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優(yōu)秀教師主要事跡

多元智能理論與差異化教育

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成原因

學(xué)困生不想讀書，怎么辦？

如何幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績呢？

少兒珠心算（1~20 視頻）

《給教師的建議》讀書筆記之八十八

美麗，有時是需要耐心等待的

學(xué)困生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效性研究

特級教師魏書生：六招培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣-今日頭條

淺談學(xué)生個性差異和差異教學(xué)

影響學(xué)習(xí)成績的5個非智力因素，跟智力和努力一樣重要

新課程標準下高中女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究

數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化個案分析

影響學(xué)習(xí)成績的5個非智力因素

老師愛心感化后進生變優(yōu)生

師愛的體現(xiàn)

智商測試：功利化陋習(xí)吞噬了教育的“良心”

自卑與超越第七章 學(xué)校的影響

中小學(xué)在職教師專業(yè)性向測試表

978仇譽潔：智商測試如何傷害教育——《人類的誤測》讀后感

教師“賽解題”成績不理想，不宜過分解讀

小學(xué)學(xué)困生的心理特征、成因問題分析及其教育轉(zhuǎn)化

催眠治療成績不好的孩子

學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)

提高學(xué)習(xí)成績（二）開發(fā)非智力因素

如何與差生溝通

家長會我想對家長說

后疫情時代我們應(yīng)該怎樣做教育？

如何培養(yǎng)教師的積極心理品質(zhì)