第一章 智力知多少
過程是：適當(dāng)時(shí)機(jī)------刺激感官------發(fā)育大腦-----增加潛能。
潛能指：記憶、觀察、想象、思維、判斷和（動(dòng)手）能力。
一、智力是什么
適應(yīng)環(huán)境的潛能。
1、智力開發(fā)
主要手段是環(huán)境和教育，包括開發(fā)培訓(xùn)讀、寫、算、解決問題、與人相處各個(gè)方面，使之具有健康人格和較高認(rèn)知水平。
2、智力要素
即上述5種能力，它們相互聯(lián)系、不可分割，彼此影響。
1) 記憶力----識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)、重現(xiàn)事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。
2）觀察力----通過感知，認(rèn)識(shí)事物現(xiàn)象，進(jìn)而把握本質(zhì)的能力。
3）注意力----心理活動(dòng)指向和集中某事物的能力，有有意注意（如看書）和無意注意（如注視突然出現(xiàn)的小狗），前者決定于自身意志，后者為外界影響引起。
4）思維力----間接、概括的反應(yīng)事物的能力，包括分析、綜合、判斷、推理、歸納、概括、抽象等要素。
5）想象力---在現(xiàn)象基礎(chǔ)上創(chuàng)造新象的能力。
3、智力特征
生存性計(jì)算、概念融合、運(yùn)用精神符號(hào)、抽象思維四大特征。
1）生存性計(jì)算----任意排列、組合各種文字、圖像、音符、數(shù)字、動(dòng)作以產(chǎn)生不同的表達(dá)方式。計(jì)算法則一類是回歸式，另一類是組合式。前者在一種規(guī)則下產(chǎn)生多種表達(dá)方式（如造句），后者組合離散元素產(chǎn)生一種全新表達(dá)方式。（家長不要自作聰明地否認(rèn)嬰幼兒的原始創(chuàng)造啊，這里隱含有天賦，別遺憾粗魯?shù)胤駴Q了，把自己可憐的智力格定孩子的創(chuàng)造。）
2）概念融合----將不同范疇的概念有機(jī)集合起來，產(chǎn)生復(fù)雜的思維。(不要低估了孩子的這種能力，如分享玩具盒故事。)
3）運(yùn)用精神符號(hào)-----自動(dòng)把感覺體驗(yàn)轉(zhuǎn)化成一種符號(hào)，用語言、藝術(shù)（如繪畫、舞蹈）、音樂表達(dá)或儲(chǔ)存起來。（兒童的牙牙學(xué)語或隨音樂手舞足蹈就是這種特質(zhì)的反應(yīng)）
4）抽象思維---基于或超越感覺和知覺事件的精神活動(dòng)，動(dòng)物僅僅基于，人類卻能超越，如對(duì)太空的思考。（不要輕視孩子荒誕的想法。）
4、智力開發(fā)的必要性
嬰幼兒時(shí)期是人類開發(fā)智力的最關(guān)鍵時(shí)期------適當(dāng)時(shí)期！別輸在起跑線上。
1）是適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要--------全面素質(zhì)教育
2）有利于培養(yǎng)各種人才-----------智力的差異性和方向性
3）提高民族、人類素質(zhì)-----------不僅僅為了生存和自己
二、智力開發(fā)的重要性
目前孩子缺少的只是家長的智力開發(fā)的觀念和技能。
1、使之具備較高的認(rèn)知能力和較健全的人格。通過遺傳和環(huán)境因素，使其全面發(fā)展。
2、抓住關(guān)鍵期、最佳期。胎兒4個(gè)月--2歲是發(fā)育關(guān)鍵期，主靠營養(yǎng)助智力發(fā)展；1.5歲以上是運(yùn)動(dòng)助智力期，7-8個(gè)月后爬行是最基本運(yùn)動(dòng)；觀察力是1-2歲關(guān)鍵期，要通過與外界多接觸刺激看、聽能力；理解語言期1歲，口語1-2歲，書面語4歲。家長抓住這些關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)略高一籌啊。
3、注重非智力要素。包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感、興趣、意志、性格。它們直接影響智力開發(fā)，涉及學(xué)習(xí)的愛好、習(xí)慣、信心、規(guī)律等。孩子本身的這些要素為顯性環(huán)境，家長的這些要素為隱性要素。
三、需要開發(fā)那些智力
個(gè)體有其中智力，言語（語言）、邏輯（數(shù)理）、音樂（節(jié)奏）、視覺（空間）、身體（動(dòng)覺）、自知（反?。⒔浑H（交流）等智力。
1、言語--語言能力。體現(xiàn)在表達(dá)、概括、判斷和推理上。潛能存在于器官和本身天賦中，開發(fā)的因素在語言環(huán)境。
1）何為語言智力-----是獲得和使用語言的能力，包括接受和表達(dá)，即聽、說、認(rèn)、讀、寫、口語和文字的理解和應(yīng)用能力。
2）開發(fā)需要語言環(huán)境--寶寶出生，要和寶寶多講話。寶寶語言發(fā)展分三個(gè)階段：發(fā)音、理解、表達(dá)。0--6個(gè)月，寶寶腦細(xì)胞爆發(fā)性生長，要抓住這個(gè)時(shí)期打通語言回路。掌握三個(gè)環(huán)境----創(chuàng)造語言環(huán)境，強(qiáng)化語言刺激，給予語言機(jī)會(huì)。具體做法是：多介紹某物的名稱和功用。最后精練到單字和雙字詞組。如凳、坐下；球，圓的等，以便孩子表達(dá)。千萬不要滿足于肢體行為。
3）如何開發(fā)----a、培養(yǎng)好奇心。用語言的豐富和聲音的優(yōu)美激起好奇心，即用美麗準(zhǔn)確的語音朗讀兒歌、散文、詩詞等。節(jié)制是間短不使其疲倦。不要附加也不阻止孩子學(xué)表達(dá)的欲望，只是聽。
----b、越早越好。從胎兒5個(gè)月開始，父母就與其說話，呼喚寶寶的名字，熟悉親音，以后持之以恒。
----c、創(chuàng)造環(huán)境。四個(gè)應(yīng)：應(yīng)多游戲，在玩具游戲中學(xué)說話；應(yīng)多場合，到外界各場合參觀游玩；應(yīng)多交流，和各種人交流學(xué)說話；應(yīng)多收聽，在廣播、電視、圖書中學(xué)說話。
-----d、父母要及時(shí)應(yīng)答寶寶。寶寶喃喃自語，父母要及時(shí)應(yīng)答，激發(fā)孩子語言樂趣，不能不理啊。
------e、對(duì)寶寶說話做出愛撫的行為，給予鼓勵(lì)啊。
------f、經(jīng)常呼喚寶寶的名字，激發(fā)自我意識(shí)、個(gè)性表達(dá)欲望啊。
4）培養(yǎng)語言能力注意事項(xiàng)
根本原則是寓教于樂。
a、使用規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，不得用方言或兒語。
b、使用豐富的詞匯，語言高起點(diǎn)，多用同義、近義詞變化。
c、重復(fù)新詞語，并放入句子中；也可放錄音、影像等。
d、多做語言游戲，激發(fā)興趣--------詞語接龍、同義詞反義詞搶說、造句、修飾詞語、句子伸縮等。
e、培養(yǎng)語言描述能力------故事接龍或續(xù)尾、描述出外游玩中的所聽、所看、所感；復(fù)述故事等。
f、盡早向閱讀轉(zhuǎn)變
----------------閱讀四階段：家長讀-----同讀------相互讀（一段）-----獨(dú)立閱讀；
----------------選擇四種書：少字多畫-----多字少畫------無畫有拼音-----全文字。
5）寶寶說話的五大誤區(qū)
a、認(rèn)為寶寶聽不懂。不是一聽就懂，而是反復(fù)就懂，別低估學(xué)習(xí)能力；
b、簡單滿足寶寶要求，要“逼”寶寶動(dòng)作、示意轉(zhuǎn)化為說出。如指或抓奶瓶不夠，要說出瓶、奶，再滿足他。
c、逗趣說兒語。
-----------嬰兒表達(dá)四階段：1歲前兒語，單字或二字重疊（允許但家長不能跟著逗）----1.5歲左右雙字詞或簡單詞組------2歲多詞組或單句------長句。這個(gè)過程中，最要避免家長迎合說兒語，阻礙語言進(jìn)步。
d、重復(fù)或?qū)W寶寶的錯(cuò)誤語音。絕不可以此為樂，而要及時(shí)糾正。
e、家庭成員口音復(fù)雜。要統(tǒng)一到普通話，不要把方言視為能力。
2、邏輯--數(shù)理智力
1）何為邏輯-數(shù)理智力
主要指運(yùn)算和推理能力，表現(xiàn)為對(duì)事物間類比、對(duì)比、因果和邏輯關(guān)系的敏感，及通過數(shù)理運(yùn)算和邏輯推理進(jìn)行思維的能力。包括：連貫推理、識(shí)別模式和順序、構(gòu)建和發(fā)現(xiàn)問題、可能性和科學(xué)性分析、數(shù)理計(jì)算等。不能簡單認(rèn)為是數(shù)理計(jì)算能力。
2）寶寶邏輯能力強(qiáng)的表現(xiàn)
喜歡數(shù)數(shù)、比較（大小、輕重、顏色等等）、收集（積累）、玩不同形狀的玩具、排列（整理）、組合（較大數(shù)字、重構(gòu)）；大一點(diǎn)時(shí)，喜歡計(jì)算、排列組合收藏物、玩智力游戲（象棋、圍棋、跳棋）、記錄信息、探索模式、使用工具（電腦等）、尋找規(guī)律等。（會(huì)下棋的孩子數(shù)理化好）
3）如何發(fā)展這種能力
出發(fā)點(diǎn)在于：適應(yīng)數(shù)字！要害是使其熟悉、成功和興趣?；痉椒ㄊ怯螒?。
a、數(shù)數(shù)。像重視講故事一樣重視數(shù)數(shù)，貫穿于日常生活中。如數(shù)樓梯、書頁、手指、購物數(shù)、玩具數(shù)，（大一點(diǎn)還可計(jì)數(shù)，如記賬。）
b、比較。學(xué)會(huì)在比較中發(fā)現(xiàn)不同。包括數(shù)字、大小、形狀、顏色、輕重、高低；如隨意選取兩種東西（類似的、不同的）來比較不同，激發(fā)興趣。
c、計(jì)算?？刂圃?0以內(nèi)的加法，或減法。要注意：不隨意增加難度，刻意保證成功率（90%以上），游戲化而不枯燥化，防止太嚴(yán)肅太功利太被迫，不能傷害興趣?。议L很容易犯得錯(cuò)誤：急于求成）
d、記錄。家長帶著孩子觀察后記錄（家長記），要簡單、有趣和持續(xù)。如記錄植物的生長、冰塊的融化等有過程的變化。培養(yǎng)孩子記錄的習(xí)慣和愛好。（這是很多家長忽視或擅長的，實(shí)際上是帶孩子做簡單實(shí)驗(yàn)。）
4）5個(gè)小問題啟發(fā)數(shù)理思維
a、問物體高與大。（實(shí)體比較、多維比較，由簡到難，有定性到定量，有看到量）
b、問物體之異同。（由兩個(gè)到兩類、由明顯異同到隱含異同、形式異同到內(nèi)容異同、大同小異到）-----如找不同（還可培養(yǎng)細(xì)心）
c、問物體之?dāng)?shù)量。（由數(shù)數(shù)（基數(shù)，一個(gè)一個(gè)數(shù)）、序數(shù)（第幾）、總數(shù)（一共）到和數(shù)（同類相加）、比數(shù)（多少）等循序培養(yǎng)）
d、問哪組數(shù)量多。（由一組兩堆到多堆，比較誰多誰少，將一堆物體隨意合和分到有意合和分、將2堆以上合等）
e、問每類有多少。培養(yǎng)分類和數(shù)數(shù)綜合能力。（先分類后數(shù)數(shù)，分大類（衣服和書）到分小類（冬衣和夏衣、內(nèi)衣和外衣等）到再細(xì)分（按某種標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)））
但要注意，一定要寓于游戲和快樂中，及時(shí)鼓勵(lì)，不可呵斥，缺一不可啊，不能搞成上數(shù)學(xué)課，嚴(yán)肅而枯燥。
5）聰明寶寶要“玩”數(shù)學(xué)
a、讀帶數(shù)字的故事書。---學(xué)基數(shù)。（記得小時(shí)候讀過尋寶書，都帶數(shù)學(xué)的）
b、留意生活中的數(shù)字。-----學(xué)序數(shù)。（如比賽包餃子，爬樓梯、一盒多少糖果每天吃幾個(gè)）
c、玩積木。-----學(xué)加減。不要刻意技巧，卻要留意各種形狀的數(shù)字及其比較。（有些家長急于求成，一開始就講究搭積木的形狀，這個(gè)要慢慢來）
d、學(xué)測量。----學(xué)度量。不要刻意工具（如尺子，也可以是腳量、手量、繩子量等任意做法，只要能數(shù)字比較）、不要拘泥單位（如cm，也可以是幾碗、幾勺、幾口、幾把）、不刻意精確。
e、拼圖。----學(xué)幾何。幾何、三角、解析幾何等是重要的數(shù)理能力（家長易忽視，僅重?cái)?shù)字）。分解組合各種幾何形狀，如七巧板。
f、擺餐具。--學(xué)乘除。按人擺放各種餐具。
g、切蛋糕。----學(xué)分?jǐn)?shù)。
以上方法要舉一反三，游戲化、日常化、快樂化。家長都善于語言開發(fā)，學(xué)拼音、文字等，不善于數(shù)理開發(fā)，這里有啟發(fā)。
3、音樂---節(jié)奏智力
這種智力出現(xiàn)最早、力量最大，是造就天才的智力。人類和寶寶最早的音樂是媽媽的心跳聲。所以，音樂智力應(yīng)從0歲開發(fā)，長期堅(jiān)持，可以提高寶寶的想象、認(rèn)知、注意力、語言、記憶等各種智力潛能。
1）何為音樂--節(jié)奏智力。指覺察、感受、辨別、記憶、改變、創(chuàng)造、表現(xiàn)和表達(dá)音樂的能力，表現(xiàn)為對(duì)音階、節(jié)奏、音調(diào)、半長、音色和旋律的敏感性，通過作曲、演奏和歌唱等表達(dá)音樂的能力。
2）音樂--節(jié)奏智力的構(gòu)成。音樂要素為節(jié)奏、旋律、音色和曲式，其智力構(gòu)成主要為聽覺感受、聽覺想象力、對(duì)音的記憶、音樂的內(nèi)心體驗(yàn)和理性認(rèn)知等。
3）音樂--節(jié)奏智力的發(fā)展。2月：可模仿媽媽唱歌的音響、音高和旋律輪廓；4月：模仿節(jié)奏、結(jié)構(gòu)；1歲：傾聽、跟唱、舞動(dòng)和敲擊；2歲：對(duì)樂器的興趣，對(duì)老歌的復(fù)唱；2-4歲：對(duì)節(jié)奏、音色的辨別感受和反應(yīng)強(qiáng)烈，挑選歌曲片段反復(fù)聽唱。
4）音樂--節(jié)奏智力的早期發(fā)現(xiàn)。善于定音、記曲且會(huì)歌會(huì)奏、喜愛音樂或樂器，動(dòng)手動(dòng)口，善識(shí)譜作曲。
5）培養(yǎng)音樂--節(jié)奏智力。這個(gè)過程是：傾聽（錄音、現(xiàn)場、自唱、伴唱）---欣賞（放松、感悟、陶醉）----表達(dá)（思想、感情、形象）----演奏（挑選、愛好喜愛的樂器）；辨別----描述------模仿各種聲音（藝術(shù)從模仿開始）；表演--演奏--制作（音樂、樂器等）。
這里的關(guān)鍵是：父母應(yīng)是參與者（興趣）、欣賞者（理解）、激勵(lì)者（贊嘆），決不可做監(jiān)督者、評(píng)判者和局外人，要讓其有幸福感、成就感。（培養(yǎng)這個(gè)能力多數(shù)父母很費(fèi)勁，不能認(rèn)識(shí)、不能操作、不能堅(jiān)持，怎么辦？）
（ 1. 播放音樂時(shí)，可以扶著孩子雙上臂假裝做指揮，隨著音樂高低快慢強(qiáng)弱做出相應(yīng)的指揮動(dòng)作。
2. 讓孩子隨音樂自由伴舞，自選各種動(dòng)作，隨音樂有節(jié)奏的舞動(dòng)，父母一邊欣賞，一邊贊美。
3. 鼓勵(lì)孩子在聽音樂同時(shí)，不自覺地隨著旋律歌唱。
4. 讓孩子玩一些安全的玩具樂器，加強(qiáng)他們動(dòng)手撥動(dòng)或敲打樂器的能力。）
4、視覺--空間智力
這體現(xiàn)在美術(shù)天賦中、大膽、夸張、自由的涂鴉流露自己的意愿和希望，而并不在于技巧和規(guī)則。（無知的家長恰恰在意規(guī)則和技巧，卻看不懂其中的思想意志表達(dá)）
1）何為視覺--空間智力。感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系以此表達(dá)思想情感的能力。具體為對(duì)線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過平面和立體型表現(xiàn)出來的能力。甚至包括心間勾畫和空間辯向能力。在畫家、雕刻家、建筑師、航海家、天文地理家、軍事家等身上有突出表現(xiàn)。
2）視覺--空間智力的表現(xiàn)。善于尋找東西；對(duì)房間擺設(shè)敏感，喜好搭積木、看地圖、拼圖；方向感、方位感、色彩感強(qiáng)；喜愛畫畫、泥塑、圖像、下棋、迷宮游戲；善于描述和記憶平面、立體、多色等。
3）視覺--空間智力的培養(yǎng)契機(jī)。
其智力發(fā)展過程為靜態(tài)空間感知到動(dòng)態(tài)概念空間。這個(gè)過程中主要是理解和表達(dá)空間，需要抓住學(xué)習(xí)契機(jī)。
0---1歲：朦朧期，尋聲（媽媽的聲音）和尋找乳頭，抬頭和轉(zhuǎn)頭等是最早的空間概念表現(xiàn)，需要父母制造聲音培養(yǎng)方向感。
1--2歲：起步期，爬和學(xué)走是空間概念進(jìn)化的表現(xiàn)，需要營造安全爬行環(huán)境和及時(shí)給與鼓勵(lì)，增強(qiáng)空間意識(shí)。
2--4歲：最快期，自由運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)確把握空間要素（大小、高低、前后、左右、明暗、遠(yuǎn)近等）和關(guān)系，可以做各種游戲（畫畫、泥工、手工等）。
4）視覺--空間智力的意義。
a、增強(qiáng)安全感和自我保護(hù)能力（對(duì)空間的判斷）；b、提高靈活性和動(dòng)感（對(duì)空間的愛好）；c、提高想象力、創(chuàng)造力和數(shù)學(xué)能力（對(duì)空間的理解）；d、提高藝術(shù)涵養(yǎng)（和審美情趣，如時(shí)尚和搭配等）（對(duì)空間的表達(dá)）。
5）視覺--空間智力的培養(yǎng)方法。
a、用聲音引導(dǎo)（方向感）----視力尚不成熟，發(fā)揮聽力和觸覺的輔助作用。
b、用吊飾刺激（移動(dòng)感）----6月后視力進(jìn)步（風(fēng)鈴、撥浪鼓等）。
c、用整理行為（秩序感）-----養(yǎng)成“各就各位、物歸原處”的整理習(xí)慣，如找失物。
d、用躲貓游戲（客觀性）-----物體的存在是客觀的（客觀永久性，不好理解）。
e、用親子運(yùn)動(dòng)（空間感）-----口頭性和實(shí)踐性相結(jié)合，體驗(yàn)空間要素。
f、空間益智玩具------積木、橡皮泥、不倒翁、跳棋、迷宮、指南針、放大鏡、折紙、拼版等。
g、讓寶寶涂鴉、填色等，不在像而在于內(nèi)涵和創(chuàng)新。
h、看圖識(shí)別（不同、隱藏、構(gòu)成），看出奧妙越多越好。
i、日常生活中的留意------點(diǎn)綴美化小環(huán)境（如居室）、利用各種（常用或奇怪）的工具和材料構(gòu)圖或畫畫、作品展示區(qū)（一般是居室特定區(qū)域）、空間游戲（如照鏡子、上汽車等）。
游戲是0--4歲最主要的活動(dòng)，游戲的貧乏導(dǎo)致能力的貧乏。能力主要通過游戲，避免說教?？臻g游戲要多郊游、游園、逛街、看櫥窗、看畫展，在輕松愉快中增長興趣，提高能力。
5、身體--動(dòng)覺智力
用身體表達(dá)想法和感覺，用手生產(chǎn)和改造事物的能力，是系列智力中最早發(fā)生的。
1）何謂身體--動(dòng)覺智力。運(yùn)用四肢和軀干的能力，包括平衡協(xié)調(diào)、敏感、力量、速度、靈活性等特殊身體技巧以及對(duì)外界和自身刺激反應(yīng)的能力。運(yùn)動(dòng)員、演員、外科醫(yī)生、發(fā)明家、外業(yè)工作者需要此種才能。
2）身體--動(dòng)覺智力特征。1-2歲：會(huì)被幫爬樓（高）、指定、整理、尋找物品，做運(yùn)動(dòng)游戲（玩球、學(xué)跑等）；2-3歲：獨(dú)立上樓、爬高、跳躍、模仿運(yùn)動(dòng)、下樓、整理物品、會(huì)鉆、爬、滑梯等；3--4歲：能協(xié)調(diào)地上下樓、走路、跳躍、走平衡木（25cm）、騰空跑步、騎三輪、折返、集體運(yùn)動(dòng)、做操、金雞獨(dú)立等·。
3）如何開發(fā)身體--動(dòng)覺智力。
a、鼓勵(lì)爬行（怪不得很多寶寶爬行比賽）；b、鼓勵(lì)戶外活動(dòng)，拓展活動(dòng)空間。（過于安靜的孩子危險(xiǎn)，限制孩子活動(dòng)室愚蠢二危險(xiǎn)的）；c、每天播放音樂，聞樂起舞最好，要依據(jù)情緒、時(shí)段的不同選擇和堅(jiān)持（起床、休息、睡前、吃飯時(shí)）；d、欣賞、肯定并參與肢體動(dòng)作創(chuàng)作（如學(xué)種子發(fā)芽，開始不必求好，注意其新）；e、運(yùn)動(dòng)起來，如游泳、玩水、打球、騎車、攀爬、上下樓梯、滑梯、金雞獨(dú)立、跳躍、吊杠、翻筋斗、做體操等等。
（教孩子運(yùn)動(dòng)，家長多能自發(fā)做到，但缺乏科學(xué)性和目的性）
6、自知--自省智力的能力
就是認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我、反思自我、（改造自我），涉及動(dòng)機(jī)、決心、意志、誠實(shí)、同情、利他等內(nèi)心資源。
1）何謂自知--自省智力。認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為正確意識(shí)和評(píng)價(jià)自身的情緒、動(dòng)機(jī)、意志、欲望和個(gè)性等，從而形成自尊、自律和自制的能力。在哲學(xué)家、文學(xué)家、律師和（思想家、政治家）身上有更多體現(xiàn)。認(rèn)識(shí)含身體、行為和內(nèi)心世界；評(píng)價(jià)含自我評(píng)價(jià)、他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)判斷、與他人對(duì)比間的評(píng)價(jià)和反思；調(diào)節(jié)含（內(nèi)心）活動(dòng)的開始、轉(zhuǎn)移、增強(qiáng)、削弱、變換、自檢和校正等。
2）提升自知--自省智力。原則：家長要做到對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、強(qiáng)項(xiàng)、弱項(xiàng)要細(xì)致了解、積極引導(dǎo)、慎重批評(píng)、強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)、淡化缺點(diǎn)，決不可形成“成見和結(jié)論”----（固化缺點(diǎn)和弱項(xiàng)）。
a、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我。認(rèn)識(shí)身體（1歲前）-----通過“快指定”游戲準(zhǔn)確指位置（身體各部分名稱、功能、位置）；認(rèn)識(shí)行為（1歲前）-------對(duì)寶寶在游戲中的某個(gè)動(dòng)作和結(jié)果重復(fù)（如滾皮球），讓他認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)?zāi)撤N動(dòng)作和結(jié)果的聯(lián)系。認(rèn)識(shí)自己與他人的關(guān)系--------從我、家人、親屬和（各種不同）群體（小朋友、鄰居等）等順序認(rèn)識(shí)我、主角、配角、“龍?zhí)住钡年P(guān)系。
b、正確評(píng)價(jià)自我。a、對(duì)照評(píng)價(jià)---和寶寶們橫向比較，主要是具體言行，讓其自己得出結(jié)論。（這是一個(gè)謹(jǐn)慎的問題，因?yàn)槿吮热?，氣死人。很容易傷害孩子，所以要弄清目的，掌握方法，?qiáng)化優(yōu)點(diǎn)、弱化缺點(diǎn)，家長不妄下結(jié)論。）b、自我肯定。---和寶寶一起經(jīng)常開心地肯定自己，強(qiáng)化自信心（和追求卓越的心理）。
c、畫日記。每天用簡單的圖畫（孩子自己創(chuàng)的更好）把重要的事畫下來。（不求完整只求堅(jiān)持）記日記的開始和習(xí)慣。
d、做計(jì)劃。----經(jīng)常和寶寶一起（一天、一周、一月）對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)做計(jì)劃。
e、定目標(biāo)。----提出一個(gè)目標(biāo)，分幾個(gè)步驟，要什么幫助，花多少時(shí)間去完成。
7、交往--交流智力
這個(gè)智力影響事業(yè)前程、社會(huì)地位和生活質(zhì)量，是（快樂）生存的基礎(chǔ)。
1）何謂交往--交流智力。與人相處和交往的能力，表現(xiàn)為覺察、體察他人情緒、情感和意圖并據(jù)此作出適宜反應(yīng)的能力，在政治家、管理者、推銷員、教師、律師、公關(guān)人員身上有突出表現(xiàn)。
2）交往--交流智力年齡特點(diǎn)。3個(gè)月開始認(rèn)生，6-24月加劇，24-36月逐步接納外界并趨于成熟。這些過程中交際表現(xiàn)為社會(huì)性微笑、同情式的關(guān)注和安慰、幫助和分享行為；以身體語言----點(diǎn)頭、招手、推拉等行為表達(dá)喜惡，形成內(nèi)向、外向、回避、反抗、依戀等各種類型的交往性格。
3）關(guān)系心智健全要素。涉及才氣、人氣指數(shù)和情商，是智慧和快樂的源泉，需要加以重視。（現(xiàn)代教育對(duì)此要求提高，過去較少提及，家長要適應(yīng)發(fā)展）
4）培養(yǎng)交往--交流智力。受先天氣質(zhì)、性格和遺傳影響，但后天教育和環(huán)境更為關(guān)鍵。a、鼓勵(lì)交往互動(dòng)。主要在于語言和行為互動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)與父母、家人、寶寶們和其他大人們交往，最有效的形式是“打電話”、聊天，寶寶善于找到適合的內(nèi)容，樂于此類互動(dòng)。b、父親的作用。爸爸是關(guān)鍵人物，要經(jīng)常和寶寶一起互動(dòng)游戲、說唱，(能和嚴(yán)格的爸爸交往就成功)。c、善解沖突。與寶寶們沖突時(shí)鍛煉交際的好時(shí)機(jī)，不可回避或自閉，要引導(dǎo)其化解，培養(yǎng)積極主動(dòng)、謙遜認(rèn)錯(cuò)、化解沖突的心理和能力。d、分享與合作游戲，提供分享玩具和機(jī)會(huì)，參與公共游戲，如捉迷藏、躲貓貓、車賽等。e、善于獨(dú)處。被拒絕后能夠獨(dú)立游戲，不激發(fā)孤獨(dú)、報(bào)復(fù)心理，懂得不打擾干預(yù)的必要。f、教誨交往技能，如獨(dú)立意識(shí)、群體意識(shí)、禮節(jié)禮儀等。主要有關(guān)愛他人（讓寶寶做小事，幫助行為）、尊重規(guī)則（不獨(dú)占、不自私，懂輸贏）、學(xué)會(huì)分享（分食物（孔融分梨）、借(輪、等、讓)玩具，同快樂）
（我的體會(huì)是：有這么多智力啊，都靠游戲和鼓勵(lì)啊，都要持之以恒啊。犯難的是：精力和能力，家人的一致。各位有什么高見？請(qǐng)看筆記-----2）
-----d、父母要及時(shí)應(yīng)答寶寶。寶寶喃喃自語，父母要及時(shí)應(yīng)答，激發(fā)孩子語言樂趣，不能不理啊。
