春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲
烏敦套海中心小學(xué) 畢志華
“愛(ài)”是教育的永恒主題。從孔子的“愛(ài)之，能勿勞乎？”到夏丐尊的“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”；從羅素“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智能都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”，到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”……古今中外教育家的教育思想、教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共通的，那就是“愛(ài)的教育”——愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是教育生命力的底線(xiàn)！因?yàn)橛袗?ài)，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，努力讓所有孩子自信、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
“愛(ài)”呵護(hù)孩子的心靈
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“孩子的心靈像玫瑰花瓣上的露珠一樣，需要我們小心翼翼地呵護(hù)。”對(duì)于那些性格有缺陷的孩子，需要老師傾注更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
李娜是班里一個(gè)很特別的女孩子，她幾乎不和同學(xué)說(shuō)一句話(huà)，整天沉默寡言，不聲不響，冷冰冰的表情，沒(méi)有一絲笑容，完全沒(méi)有同齡孩子所應(yīng)該有的天真爛漫，快樂(lè)自信。看著她孤獨(dú)的身影，我很是難過(guò)和心疼。我也曾多次試圖走近李娜，想給予她愛(ài)和溫暖，但是李娜同學(xué)卻拒之千里。
于是我想了很多辦法，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解孩子的心理狀況；課上課后，我會(huì)更多地關(guān)注她；當(dāng)李娜工整地完成作業(yè)時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)全班同學(xué)為她鼓掌，以帶給她成功的喜悅；當(dāng)李娜一個(gè)人站在操場(chǎng)時(shí)，我就讓其他女生陪她一起玩；我經(jīng)常在李娜的作業(yè)本上寫(xiě)上鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)：“孩子，世界是一面鏡子，你對(duì)它微笑，它就會(huì)對(duì)你微笑，開(kāi)心一些好嗎？走出你內(nèi)心孤獨(dú)的城堡，和我們一起說(shuō)說(shuō)，笑笑，我們都愿意做你的好朋友。”班里其他女同學(xué)也在我的感召下接近李娜，和她聊天，放學(xué)后陪她一起走，給她傳遞友愛(ài)的小紙條……慢慢地，李娜開(kāi)始試著接納同學(xué)和老師，開(kāi)始和個(gè)別女同學(xué)一起玩，更讓我驚喜的是課堂上讓她讀課文，她終于開(kāi)口了，而且一次比一次聲音大，每當(dāng)她讀完課文，就會(huì)得到我和全班同學(xué)雷鳴般的掌聲。雖然她的話(huà)仍然不多，笑容也仍然很少，但是較之以前，已經(jīng)是難能可貴了。我堅(jiān)信在愛(ài)的力量下，李娜有一天一定會(huì)和同伴們一起笑，一起唱，一起跳，找回童年的天真和快樂(lè)。
“愛(ài)”塑造孩子的心靈
正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”教師的職責(zé)，除“傳道、授業(yè)、解惑”，更為重要的是幫助學(xué)生形成健康的心理和健全的人格。
安強(qiáng)是班里一個(gè)最調(diào)皮的孩子，膽子大，什么事都敢做，做事沖動(dòng)，經(jīng)常惹事生非，動(dòng)不動(dòng)就打同學(xué)。一度讓我特別頭痛。為了矯正他的不良習(xí)慣，我費(fèi)盡心思，多次找他促膝談心。但是效果始終不明顯。
后來(lái)在競(jìng)選班委干部中我就提議由安強(qiáng)任安全委員，職責(zé)是管理好學(xué)生，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)打架要予以勸解阻止。我告訴他要讓同學(xué)們服從管理，首先自己要以身作則，做到“君子動(dòng)口不動(dòng)手”，希望他當(dāng)好老師的小助手。安強(qiáng)慢慢開(kāi)始學(xué)會(huì)控制自己的情緒，除了偶爾有滋事之外，比以前有了很大轉(zhuǎn)變。今年開(kāi)學(xué)不久，安強(qiáng)同學(xué)生病住院了，我?guī)е鴰讉€(gè)學(xué)生代表去看望他，向他轉(zhuǎn)達(dá)同學(xué)們對(duì)他的問(wèn)候和關(guān)心，讓他安心養(yǎng)病，希望他早日康復(fù)。此情此景讓一向爭(zhēng)強(qiáng)好勝的安強(qiáng)同學(xué)也禁不住流下了眼淚?；貙W(xué)校后他主動(dòng)把所有落下的功課補(bǔ)上，而且表現(xiàn)特別好。令全班同學(xué)都刮目相看。
當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的思想教育是“持久戰(zhàn)”，作為老師不能奢望教育效果立竿見(jiàn)影，必須持之以恒，耐心細(xì)致，潛移默化地影響和塑造孩子的心靈。
“愛(ài)”滋潤(rùn)孩子的心靈
感動(dòng)是什么呢？是相遇時(shí)淺淺的微笑，分別時(shí)默默的祝福，失意時(shí)鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)……用心去聆聽(tīng)，生命中充盈著真誠(chéng)與感動(dòng)。
那天，陽(yáng)光燦爛，帶著一份特別的好心情去上班。走進(jìn)教室，班里一個(gè)可愛(ài)的小女孩跑過(guò)來(lái)悄悄告訴我：“吳老師，今天是我班代玉同學(xué)的生日。”說(shuō)完她微笑著跑開(kāi)了，只剩下甜甜的童音在我耳畔回蕩。
上課鈴聲響了，我沒(méi)有馬上開(kāi)始我的教學(xué)，而是對(duì)孩子們說(shuō)：“今天是代玉同學(xué)的生日，讓我們一起為她唱生日歌，好嗎？”“好！”孩子們異口同聲，熱情高漲。“祝你生日快樂(lè)?。龋幔穑穑?/span> ｂｉｒｔｈｄａｙ ｔｏ ｙｏｕ ……”整個(gè)教室回蕩著孩子們甜美的歌聲，溫馨、歡樂(lè)彌漫在每個(gè)孩子的心間。
此刻，雖然沒(méi)有美麗的燭光，沒(méi)有可口的蛋糕，但我相信這是所在孩子經(jīng)歷的最特別的生日“ｐａｒｔｙ”。我甚至覺(jué)得孩子們的歌聲是我聽(tīng)過(guò)的世界上最美的聲音，宛如玫瑰在春日下靜靜綻放，宛如露珠在荷葉里輕輕滾動(dòng)，宛如清風(fēng)在林間彈奏……
歌聲結(jié)束，我們用熱烈的掌聲表達(dá)對(duì)代玉最誠(chéng)摯的生日祝福。
最后，我提議讓小壽星代玉為全班同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么，代玉站起來(lái)，很久都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，我們都把期待的目光投向她，又過(guò)了一會(huì)兒，代玉同學(xué)說(shuō)：“謝謝大家……”話(huà)音未落，代玉同學(xué)的聲音有些哽咽了，她淚流滿(mǎn)面，泣不成聲。教室里異常安靜，我看到好幾個(gè)女孩的眼中都有淚光在閃動(dòng)，我知道此時(shí)，代玉、我、孩子們都被深深地感動(dòng)著……
以后只要遇到某個(gè)學(xué)生的生日，我都會(huì)讓孩子們一起為他唱首生日歌。讓孩子們懂得愛(ài)，懂得祝福，懂得感動(dòng)，這遠(yuǎn)比知識(shí)更重要。
“愛(ài)”收獲幸福與感動(dòng)
尊重學(xué)生，就會(huì)贏得學(xué)生的尊重；愛(ài)學(xué)生，就會(huì)贏利學(xué)生的愛(ài)。班里的孩子和我就像朋友一樣親密，課后一起說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，周末上網(wǎng)的同學(xué)還和我在網(wǎng)上聊聊心事，孩子們都愿意把自己的苦惱和不快向我傾訴，這樣我更容易走進(jìn)孩子們的心靈，讓學(xué)生懂是什么是真、善、美，懂得如何去愛(ài)自己，愛(ài)別人，愛(ài)這個(gè)世界。
孩子們也懂得去表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)。冬天，我的手又紅又腫，一個(gè)孩子在日記中寫(xiě)道：“吳老師為我們上課，手凍得通紅，也不帶手套。我們應(yīng)該感謝老師，而感謝老師的最好方式就是好好學(xué)習(xí)，把字寫(xiě)工整，把作業(yè)做好。”孩子們的懂事和可愛(ài)時(shí)常讓我感動(dòng)不已。
孩子們會(huì)經(jīng)常給我制造驚喜和感動(dòng)。今年三八婦女節(jié)，班里的每個(gè)孩子都給我寫(xiě)了一份祝福，然后裝在一個(gè)信封里，由班長(zhǎng)交給我。“祝您節(jié)日快樂(lè)！百事可樂(lè)！”“吳老師，我愛(ài)您！祝您長(zhǎng)生不老”……孩子們的童真童趣讓我倍感欣慰和幸福。誰(shuí)說(shuō)這不是獻(xiàn)給老師最好的禮物？讓孩子們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)祝福才是教育的真正追求。
走進(jìn)心靈，攜愛(ài)同行，教育之路一定會(huì)被點(diǎn)綴得芳香彌漫。用愛(ài)撥動(dòng)心靈之弦，一定會(huì)奏響最美妙的音樂(lè)！
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