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教學不是表演

“問題導學”模式解讀

教師業(yè)務學習筆記（魅力課堂）

孫德勤：“學案導學”教學法在地理新授課教學中的研究與探索

師徒結對徒弟總結

學案導學策略下學案的編寫與使用

轉摘：校長如何聽課與評課

聽評課之我見

如何設計數(shù)學導學案

《問題化學習》讀書筆記

導學案

大單元目標設計主要解決“教什么，學什么”如何教？如何學？教與學到什么程度等問題

精心創(chuàng)設課堂教學情境,提高歷史教學的有效性-思想者園地

說課的八個訣竅

實施“翻轉課堂”中的問題與思考

教師如何在聽評課中成長

引用 什么是學案？

要把講讀課文的時間壓下來

“導學式”課堂教學模式的困惑及其對策

如何進行有效評課？

提高說課、評課，講課效率的策略與建議

新課程的教學設計

學案的制作與使用

教師怎樣評課

一套教材和一支錄音筆——課堂教學起步的家當

乘風破浪 揚帆遠航

科學課堂離“成熟”還有一段艱難路

來自一線教師的聽課、評課好方法，拿來就能用

導學案的編制與操作流程

凌宗偉:課堂教學的不可完全預測性與可控性——關于《形形色色的人》二次施教第一課時的對話