東莞長安實驗中學 李秋美
作業(yè)題目：
寫出你與家長的一次溝通或合作的案例，反思其成功或者失敗的原因，探討你從中對自己的覺察和經(jīng)過本次學習的提升，下次怎樣做可以更有效。
正文
沒有家庭，就沒有教育需求，沒有教育需求，也就不需要學校，家庭與學校同在。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、學校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭教育被列在首位。可見，家庭教育在孩子成長的過程中起到了很重要的作用。而家庭教育如果和學校教育保持一致性，形成友好的伙伴關系，家校之間的合作就會有不竭的動力和源泉，家校協(xié)同教育才能獲得良性發(fā)展。
家校合作的基礎是教師，特別是班主任。在東莞，我們實行封閉式寄宿制教育管理，班主任就好比學校的形象代言人，班主任與家長之間的溝通不可避免。成功的溝通能幫助班主任在家長心目中樹立威信，增強信任感，從而促進家校之間的理解與合作。擔任班主任多年，和形形色色的家長接觸，我感悟到：人與人之間如果能將心比心，學會換位思考，那么我們的教育環(huán)境就會更加和諧，教育的凝聚力量和創(chuàng)造力最大限度的開發(fā)才有了可能性。
下面我仍然以專題二模塊三“問題學生”轉(zhuǎn)化案例作為“家校合作”的案例來闡述我在家校合作方面的體會：
一、案例基本情況：
李穗豐同學，是家中的獨子，從小受到父母和爺爺奶奶的寵愛。他個子高，肢體動作靈活，喜歡體育運動，尤其喜歡打籃球。2009年9月剛上初一，校園環(huán)境和周圍同學都是全新的一切對他來說都是陌生的，與其他同學一樣，沒有什么異常。據(jù)初一班主任反映，開學一個月后，就出現(xiàn)以下不良表現(xiàn)：
1、行為方面：(1)喜歡與高年級同學交往，學會了抽煙。長安實驗中學是住宿制管理，李穗豐有時候不遵守住宿制度，下午逃課翻圍墻出去上網(wǎng)。晚上不按時就寢，大聲在宿舍講話。(2)喜歡說謊，為人不誠實；(3)自制力不強，容易影響班級榮譽。
2、學習方面：(1)對學習缺乏興趣和信心，沒有學習目標；(2)經(jīng)常不寫作業(yè)，抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴重；(3)上課注意力不集中，沒有持久性，各科成績經(jīng)常亮紅燈，初一第一學期期末考試成績由班級36名退到55名。上課睡覺是經(jīng)常的事情。
由于上述問題嚴重，初一下學期受到學校記過處分。加上本人的嚴重厭學心理，2010年初二上學期只讀一個月，就不得不在家休學一年，于2011年9月重讀初二。
初三一開學，我在完成正常教育教學工作之余，關注的焦點更多的放在了李穗豐同學的身上，希望通過與家長合作，對其進行轉(zhuǎn)化教育。
二、家校合作的具體做法：
（一）、傾聽——了解真相，建立信任，做家校溝通的引領者。
好動貪玩，注意力分散，沒有學習興趣，是李穗豐同學厭學的原因。為了了解穗豐的家庭情況，于是，開學第二個周末放學后，我與穗豐家長約定上門家訪。
為了能得到家長的信任，我采用靜靜的傾聽，這樣有助于了解事實的真相。傾聽意味著你努力體會對方的感受，是為了對方的緣故在聽。傾聽的時候，應把注意力完全集中在對方的話語上，而不要想著自己該怎么回答；傾聽的時候，你完全接受對方所說的話，而不去評判話的內(nèi)容和說話的方式；傾聽就是能夠復述對方所說的話，能夠描繪對方向你傾訴時的感受。
我慶幸自己運用了傾聽的技巧，走進了對方的生活，知道了對方的內(nèi)心世界。而孩子媽媽因為我的傾聽，絮絮叨叨地把委屈和抱怨都一股腦兒倒了出來。由此，我也找到了她“怨從何來”的真相：穗豐父親忙于生意，疏于對孩子的管教，還算配合老師的教育。穗豐母親很溺愛唯一的兒子，但因為孩子的教育主要落在自己一人身上，生活的壓力使得做媽媽的心情煩悶，從而變得啰嗦、抱怨。孩子在家總是聽見母親的叨叨噓噓，使得孩子在父母面前產(chǎn)生強烈的叛逆和抵觸情緒。孩子有時候違反了校規(guī)，她就到老師那里講個不停，為孩子違規(guī)尋找各種理由。
我耐心傾聽，我一邊聽，一邊整理頭緒。然后我發(fā)現(xiàn)這位母親的抱怨主要歸結兩點：一是埋怨孩子的父親不顧家庭，二是對學校老師過于注重孩子的成績做法表示不滿。
出于同為妻子女人的角度，對于穗豐母親的抱怨我深有體會，完全理解，所以我的耐心傾聽和理解得到穗豐媽媽的信任。她說：“李老師，你多幫我管教管教這孩子，已經(jīng)休學一年，現(xiàn)在又到了畢業(yè)班升中考的關鍵時期，你說穗豐還有救嗎？”面對這樣的需求，我耐心地把穗豐在校的情況向其父母匯報，希望本學期老師與家長共同努力，促其進步。
雙方溝通達成一致意見：每星期電話或面談一次，互相了解周末在家和平時在校的學習和生活情況。這次的家訪初步建立了信任，把家長教育孩子的意識引領到家校合作的軌道上來了。
（二）、理解——換位思考，誠意溝通，做家校溝通的合作者。
班主任與家長溝通，不能端起自已的“架子”，把家長也當成了學生，這樣家長會對老師誠惶誠恐起來。其實有很多學生家長都受到過良好的教育，但是他們在自己孩子的老師面前，有時侯完全就像一位小學生面對自己的老師。所以班主任與家長交流應當少一些責備，多一些溝通，少一些吩咐，多一些建議。應當把學生家長當成朋友，諍友，換位思考，誠意溝通，站在對方的立場上體驗和思考問題，從而與對方在情感上得到溝通,和他們共同探討對其孩子的教育，不能認為“我是老師，你就應該聽我的。”
開學第四周回校，科代表收周末作業(yè)并向我匯報，說發(fā)現(xiàn)李穗豐又有幾科作業(yè)沒完成。我馬上找穗豐詢問原因，他說：周末呆在家無聊、煩悶、沒有朋友，在外上網(wǎng)、打球，所以沒有多少時間做作業(yè)，只寫了語文。而且我多次與李穗豐談話，得知他喜歡與高年級同學交往，學會了抽煙。逃課翻圍墻出去上網(wǎng)等不良行為的養(yǎng)成，主要因為成績差，媽媽天天在絮絮叨叨，從而使孩子不愿在家呆，喜歡在外或上網(wǎng)吧交朋友，學到諸多不良惡習。
星期天上完晚自習9點中，我及時打電話給孩子的媽媽，講明穗豐不交作業(yè)及其原因。剛開始穗豐媽媽也是絮絮叨叨的，說：“孩子大了完全不把父母放在眼里，我做了這么多吃的，給了幾百元零花錢，指望他在家乖乖地學習?？伤褪遣活I情，偏要出去。我也沒辦法，這么大的孩子又不能打?！?div style="height:15px;">
聽完家長的話，我心里雖然很沉重。明白孩子完全是這位媽媽的溺愛造成的。但我沒有像平時一些班主任的做法：開口就投訴，然后責備家長為什么不督促孩子作業(yè)。而是誠意地邀請他們周一下午來學校座談，幫助他們分析穗豐的問題所在。
周一下午在學校心理茶吧室。我沒有端老師的“架子”，站在同為母親的角度，交流溝通。指出現(xiàn)在很多家長在教育孩子的時候總有這樣一個誤區(qū)，認為只要把孩子的成績搞上去好，其他什么都無所謂。其實，除了學習成績以外，孩子還有很多方面值得我們關注，比如說生活、心理、交友等等。平時多關注一下孩子的心理狀況，多了解一下他們在想什么，這樣才能把握孩子的“心靈脈搏”，讓孩子樂意與家長交流，從而找到影響孩子學習成績的最根本原因。此外，家長不能只看到孩子學業(yè)上的短處，還要善于欣賞孩子其他方面的長處以及進步的方面。如，我告訴家長：穗豐愛打籃球，開學到現(xiàn)在，沒有逃過一次課，除開學第一周別班同學給他一根煙，被我沒收外，沒有發(fā)現(xiàn)再有這樣不良行為，而且穗豐也保證說初三想提高成績。希望家長看到他有可喜的進步，并多陪孩子開展有益的親子活動等等。我如實地向家長表明了我的觀點，他們表示非常贊同，穗豐父母看到我的誠意，明白老師是發(fā)自內(nèi)心地為自己的兒子著想，深為感動。也不無愧疚地說他們在教育孩子問題上確實很失敗。我安慰了他們，并且和他們定下了家校配合如下幾條協(xié)議，盡最大力量去改變穗豐。
1、我和穗豐的父母要一直保持聯(lián)系，基本上兩三天互相了解一下情況，特別是周末要多加強聯(lián)系，督促他少出門，多在家學習。
2、為穗豐周末學習制定一個他能接受的合理的“學習時間安排表”，請父母督促，孩子出現(xiàn)抵觸、反復情緒，及時與班主任聯(lián)系。
3、我們共同暗暗觀察他，尋找他身上的閃光點和他的每一點進步并相互反饋。
4、在家里，穗豐的父母適時向他表示肯定和鼓勵；在班上，我也大力地表揚穗豐的優(yōu)點。我還要求他準備了一個專門登記作業(yè)的本子，請班長檢查每次周末作業(yè)是否記齊了。然后回家請父母及時監(jiān)督他完成。
5、父親也要多抽時間陪孩子，每周六下午陪孩子一起打籃球1-2小時。
（三）、指導——精心組織，善于策劃，做家校溝通的組織聯(lián)絡者。
在家校合作中過程中，學校和家長的關系是指導和被指導的關系，如何指導家長配合學校教育，班主任起著至關重要的作用。班主任既要及時把學校的各項規(guī)定、通知傳遞給家長。更要精心組織，策劃有利于家校合作的活動。珠三角一帶還有相當多家長的文化程度較低，教育觀念落后，教育方法欠缺，這更需要班主任精心指導策劃，讓家長構建良好的育人環(huán)境，支持配合學校教育，促其孩子健康成長。如：
1、指導家長為孩子創(chuàng)建溫馨健康的家庭“六有”育人環(huán)境：為孩子布置一間書房，配有書桌、書柜、圖書、文房四寶、健康向上的室內(nèi)文化布置。有條件的家庭還提倡給孩子配置電腦，給孩子購買一件喜愛的樂器，書房墻面上貼一些名人字畫。
我建議我班的家長一定要為孩子設計一個合適的書柜，購買書籍也要適合孩子閱讀，最好做到分門別類，并指導家長給孩子列一個閱讀書目表，見表格：
閱 讀 書 目 表
科普類
文學類
歷史類
文體類
其他類
家長每隔一段時間給孩子買一些圖書、雜志，按閱讀書目表分類放進書柜，孩子就可以根據(jù)閱讀書目表去選擇書籍閱讀，這樣避免了家長與孩子課外閱讀的盲目性，提高了孩子的閱讀能力，豐富了孩子的課余生活內(nèi)容，拓寬了孩子的知識面。
2、指導家長利用周末和五一、國慶、寒暑假等時間，除促孩子完成正常的學習任務外，還可以開展郊游、踏青等走進大自然、親近大自然的親子活動。
穗豐家長回復：遵循學校提示，在國慶七天長假中，我們督促孩子做完了作業(yè)，加強了對孩子安全意識的培養(yǎng)，提高了孩子的安全意識。還注意對其進行良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。我們聽從班主任的建議，帶孩子去登了長安蓮花山，親近大自然，感受大自然的美好，在放松過程中陶冶了性情，鍛煉了身心，密切了親子關系。十分感謝學校的這項舉措！
三、構建家校和諧橋梁 ，共筑三贏教育效果
1、有一次，上課時，他與同學因課桌擁擠發(fā)生爭吵，當發(fā)現(xiàn)我看著他時，他第一次主動調(diào)整自己的桌椅，閉上了嘴巴。這對他來說是一個很難得的進步。
2、現(xiàn)在，他基本上能按時交作業(yè)了，盡管有個別周末的個別學科作業(yè)未及時上交（過后在老師督促下會補上）。
3、上初三以來，沒有爬過一次圍墻逃課，除了開學第一周發(fā)現(xiàn)與別班同學混在一起抽過一次煙，到10周為止再也沒有抽過一次。教育要取得實質(zhì)性的進展，有待以后繼續(xù)引導。
4、他現(xiàn)在上課開始用心聽講，參與課堂問題討論，作業(yè)積極完成。我不斷積極鼓勵，使其成功感得到強化，學習興趣和自信心逐步提高。對穗豐的教育逐漸見成效。我期待這次11月8日的期中考試成績會有進步，我與他共同制定的期中目標（由39號進到前35號）。
5、還有一次，我在班級組織的登山社會實踐活動中，下山的路上，看見他扶著班上的學習委員走在最后，得知學習委員崴腳了，他一會兒背著，一會兒扶著，所以落在最后。了解了真相，我和穗豐一起把學習委員送到車上回校醫(yī)室包扎處理?？吹剿胴S助人為樂的表現(xiàn)，看到他的進步，我確實感覺有股暖流在自己心中流淌。
四、家校溝通合作反思小結：
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而沒有學校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復雜的任務?！币虼耍L安實驗中學始終把家校合作教育作為班主任工作的重點。擔任班主任工作以來，我也一直把家校合作教育作為我開展班主任工作的切入點。因此我反思，并總結了家校合作應該做到：
1、 充分利用家長會活動，搭建一個家校溝通的平臺。這幾年的家長會，我會讓學生在家長會前寫一封信給自己的家長。同時我也讓到會的家長回一封信給自己的孩子，從而實現(xiàn)教育的有效性。
2、 利用好校訊通給家長發(fā)信息，匯報學校的教育建議、班級學習成績和情況等等。尤其是一些有突出表現(xiàn)的學生，班主任可以發(fā)一些有個性的信息。比如：孩子某個方面獲獎、某個方面進步，或建議禁止帶手機上學等等。這樣的信息一發(fā)出，家長就會去配合做好孩子的教育工作。
3、組織開放教學和“家長活動日”活動，請家長到學校聽課，向家長講授最新的教育動態(tài)、匯報學校的教育教學工作情況。讓家長親自感受孩子在學校的學習，從而了解孩子，了解學校的一些教學工作。
4、開設家長群和班級博客。家長可以把在教育上遇到的問題和同班家長、老師共同相交流、討論，尋找適合孩子的教育方法。
總之，教育與社會相連，與生活相通；教育與生存相連，與發(fā)展相通。教育的軌跡是一個無窮的圓，其圓心就定位在“人”——社會生活中現(xiàn)實的人、文明氣息中健康的人、與時俱進中發(fā)展的人。整合教育力量，實施家校合作，致力于構建和諧、共贏的教育網(wǎng)絡，是讓家庭、孩子受益，使學校獲得更多的發(fā)展空間和更大成功的多贏舉措。為了孩子的健康發(fā)展,讓我們和孩子的家長攜起手來,共同擔負起教育孩子的重任,為孩子的終生發(fā)展和美好未來奠基。
專家評語：
這是一個比較全面的家校合作的案例，不僅有針對個別問題學生利用家校合作形成教育合力，共同幫助孩子成長的成功個案，也介紹了比較全面的家校合作的做法，包括利用家長會指導全體家長，利用現(xiàn)代通訊手段與家長及時溝通等等。這位班主任的成功之處，一是先當好傾聽者，認真了解家庭的教養(yǎng)方式，與家長建立相互信任的良好關系；其次是給予家長非常具體有效的指導，包括鼓勵家長多陪伴孩子，多鼓勵孩子，設置親子共同活動的時間，做好家庭文化環(huán)境的建設等。再有，家長會前通過書信方式鼓勵家長與孩子直接溝通，建議家長多進行親子共同活動，短信平臺多注意發(fā)個性化的鼓勵孩子的信息等等，這背后其實是對于親子關系對孩子成長重要作用的肯定和發(fā)揮，也遵循孩子成長和教育的規(guī)律。時下許多學校都有家長會，都有短信平臺，但如果指導思想不同、溝通方式不同，效果會完全不同。因此重要的是澄清和端正我們的教育理念和指導思想。
