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科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)（STEM）融入生物學(xué)課程

數(shù)字化時(shí)代的STEM教育與創(chuàng)客教育

【STEAM】STEAM教育的核心特征是什么

STEM教育與創(chuàng)客教育的特征和區(qū)別

一種整合創(chuàng)客和STEM的教學(xué)模型建構(gòu)研究

教學(xué)案例 | 如何設(shè)計(jì)才能體現(xiàn)STEM課程的9大特征？

機(jī)器人教育基于項(xiàng)目式教學(xué)方法，如何快速有效的推進(jìn)？

基于STEM 素養(yǎng)的項(xiàng)目化教學(xué)案例分析 ——以“含銅酸性廢水的處理”為例

校外STEM課程校本化實(shí)施的策略

從3個(gè)角度，看互聯(lián)網(wǎng) 課程的如何結(jié)合

未來(lái)教師的角色與素養(yǎng)

郭華：如何有效進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)？堅(jiān)持學(xué)科立場(chǎng)是關(guān)鍵

為素養(yǎng)而教，如何通過(guò)大概念教學(xué)實(shí)現(xiàn)“由教到學(xué)”范式轉(zhuǎn)換？

綜合學(xué)習(xí)：內(nèi)涵、特點(diǎn)與實(shí)施

世界十大頂尖學(xué)習(xí)方法，你掌握了幾個(gè)？

面向核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)反思與進(jìn)路*

自主學(xué)習(xí)策略選擇

對(duì)“腳手架理論”的探索

第四節(jié)　社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的情境教學(xué)觀

聚焦于廣大教師關(guān)注的在線學(xué)習(xí)工具，講解十種典型的在線教學(xué)模式和支持工具。

教學(xué)方法（4）｜拋錨式教學(xué)、支架式教學(xué)、

數(shù)字技術(shù)引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展

[寰宇搜識(shí)]跨學(xué)科是STEM的核心特征

實(shí)行STEAM校本課程體系的策略

STEAM教育的教與學(xué)：提升孩子哪些能力？

突破STEM教育中科學(xué)與工程的鏈接難題

初中物理教學(xué)嵌入STEM課程的實(shí)施策略