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從“學(xué)科人”到“素養(yǎng)人”——走向融合的STEM教育

[轉(zhuǎn)載]科學(xué)課程中設(shè)計(jì)STEM活動(dòng)的有效方法

基于小學(xué)科學(xué)課的STEM課程建構(gòu)

世界各國(guó)的STS教育介紹

教育視窗一一未來(lái)十年：教育將如何升級(jí)和變化？

高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂：理念與內(nèi)容

學(xué)生科技素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)施方案

中小學(xué)機(jī)器人課程指導(dǎo)綱要（征求意見稿）

人文素養(yǎng)的提高

未來(lái)十年小學(xué)課程設(shè)計(jì)思路

普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）1

未來(lái)十年：教育將如何升級(jí)和變化？

浦東新區(qū)青少年科學(xué)與技術(shù)中心建設(shè)有新意

[課程教學(xué)] 淺談通用技術(shù)課程教學(xué)模式與實(shí)施

未來(lái)3到5年，這十個(gè)關(guān)鍵詞將對(duì)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響

當(dāng)前我國(guó)STEM教育存在的問題探究

STEM的未來(lái)：利用科技來(lái)教授科技

培養(yǎng)科學(xué)精神，構(gòu)建實(shí)踐導(dǎo)向的科學(xué)教育體系

做學(xué)生喜愛的科學(xué)教師要有良好的職業(yè)素養(yǎng)

新課標(biāo)下物理教師角色的轉(zhuǎn)變

化學(xué)新課程的科學(xué)素養(yǎng)觀及培養(yǎng)策略

如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

陳發(fā)俊丨科學(xué)意識(shí)還是科學(xué)知識(shí)作用更大？

真正的醫(yī)學(xué)人文離我們有多遠(yuǎn)？

如何學(xué)習(xí)最有價(jià)值？| 觀點(diǎn)

機(jī)器人教育在STEM課程中的設(shè)計(jì)研究

周忠和院士：孩子需要科學(xué)教育，成人、尤其政府工作人員也需要

論教師“雙核要素”中的信息素養(yǎng)

科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)（STEM）融入生物學(xué)課程

科學(xué)與藝術(shù)| 編程教育的利與弊