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教師教育智慧的表征與生成 ──教師專業(yè)化的新境界

深度 | 中國教科院院長：“未來課堂”改革路在何方？培養(yǎng)智慧型教師是“良方”

教師應(yīng)當具備的六大智慧（六）：骨干教師的十種能力

【中小學教科研】教師的自我經(jīng)驗及其作用——基于中小學教師專業(yè)成長的科研轉(zhuǎn)向

【教育智慧】教學與科研

新課程理念下教師教學行為研究

智慧管理 智慧校長

如何做一個有智慧的班主任

教師的實踐智慧（吳德芳）

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教育智慧與教師專業(yè)成長

[轉(zhuǎn)載]做名師不如做明師，做個智慧的實踐者

為智慧的生長而教

教育智慧的意蘊——讀《教學機智》

第五項修煉：做一名擁有教學智慧的教師

2019年1月9日┃精選文章┃扎根實踐:中小學教科研的理想樣態(tài)

唐振華 池云霞：高職教師反思性實踐分層及研修轉(zhuǎn)向

論教師現(xiàn)場學習動力機制的現(xiàn)狀與激發(fā)

教師自主發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵

面向智慧教學的FILTER模式

課堂呼喚教育智慧及智慧型教師

錢學森大成智慧教育思想與教育實踐.doc

破解一線老師科研難的“癥結(jié)”

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教師如何化“識”為“智”

什么是智慧課堂2

淺談音樂教師研修的目標、內(nèi)容及途徑

老胡觀點：我的2020——走過多少路，就有多少成長！