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李志民：大規(guī)模開放在線課程（MOOC）系列談（六）

【趨勢】10年后，MOOC能我們呈現(xiàn)一個怎樣的教育未來？

MOOC熱的冷思考——國際上對MOOCs課程教學(xué)六大問題的審思

從“學(xué)習(xí)科學(xué)”角度看“慕課”（MOOC）

MOOC學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)績效評估模型研究

慕課背景下的教學(xué)模式變革

當你的在線教育課程都可以有認證時，你還會為找工作發(fā)愁嗎| 36氪

麻省理工和哈佛大學(xué)發(fā)布MOOC工作報告

MOOC的核心是什么？它與普通的大學(xué)公開課、視頻公開課有什么本質(zhì)區(qū)別？

美國在線教育案例分析一：Coursera的制勝法寶

MOOC如何才能跳出叫好不叫座的困局？

如果MOOC證書改變不了就業(yè)市場，該把MOOC推薦給誰？ | 36氪

基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂及其教學(xué)結(jié)構(gòu)研究

【新理念】MOOC與SPOC的八大區(qū)別

我對微課、翻轉(zhuǎn)課堂、M00C的膚淺認識

mooc大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程

基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究——以大學(xué)英語后續(xù)課程為例

大數(shù)據(jù)下的智慧教育發(fā)展路徑

慕課（MOOC）思維對高中信息技術(shù)教學(xué)理念的啟發(fā)

大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程（MOOC）典型項目特征分析及啟示術(shù)

基于學(xué)習(xí)分析的在線學(xué)習(xí)測評建模與應(yīng)用 ——教師綜合評價參考模型研究

大數(shù)據(jù)優(yōu)化教學(xué)決策

教育不能迷失在技術(shù)浪潮中

【獨家報道】臺灣大學(xué)：老師魅力關(guān)乎MOOC成敗

SPOC環(huán)境下教師角色分析

引領(lǐng)學(xué)習(xí)的改變——AECT 2017年會評述與思考

課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

MOOC模式基本失敗，根本原因有三個，試錯經(jīng)驗值得借鑒