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要向管理要質(zhì)量

加強(qiáng)有效課堂管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

有效教學(xué)課堂管理

新教師課堂管理的困惑與策略

初中體育高效課堂之課堂常規(guī)

中小學(xué)信息技術(shù)課課堂管理四個(gè)案例

課堂管理的要素

有效教學(xué)方法100個(gè)問答

淺談新課程下教師課堂教學(xué)管理

課堂管理的重要性

宋秋前：有效課堂管理的基本策略

開展有效課堂教學(xué)的實(shí)施策略

課堂管理的誤區(qū)與對(duì)策

新課程理念與課堂管理重構(gòu)——基于一所小學(xué)的課堂觀察分析

攝像頭進(jìn)教室　課堂教學(xué)需不需要攝像頭監(jiān)控？

小學(xué)語文教學(xué)中課堂管理存在的問題

如何抓好教學(xué)常規(guī)管理 ， 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

提升校長課堂影響力的有效路徑

課堂學(xué)習(xí)管理

《中學(xué)課堂管理的7個(gè)要點(diǎn)》：細(xì)微之處見智慧

有效教學(xué)方法100問（41-60)

提高課堂管理效率的策略與方法

六種典型的課堂管理風(fēng)格

（教育心理學(xué)）第10章：教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂管理中的心理學(xué)原理

物理課堂教學(xué)的有效管理

走出“鐘擺式”課堂管理誤區(qū)

同樣是教師，“會(huì)教”的老師和“不會(huì)教”的老師區(qū)別究竟在哪？

成就優(yōu)質(zhì)課堂的36個(gè)細(xì)節(jié)

備好課就能上好課嗎

聽課的技能技巧