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學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)概念的界定

學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的評價(jià)模式

淺析遠(yuǎn)程教育中的交互

第二章 “開放教育”和“遠(yuǎn)程教育”的本質(zhì)及其關(guān)系

論遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的理論和模式

遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的新定義——對遠(yuǎn)程教育和開放學(xué)習(xí)基本概念的探討

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的交互探討

網(wǎng)絡(luò)課程定義

國內(nèi)外遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的兩種模式對遠(yuǎn)程實(shí)踐的影響和意義

遠(yuǎn)程教育－邁克·穆爾理論在遠(yuǎn)程教育實(shí)踐中應(yīng)用的分析- -

馮秀琪先生____遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)群體分析

以學(xué)生為中心與遠(yuǎn)程教育的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量保證策略之淺探

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者與傳統(tǒng)教育中的學(xué)習(xí)者的對比

遠(yuǎn)程教育必須以學(xué)生為中心

遠(yuǎn)程教育中基于自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)策略研究

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)新模式的戰(zhàn)略思考

實(shí)時(shí)交互的作用

遠(yuǎn)程教育作業(yè)

試論廣播電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教師素質(zhì)構(gòu)成

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人際雙向交互

如何看待遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)教育的關(guān)系？