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原文:
尋求信息技術(shù)進(jìn)入課堂的根本性突破
如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“深度融合”
張福濤lu70kpm9 閱57238 轉(zhuǎn)1032
何克抗:實(shí)現(xiàn)“深度融合”的路徑和方法
二氧化硅2012 閱2052 轉(zhuǎn)44
新課改形式下交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用
懶散DE陽光 閱3977 轉(zhuǎn)72
我的教學(xué)筆記(李鎮(zhèn)西30年課堂教學(xué)精華)
***壁虎漫步*** 閱5700 轉(zhuǎn)733
一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么2
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佐藤學(xué)教授與華東師范大學(xué)鐘啟泉教授對話錄(一)薄弱初中
虛室生白 閱449 轉(zhuǎn)22
論教師的課堂學(xué)習(xí)力 余聞婧
清源渭水 閱253 轉(zhuǎn)18
“三點(diǎn)兩線一體化”教學(xué)策略研究
青春時(shí)代 閱219 轉(zhuǎn)9
教師應(yīng)重視課堂教學(xué)反思
我的書摘0898 閱201 轉(zhuǎn)23
借鑒國外大學(xué)教學(xué)模式探討中國大學(xué)課堂教學(xué)的改革思路
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語文課上的低效現(xiàn)象
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區(qū)中小學(xué)教師課堂教學(xué)基本行為規(guī)范
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教育者之聲:教師要做“廚師”,更要做好“營養(yǎng)師”
丹霞書屋2 閱158 轉(zhuǎn)4
如何評價(jià)一堂課
龍溪舟子 閱6802 轉(zhuǎn)318
我所看到的專家型教師課堂教學(xué)的六個(gè)特點(diǎn)
品茗堂 閱129
課堂教學(xué)“問題生成”三環(huán)節(jié)
靜觀滄海32 閱32 轉(zhuǎn)2
大學(xué)教師如何耕耘課堂講義
愚然樓 閱17
新學(xué)期伊始,慕課開課在即 ——如何準(zhǔn)備在線課堂
七彩云牛 閱131
《走在教育邊上》修訂整編版——課堂
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信息技術(shù)對教育發(fā)展具有的革命性影響
tjsdhxx 閱5046 轉(zhuǎn)79
智慧教育:新時(shí)代的教育變革與轉(zhuǎn)型
長青馬圓圓191 閱136 轉(zhuǎn)6
如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的“深度融合”
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專訪何克抗 | 教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革究竟如何實(shí)現(xiàn)
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教師必備九種“功”
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基礎(chǔ)教育研究
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發(fā)揮電子白板優(yōu)勢 開辟語文有效教學(xué)新天地
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微課,能給我們帶來什么
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低效和無效的十種課堂
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信息技術(shù)如何與學(xué)科融合
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信息技術(shù)教學(xué)反思(7)
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