信息化教育中高校教師教育技術(shù)素養(yǎng)與培訓(xùn)策略
南京大學(xué)教育技術(shù)中心 210093
【摘要】強(qiáng)國富民，教育是關(guān)鍵；振興教育，教師是關(guān)鍵；提高教育質(zhì)量，教育技術(shù)是關(guān)鍵；教育技術(shù)能否優(yōu)化教學(xué)，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)和能力是關(guān)鍵。根據(jù)高校教師目前的教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀和水平，文中探尋了高校教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)策略。
【關(guān)鍵詞】高校；教師；教育技術(shù)；素養(yǎng)；培訓(xùn)；策略
隨著我國信息化建設(shè)的加快，教育信息化發(fā)展面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。大力推動教育信息化，以教育信息化帶動教育的現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)我國教育的跨越式發(fā)展，推動高等教育大眾化，建立學(xué)習(xí)型社會，構(gòu)建終身教育體系的重要途徑。教師教育信息化既是教育信息化的重要組成部分，又是推動教育信息化建設(shè)的重要力量。
為適應(yīng)信息化社會的發(fā)展要求，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教師教育跨越式的發(fā)展，積極推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)是一項(xiàng)緊迫的重要任務(wù)。
我國黨和政府對教師教育信息化建設(shè)工作十分重視，多次發(fā)文指出：要加強(qiáng)教師教育技術(shù)培訓(xùn)，大力提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平和教育信息化程度，推進(jìn)教育現(xiàn)代化。
那么，高校教師教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀如何，高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)策略是什么，本文擬就這些問題作些探究。
高等學(xué)校的教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)信息化人才的重要任務(wù)。教師在教學(xué)中必須應(yīng)用信息技術(shù)，并與教學(xué)很好地整合，但目前的現(xiàn)狀不容樂觀。從總體上看，高校教育技術(shù)仍運(yùn)行在傳統(tǒng)教學(xué)的軌道上，其表現(xiàn)為：
在教學(xué)活動上，仍然是教師為中心的滿堂灌——人灌加機(jī)灌；
在教學(xué)環(huán)境上，仍然是以課堂為中心——教師主導(dǎo)一切；
在教學(xué)媒體上，仍然是離不開傳統(tǒng)的那種以文本為主的電子幻燈片——所謂的多媒體；
在教學(xué)評價上，仍然是以記憶、理解、判斷、綜合及簡單應(yīng)用書本知識為標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算機(jī)考核評價系統(tǒng)成為應(yīng)試教育的工具——萬變不離其中。
我們曾先后30多人次走訪了北京、上海、廣東和本省的近20所高校，并對南京的文、理、工、農(nóng)、醫(yī)等不同學(xué)科的321位教師和1738位學(xué)生進(jìn)行了書面問卷調(diào)查。通過廣泛調(diào)查，我們了解到高校教師使用教育技術(shù)教學(xué)的作用和效果；了解到教師常使用哪些手段教學(xué)，在多媒體教學(xué)中使用了哪些教學(xué)軟件，各類學(xué)科分別適用哪些教學(xué)手段；了解到教師使用教育技術(shù)手段的熟練掌握程度和操作技術(shù)能力；了解到教師、學(xué)生對學(xué)校在教育技術(shù)方面的投入和教學(xué)環(huán)境建設(shè)的滿意程度。
來自教師的信息——調(diào)查結(jié)果告訴我們，高校教師對教育技術(shù)和學(xué)校的教育技術(shù)工作還不夠了解，有的學(xué)校的文科教師只有13%基本了解；使用現(xiàn)代教育媒體的種類單一，主要是多媒體計(jì)算機(jī)，在被調(diào)查的教師中有59%以上是使用PowerPoint教學(xué)，有的學(xué)校甚至達(dá)到94%，且以文字為主，效果一般；教學(xué)軟件主要是教師自制，技術(shù)、藝術(shù)方面都急需提高；教師要求學(xué)校舉辦教育技術(shù)培訓(xùn)班的呼聲較高。
來自學(xué)生的反饋——學(xué)生對教師教育技術(shù)素質(zhì)和能力的反映是最直接，也是最能說明問題的。學(xué)生認(rèn)為教師使用的教學(xué)軟件的表現(xiàn)力比較一般，有的學(xué)校的學(xué)生認(rèn)為“不好”的占46%；教師對媒體的駕馭能力不強(qiáng)，包括運(yùn)用媒體能力、操作媒體能力、排除故障能力；教師使用媒體教學(xué)的作用一般，有的學(xué)校高達(dá)65%的學(xué)生是這么認(rèn)為的，甚至有的學(xué)校有10%的學(xué)生認(rèn)為沒有提高教學(xué)質(zhì)量。
《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：要大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度，教師要掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段。這有利于提高教師的職業(yè)聲望。
提高教師教育技術(shù)素養(yǎng)，具體地說，高校教師應(yīng)具備如下“6個6”（即6大方面，每個有6小方面）現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)。
3.1 了解基本知識——6方面的基本知識
1.教育技術(shù)基本理論知識：屬于應(yīng)知方面的能力，包括教育技術(shù)（電化教育）的產(chǎn)生和發(fā)展，教育技術(shù)的定義和內(nèi)涵，教育技術(shù)（包括網(wǎng)絡(luò)）的教學(xué)、學(xué)習(xí)、傳播理論基礎(chǔ)知識，教育媒體及其發(fā)展等等；
2.計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)基本知識：屬于應(yīng)知應(yīng)會方面的能力；
3.教學(xué)設(shè)計(jì)基本知識：屬于應(yīng)知應(yīng)會方面的能力，包括教學(xué)設(shè)計(jì)的作用，教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論、基本方法和基本過程，教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的具體運(yùn)用等等；
4.軟件開發(fā)基本知識：屬于應(yīng)知應(yīng)會方面的能力，包括數(shù)字文化、視聽、語言文字等方面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識，以及軟件設(shè)計(jì)和制作的基本過程和方法等等。這是制作具有較高技術(shù)性、藝術(shù)性教學(xué)課件的基本保證；
5.信息技術(shù)與課程整合基本知識：屬于應(yīng)知應(yīng)會方面的能力；
6.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基本知識：屬于應(yīng)知應(yīng)會方面的能力。
3.2 擁有信息素養(yǎng)——6方面的信息素養(yǎng)能力
信息素養(yǎng)概念是從圖書檢索技能演變發(fā)展而來的，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使這種能力同當(dāng)代信息技術(shù)結(jié)合，成為信息時代的每個公民必須具備的基本素養(yǎng)，引起世界各國教育界的高度重視。我把信息素養(yǎng)歸納為“6 A（Ability）”：
1.獲取信息的能力，包括高效地對信息發(fā)現(xiàn)、信息采集與信息優(yōu)選的能力；
2.分析信息的能力，包括熟練地對信息分類、信息綜合、信息查錯的能力；
3.評價信息的能力，包括明確地對信息的評判和認(rèn)定能力；
4.加工信息的能力，包括有效地對信息的排序與檢索、組織與表達(dá)、存儲與變換的能力；
5.利用信息的能力，包括運(yùn)用多媒體形式表達(dá)信息、創(chuàng)造性使用信息的能力，以及如何有效地利用信息來解決學(xué)習(xí)、工作和生活中的各種問題的能力；
6.輸出信息的能力，包括自主地對信息發(fā)布、傳送、轉(zhuǎn)化和控制能力。
此外，還應(yīng)包括認(rèn)識信息的能力，能認(rèn)識到信息對我們的學(xué)習(xí)、生活、工作的重要性，有較強(qiáng)的信息意識和敏感度的能力；遵守信息道德，對信息安全常識有所了解，并能積極維護(hù)信息安全。
3.3 掌握基本技能——掌握6方面的基本技能
1.教育媒體的基本操作技能：教師應(yīng)熟悉了解這些常規(guī)教育媒體的特性和功能，熟練掌握這些常規(guī)教育媒體的操作方法。
2.信息技術(shù)的基本利用技能：能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)熟練、準(zhǔn)確、快捷地運(yùn)用到教學(xué)中。
3.多媒體課件與課堂教學(xué)整合的能力：能夠?qū)⒏鞣N教學(xué)課件與課堂教學(xué)真正地整合起來，而不是“兩張皮”。
4.信息技術(shù)與課程教學(xué)整合能力：即在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源等與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，很好地完成課程教學(xué)任務(wù)的能力。通過整合對課程的各個層面和維度都產(chǎn)生變革作用，從而促進(jìn)課程體制的轉(zhuǎn)型和變革。
5.教學(xué)設(shè)備簡單故障的排除能力：能對使用中出現(xiàn)的簡單故障及時排除。
6.多媒體教室使用上的駕馭能力：熟悉多媒體教室的功能，并正確操作和使用。
3.4 具有現(xiàn)代觀念——具有6種教育觀
1.素質(zhì)教育觀：素質(zhì)教育的根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的全體發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展。
2.終身教育觀：不僅在校受教育，工作、退休以后都應(yīng)接受教育，自我學(xué)習(xí)。
3.雙主教育觀：即以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。
4.創(chuàng)新教育觀：不斷改革，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
5.情商為主教育觀：與人交往、處事、合作、團(tuán)隊(duì)等方面的能力。
6.五大支柱教育觀：學(xué)會求知（Learning to learn）、學(xué)會做事（Learning to do）、學(xué)會做人（Learning to be）、學(xué)會合作（Learning to cooperate）、學(xué)會生存（Learning to live），稱為“5L”。
3.5 熟悉應(yīng)用方法——熟悉6方面的應(yīng)用方法
教師要提高教學(xué)水平，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，關(guān)鍵是要熟悉教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法。加拿大著名的傳播學(xué)者馬歇爾·麥克盧漢（Marshall Mecluhan）于1964年所著的《理解媒體：人體的延伸》（Understanding Media：The Extensions of Man）提出了“媒體是人體的延伸”的著名觀點(diǎn)。不同的媒體對受信者感官的刺激是不一樣的。視覺媒體是人眼的延伸，聽覺媒體是人耳的延伸，視聽媒體是人耳和人眼的同時延伸，傳聲器是嘴巴的延伸，計(jì)算機(jī)則是人腦的延伸，面對面地交流則是五官的延伸。
媒體不同，其特性和功能亦不同。主要有：媒體在表現(xiàn)空間、時間、運(yùn)動的能力；媒體的重復(fù)再現(xiàn)的能力；媒體對受信者接觸面大小的能力；媒體在傳播過程中受信者的參與能力；媒體在傳播過程中的被控能力等。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)選擇合適的教育媒體。同時還要考慮多種媒體的優(yōu)化組合，使得在教學(xué)中傳遞的信息量最大，調(diào)動學(xué)生多種感官共同參與學(xué)習(xí)，各種媒體的優(yōu)勢都得到充分發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量得到最有效的提高。
具體地說，教師要理解和掌握如下常見媒體的應(yīng)用方法：
1.視覺媒體的特點(diǎn)和應(yīng)用方法 視覺媒體包括幻燈、投影、數(shù)碼相機(jī)、圖片等。這些教育媒體具有結(jié)構(gòu)簡單、操作方便、教學(xué)效果良好等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中被廣泛采用。
2.聽覺媒體的特點(diǎn)和應(yīng)用方法 通過人的聽覺器官，借助聲音來傳遞信息，歷來是人際交流的重要手段。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，聲音信息的傳播更是不受時間和空間的限制，在深度和廣度上也更是空前的活躍。常用聽覺媒體主要有激光唱機(jī)、錄音機(jī)等及相應(yīng)的軟件。錄音、擴(kuò)音等聽覺媒體，既適合大范圍的集體教學(xué)，也適宜個別學(xué)習(xí)，打破了時空的限制，擴(kuò)大教學(xué)信息的傳遞范圍，從而擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模。
3.視聽結(jié)合媒體的特點(diǎn)和應(yīng)用方法 電影、電視、激光視盤等視聽媒體能將書本知識轉(zhuǎn)化為活動、形象、有情感色彩的教學(xué)信息，能激發(fā)和引起學(xué)習(xí)者的興趣和注意，有利于學(xué)習(xí)者對知識的理解、記憶。
4.計(jì)算機(jī)多媒體（交互媒體）的特點(diǎn)和應(yīng)用方法 多媒體計(jì)算機(jī)是個人計(jì)算機(jī)在硬件的配置和軟件的應(yīng)用有更高的指標(biāo)和要求、具有特定功能的個人計(jì)算機(jī)，可以完成數(shù)據(jù)、文字、圖像、圖形、聲音、視頻以及動畫的處理與組合，實(shí)現(xiàn)圖、文、聲的再現(xiàn)?，F(xiàn)在被教師廣泛使用，但目前還沒有真正發(fā)揮它的特長和優(yōu)勢，多媒體課件的設(shè)計(jì)、開發(fā)還沒有跟上。
5.多種媒體的綜合應(yīng)用方法 綜合媒體是指多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、多媒體組合教學(xué)系統(tǒng)、語言實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)、微格教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)等。多媒體組合教學(xué)系統(tǒng)由中央控制系統(tǒng)、多媒體計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、視頻展示臺、視音頻播放設(shè)備、擴(kuò)音設(shè)備等組成。使用中要結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)和各媒體特長，優(yōu)選優(yōu)用，為我所用。
6.多媒體教室及其設(shè)備的特點(diǎn)和應(yīng)用方法 多媒體教室是向教師提供多種媒體設(shè)備與多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的場地。多媒體教室由教室和設(shè)備兩部分組成。多媒體教室里的設(shè)備是根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要而配置的，包括計(jì)算機(jī)、視頻展臺、投影機(jī)、屏幕、錄像機(jī)、影碟機(jī)、幻燈機(jī)、膠片投影儀、擴(kuò)音機(jī)等。目前，高校都新建了若干多媒體教室，但在發(fā)揮作用和效益上還存在較大問題。
3.6 具備藝術(shù)基礎(chǔ)——具備6方面的藝術(shù)基礎(chǔ)
在信息化教育過程中，教師應(yīng)該具備并掌握一定的藝術(shù)基礎(chǔ)。例如一個好的多媒體課件除了要求內(nèi)容精湛之外，在界面設(shè)計(jì)、色彩搭配、動畫處理、聲音設(shè)置、畫面構(gòu)圖等方面是很有藝術(shù)的。當(dāng)然，藝術(shù)的設(shè)計(jì)不能喧賓奪主，過分花哨會掩蓋教學(xué)內(nèi)容，結(jié)果會適得其反。具體包括：
1.數(shù)字視覺藝術(shù)（Digital Visual Art）
2.數(shù)字聽覺藝術(shù)（Digital Audio Art）
3.數(shù)字視聽藝術(shù)（Digital Visual and Audio Art）
4.語言文字藝術(shù)（Lingual & Literal Art）
5.課件制作藝術(shù)（Courseware Do Art）
6.現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)（Modern Teach Art）
強(qiáng)國富民，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。清華大學(xué)老校長梅貽琦先生有一句至理名言：大學(xué)者，非大樓之謂也，乃大師之謂也。沒有一流的教師，就不可能有一流的大學(xué)。
要實(shí)現(xiàn)高等教育的跨越式發(fā)展，提高教育質(zhì)量，就必須保證有一定數(shù)量和一流的教師投入教學(xué)。一所大學(xué)某門課程教學(xué)的質(zhì)量和效果，來自于這個大學(xué)某個專業(yè)的學(xué)術(shù)靈魂和精華，取決于高水平的教師能否通過他本人和他的示范創(chuàng)作將學(xué)術(shù)靈魂和精華傳給學(xué)生。高校一流的人才培養(yǎng)依賴于一流的學(xué)科，一流的學(xué)科依賴于一流的教師隊(duì)伍，沒有一流的學(xué)科和一流的教師就難以培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。
在信息化教育的今天，必須盡快提高教師的教育技術(shù)素質(zhì)和能力。為了提高教師的教育技術(shù)素質(zhì)和能力，必須開展高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)。
高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)，旨在通過現(xiàn)代教育思想、教育技術(shù)基本理論的學(xué)習(xí)，基本技能的實(shí)踐訓(xùn)練和優(yōu)秀教案的示范研討，使教師了解教育技術(shù)基本知識，提高現(xiàn)代教育思想意識，掌握教育技術(shù)基本技能，熟悉教育技術(shù)應(yīng)用方法，增強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主動性和自覺性，提高教育技術(shù)素質(zhì)和能力，使教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革取得明顯進(jìn)展，使高等學(xué)校應(yīng)用教育技術(shù)的整體水平得到明顯提高。
