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為什么一些語(yǔ)文教師在課堂上沒(méi)有東西可講呢？

再次感悟新課改

淺談?wù)Z文教師的角色和修養(yǎng)

“好語(yǔ)文教師”該“好”在何處？

關(guān)于教師文化底藴的思考

試談?wù)Z文核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)

芻議新課標(biāo)下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)

高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的實(shí)踐與研究

鄉(xiāng)土文化在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的有效運(yùn)用

語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)的閱讀策略（陳衛(wèi)樂(lè)）

淺議語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的必要性

【教育教學(xué)】語(yǔ)文課的三個(gè)追求

探索核心素養(yǎng)背景下語(yǔ)文課堂新樣態(tài)

馮為民：“好語(yǔ)文教師”該“好”在何處？

我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂需要什么（修改1）

我們小學(xué)語(yǔ)文課堂需要什么？

【開學(xué)在即】校長(zhǎng)在教師會(huì)上的講話

在識(shí)字教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

讓課堂充滿魅力

肖川談教師成長(zhǎng)（二）：勤于積累

【原創(chuàng)第1027篇】我，只是一個(gè)缺少文化底蘊(yùn)的土匪。

寫字教學(xué)管理制度

名師眼里的語(yǔ)文課

《在小學(xué)階段加強(qiáng)寫字指導(dǎo)的研究》課題開題報(bào)告

教師要積累厚實(shí)的文化底蘊(yùn)

【原創(chuàng)】教師應(yīng)“三培”，學(xué)生要“三升”

作文備考:高中作文教學(xué)該如何進(jìn)行

回歸語(yǔ)文本色 實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

有效實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作教學(xué)成效螺旋上升

杏壇擷英｜積蓄文化，豐厚底蘊(yùn)——王崧舟的讀書之“道”