一、高校系列
1. 信息技術(shù)在高等學(xué)校課堂教學(xué)中的誤區(qū)分析及對策研究
（工科院校的老師只是把信息技術(shù)當(dāng)作完完全全的一門技術(shù)，課堂上只要應(yīng)用多媒體就算是信息技術(shù)，即使只是用投影機(jī)投影用WORD做的板書。信息技術(shù)在這樣一個環(huán)境中有許多的誤區(qū)，而且沒有真正發(fā)揮信息技術(shù)的作用，需要找出原因進(jìn)行改進(jìn)）
2. 基于建構(gòu)主義的教師信息技術(shù)培訓(xùn)模式研究
（教師培訓(xùn)方法比較單一，效果也不明顯，覺得有待改進(jìn)，開發(fā)一種能提高教師積極性，充分利用信息技術(shù)，提供實踐機(jī)會的培訓(xùn)模式）
二、媒體系列
1. 傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體在教育教學(xué)中的整合
（學(xué)校有許多傳統(tǒng)媒體，如幻燈機(jī)、線性編輯系統(tǒng)等等、，都是價格不菲，現(xiàn)在閑置。許多老師都熱衷于使用現(xiàn)代媒體，如計算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)等等。研究如何更有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體的作用，整合傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的方法）
2. 基于電子檔案袋的學(xué)習(xí)者分析研究
（以前的學(xué)習(xí)者分析要應(yīng)用面談、問卷調(diào)查等研究方法，如果有電子檔案袋對學(xué)習(xí)者以前的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)作品進(jìn)行記錄，就可以很方便有效地了解學(xué)習(xí)者的特征）
三、網(wǎng)絡(luò)系列
1. 基于網(wǎng)絡(luò)的教育傳播過程中反饋活動的研究
（在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教育過程的反饋活動已經(jīng)有了很多研究成果，在網(wǎng)絡(luò)教育傳播環(huán)境下，師生之間或?qū)W生之間的交互方式以及交互的可靠性、可行性等方面還有待研究）
2. 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)訊息設(shè)計的研究
（研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站的的訊息設(shè)計，使之符合訊息呈現(xiàn)規(guī)則，更有效地傳遞信息和傳播教學(xué)內(nèi)容）
3. 基于E-Learning環(huán)境下的教師觀念和行為的改變研究
（傳統(tǒng)的教學(xué)模式下老師是以教為主，E-learning環(huán)境下教師只是學(xué)習(xí)過程的組織者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和資源的提供者，在這種環(huán)境下的教師和傳統(tǒng)模式下教師觀念和行為上的不同可以作為研究的課題）
4. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)者習(xí)得成就關(guān)聯(lián)的研究
（學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)習(xí)得成就有很大的關(guān)聯(lián)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)者習(xí)得能力關(guān)聯(lián)的研究需要應(yīng)用一些研究方法進(jìn)行實例的研究）
5. 基于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的資源型學(xué)習(xí)模式的研究
（學(xué)習(xí)者利用各種資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)或探究性學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)習(xí)者的個性和創(chuàng)新能力，本課題主要研究這種學(xué)習(xí)方法的模式的作用）
6. 基于多元智力理論的網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計和開發(fā)研究
（每個學(xué)習(xí)者的智力因素都包括很多方面，就是要研究如何根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同優(yōu)勢設(shè)計和開發(fā)課件，盡可能地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的優(yōu)點）
7. 基于博客文化的自主性學(xué)習(xí)模式的研究
（基于個人日志的自主性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以把自己的學(xué)習(xí)心得或?qū)W習(xí)成果記錄進(jìn)自己的個人日志，作為自己的學(xué)習(xí)資源，博客的資源性作用和如何有效地使用博客可以作為研究的課題）
8. 基于虛擬社區(qū)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作型學(xué)習(xí)模式的研究
（虛擬社區(qū)中每個學(xué)習(xí)者都是一個角色扮者，需要協(xié)作才能達(dá)到最后的學(xué)習(xí)目的，可以研究如何來設(shè)計和開發(fā)這種網(wǎng)絡(luò)協(xié)作型學(xué)習(xí)模式）
四、績效系列
1. 電子績效技術(shù)在自主學(xué)習(xí)環(huán)境下的應(yīng)用研究
（研究電子績效技術(shù)，如在線幫助，實時手冊等在自主學(xué)習(xí)環(huán)境下可以有效地支持學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的求知欲、學(xué)習(xí)興趣）
2. 基于E-learning的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的績效評估
（現(xiàn)在許多企業(yè)都采用E-learning的培訓(xùn)模式，但E-learning對于企業(yè)和員工發(fā)展的投入產(chǎn)出比以及成效等方面還有待進(jìn)一步研究）
五、外語教學(xué)
1. 雙語教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計
（雙語教學(xué)在中國還是新興的教學(xué)方式，雖然有許多學(xué)校已采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，但還沒有行之有效的理論進(jìn)行指導(dǎo)）
2. 基于情境數(shù)據(jù)庫的外語口語學(xué)習(xí)的研究
（相當(dāng)于虛擬技術(shù)在外語口語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，建立一個虛擬場景（如酒店大堂，飛機(jī)場候機(jī)大廳等等）和虛擬人進(jìn)行口語學(xué)習(xí)或口語練習(xí)）
3. 人工智能技術(shù)在外語口語考試中的應(yīng)用展望
（現(xiàn)在的外語口試都需要考官員與考生面對面的交流，可以開發(fā)一種智能型機(jī)器人，考生直接與機(jī)器人進(jìn)行交流，機(jī)器人根據(jù)考生的口語準(zhǔn)確度和反應(yīng)快慢直接給出評分結(jié)果）
六、娛教技術(shù)
1. 基于娛教技術(shù)的社會教育傳播的學(xué)習(xí)動機(jī)分析
（娛教技術(shù)作為教育技術(shù)的新領(lǐng)域，寓教于樂，對于激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)有很大的促進(jìn)作用，在社會教育傳播過程中，主要是依靠學(xué)習(xí)者的自主性和自覺性，學(xué)習(xí)動機(jī)對于支持社會傳播類的教育節(jié)目有廣泛的適用性）
2. 娛教技術(shù)與《flash mx2004游戲?qū)嵗_發(fā)》課程的整合
（把游戲的開發(fā)和游戲（玩）結(jié)合在一起，從游戲中學(xué)習(xí)，是一項實用型的課題）
