，努力為學校和學院教育信息化建設(shè)以及教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)貢獻學科應(yīng)盡的力量。力爭在學院協(xié)助下成立面向全校的“教學和學習支持中心（具體名稱待定）”，以培訓(xùn)青年教師教學設(shè)計能力、教學活動組織與實施能力、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力、科研攻關(guān)能力為主要職責。
４、發(fā)揮學科在學習科學與技術(shù)研究上的優(yōu)勢，努力培養(yǎng)學生現(xiàn)代學習能力，提高全院學生在信息化時代的整體學習技能，拓展學習視野，養(yǎng)成終生學習習慣。
５、發(fā)揮學科信息管理技術(shù)研究特色，為學院建構(gòu)一個優(yōu)質(zhì)高效學習管理和教學管理的數(shù)字化教學與辦公環(huán)境。
四、教育技術(shù)學優(yōu)勢學科建設(shè)的困難分析
要發(fā)揮學科優(yōu)勢，抑制學科相互之間的動態(tài)牽制和抑制因素，要就當前困難進行分析，以便找到恰當?shù)慕鉀Q措施和方案。目前，教育技術(shù)學優(yōu)勢學科建設(shè)的困難，從基本面上來看，主要有：
１、功能挖掘在不同層次和不同對象上難以相互融合。價值體現(xiàn)的公式很簡單，在成本不變的情況下，充分挖掘?qū)W科所能發(fā)揮的功能，將最大限度的展現(xiàn)學科的價值優(yōu)勢。學科發(fā)揮的功能，對于不同層次和不同對象，其要求各不一致，因為不同層次和對象所要求的功能都集中在學科一個載體上，這使得學科功能挖掘和功能組合上可能會出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。
２、學科優(yōu)勢的發(fā)揮在各個學科建立學院整體學科體系的整合過程中，可能會在研究問題領(lǐng)域、資源分配和組合、學術(shù)觀點和流派爭論以及歷史傳承的研究和教學風格等方面，產(chǎn)生相互牽制以及可見的和客觀的阻滯作用。這無疑對各個學科的建設(shè)和發(fā)展都是不利的因素，如何疏理、抑制和濾除這些不利因素，顯得尤為重要。
３、在確定功能發(fā)揮具體要求后，成本的大小，將成為價值體現(xiàn)的重要參數(shù)。因此，一方面需要不斷的挖掘功能，提高功效比；另一方面，也需要加大投入力度，尤其是對師資培養(yǎng)和硬件條件的投入上，但這些都不是短期能夠解決和見效的，有些還需要長期積累和維護，這成為了優(yōu)勢發(fā)揮的瓶頸困難。
五、教育技術(shù)學優(yōu)勢學科建設(shè)的措施和方案
教育技術(shù)學優(yōu)勢學科建設(shè)與重點學科建設(shè)在很多方面異曲同工，建設(shè)好重點學科也就是要體現(xiàn)學科特色、學科的優(yōu)勢，而發(fā)揮學科的優(yōu)勢也能對重點學科的建設(shè)起到重要的支撐作用。因此，這里只是從優(yōu)勢學科的價值分析和價值體現(xiàn)方面進行闡述，還有必要以重點學科建設(shè)以及學院整體建設(shè)發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo)，系統(tǒng)地進行分析和制定相應(yīng)的策略。
１、以建設(shè)重點學科為契機，推進學科優(yōu)勢的體現(xiàn)，積極發(fā)現(xiàn)新的學科優(yōu)勢增長點。有了這樣一個明確的推進動機，將使得優(yōu)勢學科建設(shè)變得有意義和有希望。
２、建構(gòu)一個和諧的、積極向上的學科團隊。相關(guān)措施已在重點學科建設(shè)規(guī)劃中詳細提出。這里不再贅言。
３、著力研究國際國內(nèi)學科發(fā)展方向，促進本學科特色研究和特色培養(yǎng)上的建構(gòu)。從國際國內(nèi)學科發(fā)展大流中，結(jié)合學科構(gòu)成要素的特點，發(fā)展具有自己特色的研究方向和主要發(fā)展方向。
４、組建學院各學科內(nèi)部以及跨學科的科研小組，增進學科認同和學科交流。這樣的認同和交流可以有效抑制上已述及的困難，關(guān)鍵是形成一種可行制度和監(jiān)督執(zhí)行機制。這需要與學院整體和各學科發(fā)展的統(tǒng)籌規(guī)劃達成默契。
５、大力扶持學科功能在學院和學校相關(guān)功能上的支持作用。學科功能優(yōu)勢的發(fā)揮，在重點學科建設(shè)中已述及，但還需要與學校以及學院的相關(guān)部門和單位進行協(xié)調(diào)和溝通，以獲得發(fā)展之初的生成元。
６、積極培養(yǎng)年輕教師，形成合理的學術(shù)和教學科研梯隊。除了在物質(zhì)條件基礎(chǔ)上的支持，在學科家庭式氛圍和“藍海戰(zhàn)略”思想普及上花功夫。
７、制定優(yōu)勢學科發(fā)展計劃表，逐項落實階段性任務(wù)，有條不紊推進又是學科建設(shè)和發(fā)展。具體任務(wù)落實到責任人，形成有效執(zhí)行工作流程和監(jiān)督機制。
８、形成優(yōu)勢學科建設(shè)激勵機制，充分調(diào)動每一個學科元素在發(fā)展建設(shè)過程中的積極作用。
六、教育技術(shù)學優(yōu)勢學科建設(shè)未來愿景
教育技術(shù)學優(yōu)勢學科建設(shè)與學院其它各優(yōu)勢學科的建設(shè)是并行不悖的。優(yōu)勢學科的建設(shè)不能也不應(yīng)該以競爭的姿態(tài)來進行，不管是對外的，還是對內(nèi)的，都應(yīng)該是共建互贏的。尤其是在越來越講究合作而不是競爭的現(xiàn)代社會，以一種“大科學，大視野，大氣概”來對待優(yōu)勢學科建設(shè)，是學院優(yōu)勢學科建設(shè)在學校以致國內(nèi)和國際上獲得認可的重要保障。
教育技術(shù)學學科教師將同學院全體教職工和學生們一起，為建設(shè)好本學科，謀求學院發(fā)展壯大，促進學校健康發(fā)展，努力做好本職工作，銳意進取，爭取在學院整體發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)下，取得較大進步，讓學科的優(yōu)勢得以凸現(xiàn)，讓學院的優(yōu)勢得到加強。
2007-11-02
