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數(shù)控專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

德國：“雙元制”職業(yè)教育探析

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瑞士職教師資培養(yǎng)特色及其對我國的啟示

德國“雙元制”人才培養(yǎng)模式及其啟示

關(guān)于德國職業(yè)教育的印象與啟示

德國“雙元制”職業(yè)教育模式的啟示

“雙元制”教學(xué)模式之啟示

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德國職業(yè)教育常用五種教學(xué)實施方法

陶繼新｜“仁以為己任 不亦重乎”——山東省平度職教中心的“三農(nóng)”情結(jié)與不懈追索（上）

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德國教師教育的新標(biāo)準(zhǔn)及啟示

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【探究】德國職業(yè)教育師資培養(yǎng)的三性融合課程及啟示

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論中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式

“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”——工作過程導(dǎo)向的課程模式

關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生“關(guān)鍵能力”培養(yǎng)的依據(jù)和策略

關(guān)于德國教育制度那些你不知道的事兒

中職學(xué)校校企合作培養(yǎng)模式的研究與實踐

推進(jìn)中高職教育有效銜接 構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系