作者：郭元祥 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：214 更新時間：2006-3-1
忙忙碌碌又一年，完整的一年又要過去了，真是白駒過隙??！時間整整齊齊地走過眼前，得失零零散散分布于記憶。按照家鄉(xiāng)的習俗，每個家庭在大年三十吃年夜飯的時候要一起“談年”，“談年”的大致內(nèi)容是對家庭的收獲與得失、家庭內(nèi)部的人際關(guān)系與人情事務(wù)的總結(jié)與反思，以及對年幼成員的新年期待和對成年人的新年祈福。我一直覺得家鄉(xiāng)的“談年”習俗很好，好就好在它突顯了總結(jié)與規(guī)劃的作用。其實，每個人都需要進行總結(jié)和規(guī)劃，思考自己：這一年都做了些什么事情？有什么收獲和遺憾？與當初的豪情暢想有多大的出入？結(jié)交了哪些新朋友？思考了哪些問題？于人于己有哪些思想的啟迪？新的一年有哪些豪情壯志？
最近，在“實踐博客”里讀到
實話實說，長期以來，我們大部分教師缺乏對自我專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，每天沉溺于瑣碎繁雜的日常教學事務(wù)，把自己深藏在教材和學生作業(yè)本之中，不進行自我成長的規(guī)劃。今年要看哪些書？要寫些什么文章？要思考些什么問題，重點做哪些研究？要對自己的教學經(jīng)驗做哪些專題的自我反思？三年或五年內(nèi)要逐步達到哪些成長目標？很少靜下心來好好地想一想這些重要的問題。這些年來，中小學教師們習慣了按行政指令辦事，你要我做哪些工作我就做哪些工作；習慣了憑經(jīng)驗辦事，以前我怎么教現(xiàn)在就怎么教，別人怎樣教我就怎樣教。沒有自我設(shè)計的目標，隨大流，貽誤了教師專業(yè)發(fā)展的機遇。如果缺少了專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，一個有思想的教師的成長，是很難想象的。因此，從1999年開始，我就要求我的合作學校一定要做《學校教師成長促進計劃》，要求學校所有中青年教師必需做《自我成長規(guī)劃》。
教師的規(guī)劃是教師專業(yè)的生涯設(shè)計，教師的規(guī)劃就是對教育人生的成長設(shè)計。它是教師發(fā)展的指南，是教師成長的方向。規(guī)劃蘊含著思想，蘊含著價值，蘊含著動力，蘊涵著自我期待和希望。
教師的規(guī)劃可分為自我專業(yè)生涯設(shè)計和學校教師專業(yè)成長促進計劃、近期規(guī)劃和遠期規(guī)劃等不同的類型。教師的規(guī)劃是教師專業(yè)形象設(shè)計，因而，無論是教師自我規(guī)劃，還是學校的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，一般要涉及下列重要領(lǐng)域。
第一，教師專業(yè)精神形象的設(shè)計。教師的專業(yè)精神形象的核心是教育思想或教育觀念。教師規(guī)劃要回答自己將要確立以及如何確立自己認為可以確信的觀點，即前面我曾經(jīng)討論過的“教師的信念”。做個有思想的教師，關(guān)鍵在于思想本身。我們是否意識到教育思想對教育活動的價值？是否有支配自己教育行為的思想和信念？我一直很欣賞武漢紅金龍集團的企業(yè)發(fā)展理念：“思想有多遠，我們就能走多遠”。對教師而言，同樣如此。教師的規(guī)劃不能僅僅設(shè)想自己要達到哪些目標，獲得什么職稱，取得什么功名，首先應(yīng)該是“思想的規(guī)劃”。思想的規(guī)劃決定著教師的專業(yè)氣質(zhì)。有思想的教師、有智慧的教師就是一種專業(yè)形象。
第二，教師專業(yè)生存方式的設(shè)計。專業(yè)生存方式的核心是教育行為方式或教育場景中的活動方式。教師規(guī)劃要回答將要形成以及如何形成教師的教育風格，如何形成自己的個性化的教育行為方式。個性化的教育行為方式的魅力在于其感動力、感化力和感染力。理想地講，教師的專業(yè)生存方式應(yīng)該是一種研究型的存在，即符合“教師即研究者”的要求；是一種學習型的存在，即符合“教師即終身學習者”的要求；是一種合作型的存在，即符合“教師即伙伴”的要求。這構(gòu)成了教師文化的特質(zhì)：研究型的教師文化、學習型的教師文化、合作型的教師文化。
第三，教師專業(yè)發(fā)展目標的設(shè)計。世上無難事，只怕有心人！每個有追求的教師，都應(yīng)具有自己的專業(yè)發(fā)展目標，這是教師生涯規(guī)劃不可或缺的內(nèi)容。每一年要達到哪些具體目標？比如，上一節(jié)公開課或研究課；精讀一本教育理論著作；撰寫數(shù)篇教學心得或教育敘事或教育隨筆或教育論文；形成一個正確的教育觀點；投入精力研究一個教育教學的小問題；深刻了解與研究一個學生；結(jié)交一位教育專家或?qū)W者，等等。具體目標的設(shè)計需要采取小步子的原則，宜細不宜粗，注重點滴成就的積累。三年或五年內(nèi)要達到哪些標志性的目標？比如，晉升一級職稱；獲得某種教師稱號，等等。
當然，規(guī)劃是一種計劃，一種設(shè)計，一種預設(shè)，一種想象。要把它變成現(xiàn)實，關(guān)鍵在于落實，在于堅守理想和信念。教師自己要去為之不懈努力，學校領(lǐng)導或教育行政管理部門也要為之創(chuàng)造條件，要關(guān)注教師的成就需要，那種“蠟燭和春蠶”取向教師觀的時代已經(jīng)過去了！
我真的不想去指責學校某某崗位的領(lǐng)導怎么不關(guān)注教師的成就需要，他們的確在這個問題上做得不那么地道。請大家好好回憶回憶，在你第一次成為某學校的新教師的時候，學校的領(lǐng)導找你談過話嗎？與你一起規(guī)劃過你的未來嗎？告知你在該校能夠在哪些方面獲得發(fā)展嗎？對你提出過哪些“奮斗目標”嗎？也許是我孤陋寡聞，能夠這樣做的中小學領(lǐng)導太少太少了！到今天為止，有幾所中小學研制了《學校教師成長促進計劃》以及類似的玩意兒？能夠這樣做的中小學也真的太少太少了！
對大學教師而言，不想當教授的教師不是好教師。也許可以這樣說，對中小學教師而言，不想當特級教師的教師，也不是好教師。而在追求的過程中，規(guī)劃是重要的。
據(jù)我所知，在世界人口中，意大利人和法國人最浪漫。但就是這些世界上最浪漫的人，如同世界上最嚴謹?shù)牡聡艘粯?，即使是進入超市購物，事先必定持有一份購物清單，按計劃購物。僅僅從這點看，國人也許是世界上最缺乏規(guī)劃意識和規(guī)劃能力的人之一了。
我真心提醒中小學教師們，為你自己的教育生涯做好規(guī)劃了嗎？
