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高等職業(yè)教育的八大特征

高職高專教育技術(shù)專業(yè)目標(biāo)定位及能力結(jié)構(gòu)分析

高職人才培養(yǎng)不可替代性的策略研究

“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的研究與實(shí)施

基于工作過程導(dǎo)向開發(fā)高職課程的“3343”模式（李學(xué)鋒）

基于崗位職業(yè)能力的專業(yè)群課程體系開發(fā)與實(shí)施

工學(xué)結(jié)合高職模具專業(yè)人才培養(yǎng)方案的開發(fā)

高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂的原則與方法

從教學(xué)計(jì)劃到人才培養(yǎng)方案轉(zhuǎn)變的思考

職業(yè)本科專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的本質(zhì)特點(diǎn)、開發(fā)依據(jù)與內(nèi)容框架

職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化探索

構(gòu)建學(xué)生“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)閉環(huán)體系

當(dāng)前高等職業(yè)教育關(guān)心的熱點(diǎn)問題

高職食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)教學(xué)體系的探索

“知識”為基礎(chǔ) “能力”為中心 “素質(zhì)”為目標(biāo)

國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用

面向職場的高職課程體系構(gòu)建

高職院校職業(yè)體育教育可行性研究