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教師成長三部曲

教師的成長

趙金明工作室個人發(fā)展總結(jié)

案例分析答題技巧 | 教育學(xué) - 6

提高中小學(xué)教師課堂教學(xué)力的初步探究

翻轉(zhuǎn)課堂必須面對和解決的問題

基于群體教師敘事的名師成長法則——以紹興第二輪名師培養(yǎng)對象為例

從普通教師到優(yōu)秀名師，差別到底在哪里？

關(guān)于參加2011年山東省小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)成長研討會心得體會

教與學(xué)，以何為師？

教師專業(yè)發(fā)展，掌握四點(diǎn)，“教書匠”將會離你而去，搖身變成優(yōu)秀

心得

教師如何實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展

校長推薦給教師的這本書，看完之后更有專業(yè)精進(jìn)的動力了！

非常道35：工作室學(xué)習(xí)

五年職業(yè)規(guī)劃范文

【師澤如光 雖微致遠(yuǎn)】尋找藏在暨華中學(xué)里的“不凡”微光②周梅：教育教學(xué)“連軸轉(zhuǎn)”！她不斷求索

讀《中國教師的奇跡》有感

稱職教師知道怎么教，優(yōu)秀教師知道為什么教，名師才知道什么是教

學(xué)習(xí)成功

合作研討式集體備課促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

教師的工作職責(zé)

腦中有理論、眼中有學(xué)生、胸中有教材、手中有特色，做四有教師

讓學(xué)生主動愉快地學(xué)習(xí)

教師工作總3

我看電子書包中國交互式電子白板教育網(wǎng)

工作總結(jié) 于海穎

遠(yuǎn)晴聊教育（二十）

漸新堂公眾號 2017年1月——2018年8月目次 之三

講一節(jié)好的語文課，其實(shí)就是學(xué)生學(xué)為主，還是老師講為主？